Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении иностранному языку, через внедрение игровой технологии

1. Из опыта работы учителя иностранного языка Огорелышевой Л.Н.

Реализация личностно-ориентированного
подхода в обучении иностранному языку
через внедрение игровой технологии.

2. Передовой педагогический опыт- это эффективный опыт, позволяю- щий достигать хороших результа- тов в УВР при сравнительно невы-

Передовой педагогический опытэто эффективный опыт, позволяющий достигать хороших результатов в УВР при сравнительно невысоких затратах сил, средств, времени.
Главная цель обобщения ППО: раскрытие способов и приёмов, посредством которых достигнут положительный эффект.
Передовой педагогический опыт должен
быть источником
решения педагогической
проблемы.

3. Проблемы:

-недостаток активной устной практики в
расчёте на каждого ученика группы
-отсутствие необходимой индивидуализации и дифференциации обучения
-учебники не учитывают особенности
предмета и разрабатываются на некоего
среднего ученика

4. Задача:

Отобрать и технологически проработать
методы, подходы и технологии обучения,
которые могли бы предоставить
возможность устной практики каждому
ученику на уроке, обеспечить
индивидуализацию и дифференциацию
обучения с учётом способностей
учащихся, их уровня обученности,
интересов, склонностей.

5. Цель:

Обеспечить практическое овладение ИЯ
учащимися в условиях МОУ СОШ №5
через внедрение и применение на уроках
учебных игр, развитие их
познавательного интереса как
ценнейшего мотива их учебной
деятельности.

6. Игры на уроках ИЯ

Одним из путей интенсификации учебного процесса, повышения
уровня владения языком является использование игр обучающего
характера.
Игра – основной вид деятельности ребёнка. Она является
своеобразным общим языком для всех ребят.
Одновременно игра – это инструментарий преподавания, который
активизирует мыслительную деятельность обучаемых, позволяет
сделать учебный процесс привлекательным и интересным.
Игра – это мощный стимул к овладению языком.
Использование игровых приёмов обучения способствует
закреплению языковых явлений в памяти, созданию более стойких
зрительных и слуховых образов
Игра поддерживает интерес и активность учащихся.

7.

Игра помогает учителю создать
на уроке «языковую среду»,
т.е. условия, приближающиеся
к тем, в которых люди беседуют
на ИЯ в естественной обстановке.
Энергичный темп игры приучает обучающихся быстро мыслить, упражняет готовность
их языковой памяти, способствует развитию темпа речи.

8. Система учебных игр

5-6 классы
-Урок-эстафета знаний
-Урок-смотр знаний
-Инсценирование сказок
-Рождество
-С днём рождения!
-Встречайте мою семью!
-Уроки-концерты
-В магазине
-Урок-путешествие
-У доктора
-Мы берём интервью
-Помоги Незнайке

9. 7-8 классы

-Аукцион
-Анаграммы
-Шифровальщик
-Суперсекретарь
-Снежный ком
-Пинг-понг
-Урок - заочное путешествие
-Урок - экскурсия
-Урок - шоу
-Урок – концерт
-Урок – телемост
-Встречаем гостей

10. 9-11 классы

-Литературная гостиная
-Музыкальный ринг
-Урок – хит - парад
-Я – репортёр
-Урок – конференция
-Урок – шоу
-Урок – показ мод
-Урок - спектакль

11. Вывод:

Широкое применение игровых приёмов и
учебных игр на уроках ИЯ дало свои
положительные результаты:
Возник интерес к ИЯ
Повысилась успеваемость по предмету
Улучшилось качество знаний
Сокращается число учащихся,
находящихся на базовом уровне
усвоения

12. Результат обученности учащихся

90
80
70
60
50
"5"
40
"4"
"3"
30
20
10
0
2004-2005
2005-2006
2006-2007

13. Процент успеваемости

99,90%
99,80%
99,70%
99,60%
99,50%
99,40%
Ряд1
99,30%
99,20%
99,10%
99,00%
98,90%
2004-2005
2005-2006
2006-2007

14. Качество знаний

70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
Ряд1
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
2004-2005
2005-2006
2006-2007

15. Передовой педагогический опыт- это:

Новая образовательная практика, дающая устойчиво высокие
результаты (М. Скаткин).
Образовательная практика, которая содержит в себе элементы
творческого поиска, новизны и оригинальности (Ф. Трегулов).
Деятельность, в которой воплощаются в жизнь выводы научных
исследований (М. Поташник).
Итог личного, локального эксперимента педагога.
Достижение результатов в обучении, воспитании и развитии детей,
превышающие средние показатели.