Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность по татарскому языку в средней школе

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Оразсахатовой Гюзелии Баймухаметовны
МБОУ КСШ №3 ПГТ КУКМОР КУКМОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА РТ
На тему:
«Проектная и исследовательская
деятельность по татарскому языку в
средней школе»
1

2.

• В школе работают 59 педагогов, из них: 1 учитель
награжден нагрудным знаком «Почетный работник
общего образования РФ», 4 учителя награждены
нагрудными знаками «За заслуги в образовании РТ», 6
учителей награждены Почетной грамотой Министерства
образования и науки РТ, 4 учителя - Почетной грамотой
Министерства образования РФ. Учителей с высшим
образованием - 59. 27 учителей имеют высшую
квалификационную категорию, 22 - первую, 6 – СЗД, 3 –
без категории.
• Весь коллектив школы прошел обучение в рамках
республиканского проекта «Преобразование обучения для
21 века» и эффективно использует изученные
образовательные структуры в своей педагогической
практике.
2

3. Краткая характеристика жанра работы

Работа
представляет
собой
методическую
разработку по организации выполнения проектной и
исследовательской деятельности обучающихся.
Выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя по выбранной теме в любой
избранной области деятельности.
3

4. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ

•цель организации исследовательской деятельности в
условиях школьного обучения – создание условий для
личностного
развития
учащихся,
повышения
их
образовательного и общекультурного уровня;
•развитие базовых способностей личности к рефлексивному
мышлению, аналитическому подходу;
•переход от усвоения готовых знаний к овладению
методами самостоятельного получения новых знаний
и переработки полученной информации;
•создание
познавательной
базы
исследовательской
компетентности – представлений об общей систематике
знаний человечества, которая задается через сетку учебных
предметов, определяемых базисным учебным планом.
4

5.

Формы организации исследовательской/проектной
деятельности учащихся
Урочные формы
Урок-исследование
Урок-исследование
Творческий
Творческий отчет
отчет
Внеурочные формы
Исследовательская
Исследовательская практика
практика
Факультативные
Факультативные занятия
занятия
Урок-презентация
Урок-презентация
Урок-совещание
Урок-совещание
Участие
Участие вв олимпиадах,
олимпиадах,
конкурсах,
конкурсах, конференциях,
конференциях,
марафонах
марафонах ии пр.
пр.

6. Задачи исследовательской работы

• сформированность навыков коммуникативной, учебноисследовательской
деятельности,
критического
мышления;
• сформированность навыков проектной деятельности, а
также самостоятельного применения приобретённых
знаний и способов действий при решении различных
задач, используя знания одного или нескольких учебных
предметов или предметных областей;
• способность
к
инновационной,
аналитической,
творческой, интеллектуальной деятельности;
• способность постановки цели и формулирования гипотезы
исследования,
планирования
работы,
отбора
и
интерпретации
необходимой
информации,
структурирования
аргументации
результатов
исследования, презентации результатов.
6

7. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Учитель организует работу с учащимся в рамках
данной исследовательской работы по следующему
плану:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
постановка проблемы
аргументирование актуальности
формулирование гипотезы
планирование деятельности
контроль за деятельностью
коррекция деятельности
оформление результатов
презентация результатов
7

8. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ДОСТИЖЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА

Для определения образовательного результата
используются следующие методы:
• наблюдение;
• анализ задания;
• контрольный опрос;
• рефлексия;
• собеседование;
• портфолио, выставки, презентации;
• самооценка самоанализ и обучающихся.
8

9. КРИТЕРИИ ДИАГНОСТИКИ ДОСТИЖЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА

• должны
включать
программу
развития
универсальных
учебных
действий,
обеспечивающую «формирование у обучающихся
основ культуры исследовательской и проектной
деятельности и навыков разработки, реализации и
общественной
презентации
обучающимися
результатов исследования, предметного или
межпредметного учебного проекта, направленного
на решение научной, личностно или социально
значимой проблемы».
9

10. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Организация исследовательской деятельности
в
образовательном
учреждении
перспективное направление развития, так как, в
соответствии с требованиями ФГОС, позволяет
сформировать
личность
обучающихся
в
соответствии с требованиями современного
образования, вовлекает их в активный
мыслительный процесс, влияет на личностный
и профессиональный рост преподавателя.
10

11. Перспективы развития исследовательской деятельности в учреждении

1. Разработка критериев эффективности исследовательской
деятельности
и отслеживание ее результатов с
привлечением
методов
психологопедагогической
диагностики.
2. Увеличение количества учителей, занятых педагогическим
исследованием.
3.
Расширение
предметного
пространства
научнометодической работы за счет осуществления интеграции
знаний различных наук в единые проблемные исследования.
4. Повышение исследовательской компетенции учителей.
5. Привлечение большего числа учащихся к проведению
учебно-исследовательской работы как в рамках изучения
школьных предметов, так и осуществления оригинальных
исследований.
11
6. Стимулирование участия учащихся в открытых конкурсах
ученических работ исследовательского типа.

12. Спасибо за внимание!

12