Similar presentations:
Развитие познавательного интереса учащихся на основе проблемного обучения с использованием ИКТ
1.
Бугаева ЛидияВладимировна
учитель математики
МОУ АСОШ №2
Понимать и любить тех,
Кому преподаешь.
И любить то, что преподаешь.
2. Тема самообразования:
• Развитие познавательногоинтереса учащихся на основе
проблемного обучения с
использованием ИКТ.
3.
–В своей работе опираюсь натеорию проблемного обучения,
используя труды ученых
Матюшкина А.М, Махмутова М.И,
теорию развивающего обучения
Л.В Занкова,
• теорию познавательного
интереса К.И Щукиной, систему
опорных сигналов В.Ф Шаталова.
4. Формирование познавательного интереса происходит за счет:
- содержания учебного материала;- организации познавательной
деятельности школьников;
- общения;
- использование компьютерных
технологий.
5. Содержание учебного материала:
- новизна содержания ( новые факты,новые формы подачи материала,
новые формы деятельности);
- практическая значимость содержания
знаний;
- исторический аспект.
6.
Догадайтесь, какое число или словонужно записать вместо
вопросительного знака:
?
?
7.
Найдитепроизведение
дробей.
2
5
5
2
?
=1
31
6
6
31
=1
8. Тест
71.Найдите число, обратное числу 15
0) 7/15
1) 15/7
2) 1 5/7
2.Найдите число, обратное числу 12.
0) 12
1) 1
2) 1/12
3.Замените десятичную дробь 1,7
неправильной обыкновенной дробью
0) 17/10
1) 10/17
2) 1 7/10
4.Запишите число, на которое надо
умножить 6/7 , чтобы произведение
равнялось 1
0) 7
1) 6
2) 7/6
9.
Ответ к тесту:1202
10. История
Современную систему записидробей с числителем и
знаменателем создали в Индии.
Только там писали знаменатель
сверху, а числитель – снизу.
А записывать дроби в
точности, как сейчас стали
арабы.
11. История
Современную систему записидробей с числителем и
знаменателем создали в Индии.
Только там писали знаменатель
сверху, а числитель – снизу.
А записывать дроби в
точности, как сейчас стали
арабы.
12.
Первымдробную черту
ввёл
итальянский
математик
Леонардо
Пизанский
(Фибоначчи)
в 1202 году
13. Организация познавательной деятельности школьников:
- проблемное обучение;- практические работы
исследовательского характера;
- творческие работы;
- специальные приемы учителя
(наглядность, занимательность и т. д);
14.
Вместо квадратовпоставьте такие числа,
чтобы равенства были
верными
31
5
7
5
=
=
6
1
5
2
5
15.
Можно ли так сокращать?16
64
49
98 2
=
=
1
4
1
2
Что называют сокращением
дроби?
???
16.
Найдите ошибку2
3
1
5
???
· 5=
8
5
·
1
4
=
2
5
17.
5х6
6
5
·
5
=
х
6
3
4
5
3
x=
6
4
·
3
4
3
6 5
x = 4
5 6
·
6
5
Как решить уравнение,
используя взаимно обратное
число?
18. Общение:
- педагогический оптимизм – стимулдоверия познавательным возможностям
ученика;
- взаимная поддержка учителя и
учащихся;
- ласковый взгляд учителя;
- оценочное суждение учителя.
19.
Здравствуйте,ребята!
Прошу занять свои места.
Сегодня 2 декабря,
День недели – среда.
Сегодня проведу
У вас урок такой,
Который будет посвящён
Интересной паре одной.
Слушайте меня внимательно,
На вопросы отвечайте,
Всё, ребята, подмечайте,
Ничего не забывайте,
Меня, прошу, не подкачайте
20.
Ребята!Сегодня провела
У вас урок такой,
Который был посвящён
Интересной паре одной.
Слушали вы меня
внимательно,
На вопросы отвечали,
Всё, ребята, подмечали,
Ничего не забывали,
Спасибо, что не подкачали!
21.
ИКТ• позволяют
реализовать цели и
задачи проблемного
обучения.
22.
Данные технологииспособствуют:
- активизации познавательной
деятельности учащихся;
- развитию вариативности мышления,
математической логики;
- направленности мыслительной
деятельности учащихся на поиск
и исследование.
23.
Чтобы сделать учебный материалдоступным и образным использую
электронный носитель “Живая
математика” и презентации на
уроках.
24.
С помощью презентациидоступнее излагается
материал:
Например, в 5 классе
формула объема
прямоугольного параллелепипеда
выводится с помощью
презентации:
25.
13
см
4 x 5 = 20 (см3)
Всего:
4 x 5 x 3 = 60 (см3)
h
1 слой :
4 x 5 = 20 ( см3)
2 слой?
4 x 5 = 20 (см3)
3 слой?
b
a
V=a х b х h
26.
ПОВЕРХНОСТЬ ПРЯМОУГОЛЬНОГОПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА СОСТОИТ ИЗ
6 ГРАНЕЙ
Задняя грань
Передняя
1 грань
2
27.
Скорость теплохода потечению реки 42,8 км/ч.
Скорость течения 2,8 км/ч.
Найдите собственную
скорость теплохода и его
скорость против течения.
28. Сложите с помощью координатной прямой.
• -4 + 3 = -1+3
А
-5
-4
В
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
х
29.
Задача.Подсказка
С одной станции в противоположных
направлениях вышли два поезда в одно и то же
время. Скорость одного поезда 50 км/ч, а
другого – 70 км/ч. Какое расстояние между
ними будет через 2 часа?
30.
s=v∙t2ч
2ч
70 км/ч
50 км/ч
?
240 км
31.
Эффективнее:- проводить устный счет.
- создавать проблемные
ситуации.
- использовать время на
уроке.
32. Восстановите цепочку вычислений:
- 0,52
2,3
2,8
3,3
6
+ 2,1
- 0,1
3,9
4
33.
-0,3500
200
-0,12
40
-1,5
3
-4
-60
-10
6
-20
-5
6
-10
12
15
34.
Спасибоза
внимание!!!