Мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий
В течение 2013 – 2014 учебного года в 5 «а» классе было проведено диагностическое исследование учащихся на определение уровня
Уровень сформированности Познавательных УУД
Познавательные УУД
Уровень сформированности Личностных УУД
Уровень самооценки.
2. Уровень школьной мотивации.
Личностные УУД
Уровень сформированности Регулятивных УУД
Уровень сформированности Коммуникативных УУД
Коммуникативные УУД
Результаты диагностического минимума по адаптации в 5 «а» классе
Коррекционно-развивающая работа в 5 классе
Как решаются эти задачи?
Модель психолого-педагогического сопровождения в 5 классе
554.00K
Categories: psychologypsychology pedagogypedagogy

Мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий. 5 класс

1. Мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий

5 «а» класс
2013 – 2014 учебный год
Классный руководитель: Ч.В.А.
Педагог-психолог МАОУ СОШ № 7
Юдина Е.С.

2. В течение 2013 – 2014 учебного года в 5 «а» классе было проведено диагностическое исследование учащихся на определение уровня

сформированности универсальных
учебных действий (УУД).
В классе 20 человек (100 %).
Не учитывались результаты исследований
2 человек (10 %).

3.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
МЕТОДИКИ:
Методика Э.М.Александровской, в модификации Е.С.Еськиной и
Т.Л.Больбот «Социально-психологическая адаптация учащихся
при переходе в среднее звено».
Тест на оценку сформированности навыка чтения (из
методического комплекса «Прогноз и профилактика проблем
обучения в 3-6 классах» Л.А.Ясюковой).
Тест на оценку самостоятельности мышления (из методического
комплекса «Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6
классах» Л.А.Ясюковой).
Методика самооценки и уровня притязаний Дембо – Рубинштейн.
Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации
Н.Г.Лускановой.
«Определение уровня развития словесно-логического
мышления»(Л.Переслени, Т.Фотекова).
Личностный опросник Кеттелла (в модификации Л.А.Ясюковой).
Методика «Социометрия».

4. Уровень сформированности Познавательных УУД

1.Развитие навыка чтения.

уровень
количество
учащихся
%
1
высокий
1
5%
2
хороший
1
5%
3
средний
10
50 %
4
слабый
8
40 %
5
уровень
патологии
-
-

5.

2. Развитие самостоятельности мышления.

уровень
Количество
учащихся
%
1
высокий
-
-
2
хороший
-
-
3
средний
8
40 %
4
слабый
12
60 %
5
уровень
патологии
-
-

6.

3.Развитие словесно-логического мышления.

уровень
Количество
учащихся
%
1
высокий
-
-
2
хороший
2
11 %
3
средний
2
11 %
4
низкий
14
78 %

7. Познавательные УУД

11%
0%
11%
высокий
повышенный
базовый
пониженный
низкий
78%

8. Уровень сформированности Личностных УУД

1.
Уровень притязаний.

уровень
Характеристика уровня
количество
учащихся
%
1
очень
высокий
Нереалистический УП. Ученик не
умеет ставит перед собой цели.
Личностная незрелость.
10
50 %
2
завышенный
Нереалистический УП.
Некритичное отношение ученика
к собственным возможностям.
6
30 %
3
высокий
Реалистический УП.
Оптимистическое представление
о своих возможностях.
Благоприятный вариант для
развития личности.
4
20 %
4
средний
Реалистический УП. Норма.
-
-
5
низкий
Индикатор неблагоприятного
развития личности.
-
-

9. Уровень самооценки.


уровень
Характеристика уровня
Количество
учащихся
%
1
Очень
высокий,
неадекватный
Указывает на существенные искажения
в формировании личности,
«закрытость» для опыта,
нечувствительность к своим ошибкам,
неуспехам, замечаниям и оценкам
окружающих.
1
5%
2
завышенный
Переоценка себя указывает на
определенные отношения в
формировании личности: личностная
незрелость, неумение правильно
оценивать результат своей
деятельности, сравнивать себя с
другими.
7
35 %
3
высокий
Реалистичная, адекватная, оптимальная
для личностного развития. Норма.
8
40 %
4
средний
Реалистическая СО. Норма.
4
20 %
5
заниженная
Свидетельствует о крайнем
неблагополучии в развитии личности.
Такие ученики составляют «группу
риска».
-
-

10. 2. Уровень школьной мотивации.


уровень
количество
учащихся
%
1
уровень высокой школьной
мотивации
5
25 %
2
Уровень хорошей школьной
мотивации
8
40 %
3
Уровень внешней школьной
мотивации
4
20 %
4
Уровень низкой школьной
мотивации
3
15 %
5
Уровень школьной
дезадаптации
-
-

11. Личностные УУД

0%
высокий
39%
повышенный
базовый
61%
пониженный
низкий
0%

12. Уровень сформированности Регулятивных УУД

17%
0%
22%
высокий
повышенный
базовый
17%
пониженный
низкий
44%

13. Уровень сформированности Коммуникативных УУД

Методика «Социометрия».
количество
учащихся
%
«Звёзды»
3
15 %
«Предпочитаемые»
3
15 %
«Принятые»
8
40 %
«Непринятые»
2
10 %
«Отвергнутые»
4
20 %

14. Коммуникативные УУД

6%0%6%
высокий
повышенный
базовый
пониженный
низкий
88%

15. Результаты диагностического минимума по адаптации в 5 «а» классе

45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Высокий уровень
Уровень выше
среднего
Средний уровень
Уровень ниже
среднего
Низкий уровень
2013-2014 уч.год

16. Коррекционно-развивающая работа в 5 классе

Задачи:
- Настроить обучающихся на
предъявляемую основной школой систему
требований;
- Снять чрезмерное психическое
напряжение;
- Сформировать у учащихся
коммуникативные навыки, необходимые
для установления межличностных
отношений, общения и сотрудничества;
- Оказать помощь учащимся в усвоении
школьных правил.

17. Как решаются эти задачи?

- Проведение консультационной и
просветительской работы с родителями,
направленной на ознакомление взрослых
с основными задачами и трудностями
адаптационного периода.
- Проведение консультаций с педагогами по
выявлению возможных сложностей в
формировании УУД и реализации ФГОС.
- Коррекционно-развивающая работа,
разработанная и реализуемая
специалистами ОУ по результатам
углубленной диагностики.

18. Модель психолого-педагогического сопровождения в 5 классе

1 четверть
Диагностический
минимум
по адаптации
2 четверть
консилиум
Углубленная
диагностика
3 четверть
4 четверть
Коррекционно-развивающая
работа
по адаптации
Итоговый
консилиум
English     Русский Rules