Мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий
С 1 по 7 марта 2013 года в 5 «а» классе было проведено диагностическое обследование учащихся на определение уровня
Уровень сформированности Познавательных УУД
Уровень сформированности Личностных УУД
Уровень самооценки.
2. Уровень школьной мотивации.
Уровень сформированности Регулятивных УУД
Уровень сформированности Коммуникативных УУД
Коррекционно-развивающая работа в 5 классе
Как решаются эти задачи?
Модель психолого-педагогического сопровождения в 5 классе
Результаты диагностического минимума по адаптации в 5 «а» классе
Модель психолого-педагогического сопровождения в 6-8 классах
Модель психолого-педагогического сопровождения в 9 классе
551.00K
Categories: psychologypsychology pedagogypedagogy

Мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий. 5 класс

1. Мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий

5 «а» класс
2012 – 2013 учебный год
Педагог-психолог МАОУ СОШ № 7
Юдина Е.С.

2. С 1 по 7 марта 2013 года в 5 «а» классе было проведено диагностическое обследование учащихся на определение уровня

сформированности универсаьных учебных действий
(УУД).
В классе 23 человека (100 %).
В диагностическом обследовании приняли участие 20 человек
(87 %).
Не участвовали в обследовании 3 человека (13 %).

3.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
МЕТОДИКИ:
Методика Э.М.Александровской, в модификации Е.С.Еськиной и
Т.Л.Больбот «Социально-психологическая адаптация учащихся
при переходе в среднее звено».
Тест на оценку сформированности навыка чтения (из
методического комплекса «Прогноз и профилактика проблем
обучения в 3-6 классах» Л.А.Ясюковой).
Тест на оценку самостоятельности мышления (из методического
комплекса «Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6
классах» Л.А.Ясюковой).
Методика самооценки и уровня притязаний Дембо – Рубинштейн.
Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации
Н.Г.Лускановой.
«Определение уровня развития словесно-логического
мышления»(Л.Переслени, Т.Фотекова).
Личностный опросник Кеттелла (в модификации Л.А.Ясюковой).
Методика «Социометрия».

4. Уровень сформированности Познавательных УУД

1.Развитие навыка чтения.

уровень
количество
учащихся
%
1
высокий
-
-
2
хороший
9
45 %
3
средний
9
45 %
4
слабый
2
10 %
5
уровень
патологии
-
-

5.

2. Развитие самостоятельности мышления.

уровень
Количество
учащихся
%
1
высокий
-
-
2
хороший
2
10 %
3
средний
7
35 %
4
слабый
11
55 %
5
уровень
патологии
-
-

6.

3.Развитие словесно-логического мышления.

уровень
Количество
учащихся
%
1
высокий
-
-
2
хороший
1
5%
3
средний
6
30 %
4
низкий
13
65 %

7.

8. Уровень сформированности Личностных УУД

1.
Уровень притязаний.

уровень
Характеристика уровня
количество
учащихся
%
1
очень
высокий
Нереалистический УП. Ученик не
умеет ставит перед собой цели.
Личностная незрелость.
12
60 %
2
завышенный
Нереалистический УП.
Некритичное отношение ученика
к собственным возможностям.
3
15 %
3
высокий
Реалистический УП.
Оптимистическое представление
о своих возможностях.
Благоприятный вариант для
развития личности.
4
20 %
4
средний
Реалистический УП. Норма.
1
5%
5
низкий
Индикатор неблагоприятного
развития личности.
-
-

9. Уровень самооценки.


уровень
Характеристика уровня
Количество
учащихся
%
1
Очень
высокий,
неадекватный
Указывает на существенные искажения
в формировании личности,
«закрытость» для опыта,
нечувствительность к своим ошибкам,
неуспехам, замечаниям и оценкам
окружающих.
-
-
2
завышенный
Переоценка себя указывает на
определенные отношения в
формировании личности: личностная
незрелость, неумение правильно
оценивать результат своей
деятельности, сравнивать себя с
другими.
4
20 %
3
высокий
Реалистичная, адекватная, оптимальная
для личностного развития. Норма.
6
30 %
4
средний
Реалистическая СО. Норма.
6
30 %
5
заниженная
Свидетельствует о крайнем
неблагополучии в развитии личности.
Такие ученики составляют «группу
риска».
4
20 %

10. 2. Уровень школьной мотивации.


уровень
количество
учащихся
%
1
уровень высокой школьной
мотивации
1
5%
2
Уровень хорошей школьной
мотивации
4
20 %
3
Уровень внешней школьной
мотивации
6
30 %
4
Уровень низкой школьной
мотивации
8
40 %
5
Уровень школьной
дезадаптации
1
5%

11.

Личностные УУД.
0%
10%
Высокий уровень
Повышенный уровень
30%
60%
Базовый уровень
Пониженный уровень
Низкий уровень

12. Уровень сформированности Регулятивных УУД

Регулятивные УУД.
15%
5% 0%
Высокий уровень
Повышенный уровень
Базовый уровень
25%
Пониженный уровень
55%
Низкий уровень

13. Уровень сформированности Коммуникативных УУД

Методика «Социометрия».
количество
учащихся
%
«Звёзды»
4
18 %
«Предпочитаемые»
2
9%
«Принятые»
8
34 %
«Непринятые»
1
5%
«Отвергнутые»
8
34 %

14.

Коммуникативные УУД.
5% 5%
5%
20%
Высокий уровень
Повышенный уровень
Базовый уровень
Пониженный уровень
Низкий уровень
65%

15. Коррекционно-развивающая работа в 5 классе

Задачи:
- Настроить обучающихся на
предъявляемую основной школой систему
требований;
- Снять чрезмерное психическое
напряжение;
- Сформировать у учащихся
коммуникативные навыки, необходимые
для установления межличностных
отношений, общения и сотрудничества;
- Оказать помощь учащимся в усвоении
школьных правил.

16. Как решаются эти задачи?

- Проведение консультационной и
просветительской работы с родителями,
направленной на ознакомление взрослых
с основными задачами и трудностями
адаптационного периода.
- Проведение консультаций с педагогами по
выявлению возможных сложностей в
формировании УУД и реализации ФГОС.
- Коррекционно-развивающая работа,
разработанная и реализуемая
специалистами ОУ по результатам
углубленной диагностики.

17. Модель психолого-педагогического сопровождения в 5 классе

1 четверть
Диагностический
минимум
по адаптации
2 четверть
консилиум
Углубленная
диагностика
3 четверть
4 четверть
Коррекционно-развивающая
работа
по адаптации
Итоговый
консилиум

18. Результаты диагностического минимума по адаптации в 5 «а» классе

60
Высокий уровень
50
Уровень выше
среднего
Средний уровень
40
30
20
Уровень ниже
среднего
Низкий уровень
10
0
2012-13 уч.год

19. Модель психолого-педагогического сопровождения в 6-8 классах

1 четверть
Реализация решений
итогового консилиума,
проведенного в конце года
в 5 классе
2 четверть
Углубленная диагностика УУД
совместно с педагогами
3 четверть
4 четверть
Коррекционно-развивающая
работа
по формированию УУД
Итоговый
консилиум

20. Модель психолого-педагогического сопровождения в 9 классе

1 четверть
2 четверть
Проведение психолого-педагогических
элективных курсов, направленных на
самоопределение подростков и выбор ими
дальнейшего образовательного маршрута
Проведение
профильных
элективных
курсов
3 четверть
Диагностика
сформированности УУД
соответствующих
требованиям ФГОС ООО
4 четверть
Консилиум
по готовности
к выбору
учащимися
индивидуального
образовательного
маршрута
English     Русский Rules