Similar presentations:
Аттестационная работа. Планирование работы школы в области исследовательской и проектной деятельности
1. Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации попрограмме:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
______________________________________________________
Черешневская
Черешневская Лариса
Лариса Васильевна
Васильевна
_______________________________________________________
ГБОУ
ГБОУ «Специальная
«Специальная школашкола- интернат
интернат г.
г. Грязи»
Грязи» Липецкой
Липецкой области
области
На тему:
Планирование работы школы в области
исследовательской/ проектной деятельности (учебный
план, экскурсии, дни науки и др.);
__________________________________
1
2.
ТЕХНОЛОГИЯПРОДУКТИВНОГО
ЧТЕНИЯ (формирования
правильной
читательской
деятельности).
2
3. Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
овладение навыком осознанного,беглого и выразительного чтения;
формирование читательского кругозора
и приобретение опыта
самостоятельной читательской
деятельности; совершенствование всех
видов речевой деятельности;
ФГОС
3
4.
Важнейшей функцией восприятияхудожественной литературы является
трансляция духовно-нравственного опыта
общества через коммуникацию системы
социальных личностных смыслов,
раскрывающих нравственное значение
поступков героев литературных
произведений.
В начальной школе важным средством организации
понимания авторской позиции, отношения автора к героям
произведения и отображаемой действительности является
выразительное чтение.
4
5.
56. Учебный предмет «Литературное чтение» обеспечивает формирование следующих универсальных учебных действий:
- смыслообразования через прослеживание«судьбы героя» (П.Я. Гальперин) и ориентацию
учащегося в системе личностных смыслов;
- самоопределения и самопознания на основе
сравнения «Я» с героями литературных
произведений посредством эмоциональнодейственной идентификации;
- эстетических ценностей и на их основе
эстетических критериев;
7. Цель и задачи технологии продуктивного урока
ЦЕЛЬ: формирование читательской компетенции школьника;заложить основы формирования грамотного читателя (стойкая
привычка к чтению, знающий книги, умеющий их самостоятельно
выбирать).
ЗАДАЧИ
1. Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста;
развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2. Введение детей через литературное чтение в мир человеческих отношений,
нравственно-этических ценностей; формирование эстетического вкуса;
3. Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной
культурой; развитие творческих способностей детей;
4.Приобщение к литературе как искусству слова и практическое ознакомление с
теоретико-литературными понятиями.
8. Технология продуктивного чтения
I. Работа с текстом до чтения.автор;
название;
иллюстрация;
Цель этапа: развитие антиципации, создание мотивации чтения
II. Работа с текстом во время чтения.
1) первичное чтение текста;
2) проверка первичного восприятия;
3) перечитывание текста;
4) обобщающий вопрос;
Цель: полное понимание текста
III. Работа с текстом после чтения
Обобщающая беседа.
Автор
Название
Иллюстрация
Работа на развитие беглости чтения
Творческое задание
Цель: понимание концептуальной информации
9. РАЗВИТИЕ ГИБКОГО ЧТЕНИЯ
До чтения текста– ознакомительное чтение
– просмотровое чтение.
Во время чтения
текста
– изучающее чтение.
После чтения
текста –
рефлексивное чтение.
10. Коммуникативные УУД (формируем умения)
11. Примеры заданий, направленных на формирование познавательных УУД:
Букварь. Буква «Э».Дети читают слова:
Эмма, Элла, Эдик, Эдуард.
- Что общего в этих словах? Почему именно
заглавная буква потребовалась?
- Какая будет тема нашего урока?
Знакомство с заглавной буквой Э (умение
общаться и классифицировать по
признакам, определять новую тему урока).
12. Примеры заданий, направленных на формирование личностных УУД:
13. Примеры заданий, направленных на формирование личностных УУД:
Учебник «Литературное чтение»(умение оценивать поступки в соответствии с
определенной ситуацией)
- для чего писатель рассказал эту историю?
- в чем мудрость сказки?
- помогите малышу разобраться и т.д.
Много текстов о любви к Родине, о
нравственных качествах человека, о
взаимоотношениях родителей и детей,
взаимовыручке.
14.
С учётом психологических возможностей младшего школьника, а такжесовременных подходов к взаимодействию учителя и ученика в учебном
процессе целесообразно использовать усовершенствованные
методики, которые выполняют разные функции:
--устанавливают
объём
устанавливают
самостоятельно
прочитанного
текста в
объём
течение определённого
отрезка времени;
самостоятельно
прочитанного
текста в течение
определённого
отрезка
времени;
15. Чтобы реализовать указанные функции, учителю необходимо:
- определить задачу(ответить на вопрос, что
хотим проверить?);
- выбрать форму проверки
(ответить на вопрос: какая
форма организации наиболее целесообразна
для решения данной задачи контроля?);
16. Выводы:
Организация продуктивногочтения школьников позволяет
развивать у учащихся
познавательные интересы,
самостоятельность, культуру
учебного труда, позволяет
систематизировать, обобщать,
углублять знания и учит их
применять на практике.