Решение задач по теме давление, с использованием табличного процессора Microsoft Excel

1.

Предмет: физика, информатика
Класс: 7
Тема: «Решение задач по теме
«Давление»
с использованием табличного
процессора Microsoft Excel».

2.

Психолого-педагогическая характеристика 7 Б класса
При выполнении программы учитываю индивидуальные особенности обучающихся 7Б класса.
В 7 Б классе 25 человек: 14 девочек, 11 мальчиков. Большинство учащихся 1996 года рождения. Характер
взаимоотношений между учениками и родителями доброжелательный. И те и другие активно участвуют в совместных
мероприятиях. Яркого лидера в классе нет. Но есть группа ребят (Шаталов Дима,
Золотухин Сергей, Кирпикова Катя, Козленко Юля, Джегеринайя Джонни, Жарков Леша), которые являются
организаторами жизни в классе. Это более ответственные люди, они не подведут. Совершенно равнодушных к делам
класса нет. Класс разбит на группировки. Вне уроков ребята проводят много времени вместе, но группами.
Шестой класс закончила на отлично – Романенко Вероника. На «4» и «5» - 10 человек. В коллективе есть резервисты,
как среди ударников, так и среди троечников.
Класс в целом с хорошей работоспособностью, способен решать сложные познавательные задачи, работать
самостоятельно в классе и дома, поскольку у большинства ребят сформирована положительная мотивация к учебе. Только
у некоторых (Мытарев Богдан, Горишний Александр, Манафова Эмилия) преобладает формальная учебная мотивация,
связанная с получением оценок или одобрением родителей. Остальные учащиеся умеют ценить знания, сознательно
занимаются на уроках и дома, посещают дополнительные занятия.
Уровень сформированности учебных навыков в классе исходя из выше сказанного весьма различный. Лидерами в
учебе являются Романенко Вероника, Шаталов Дима, Доронина Вероника, Золотухин Сергей, Кирпикова Катя, Козленко
Юля, Джегеринайя Джонни. Это группа обучающихся, которую можно включить в работу на уроке. Для этого я буду
использовать нетрадиционные формы организации их деятельности. Вышеперечисленные ребята проявляют желание и
имеют возможность изучать физику на продвинутом уровне. С учетом этого в содержание уроков включен материал
повышенного уровня сложности. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разнообразных форм и
методов работы.
Есть в классе дети со средним и низким уровнем способностей и невысокой мотивацией учения, которые в состоянии
освоить программу по предмету только на базовом уровне (Мытарев Богдан, Горишний Александр, Манафова Эмилия,
Хубиева Дания, Ескова Настя). Они отличаются слабой организованностью, недисциплинированностью, часто
безответственным отношением к выполнению учебных, особенно домашних заданий.
Отличительной возрастной особенностью детей является усиление интереса друг к другу со стороны мальчиков и
девочек, что тоже следует учитывать при организации работы в группах постоянного и сменного состава и при
рассаживании детей в классе.
В классе есть дети, которые замкнуты, необщительны (Подгорбунских Артем), поэтому применяю индивидуальные
задания.
На уроках с этим классом буду использовать следующие технологии: ИКТ, обучение сотрудничеству, ЧПКМ,
разноуровневое обучение, проектный метод обучения.

3.

Урок, предложенный вашему вниманию,- это урок физики в 7 классе (УМК А.В. Перышкин),
который является 12 в разделе «Давление твердых тел, жидкостей и газов», 10 в теме
«Давление в жидкости и газе» и урок информатики в 7 классе «Электронные таблицы», который
является 20 уроком.
В процессе работы ученики систематизируют и обобщают ЗУН по теме: «Давление твердых
тел, жидкостей и газов», «Электронные таблицы»), повторяют материал по теме «Давление
твердых тел», так как учебная программа предполагает лишь 2 часа на изучение этого материала
(урок – повторение), совершенствуют практические умения в этой области (урок – закрепление
полученных знаний), расширяют свои представления по данной теме (урок – изучение нового
материала).

4.

Классификация урока:
Урок индивидуальных
образовательных
траекторий

5.

Цели урока:
Образовательные:
1.Выявление степени овладения системой знаний и
комплексом усвоения навыков и умений по теме
урока.
2.Продолжение формирования готовности учащихся к
применению этих знаний и умений в жизненных
ситуациях.
3.Формирование практических навыков вычисления
давления, развитие экспериментальных умений,
навыков логического мышления, обоснование своих
высказываний.
4.Показать значение давления в природе, быту,
технике.

6.

Цели урока:
Развивающие:
1. Развивать умение самостоятельно работать.
2. Развивать умение учащихся наблюдать,
анализировать, обобщать.
3. Способствовать расширению кругозора учащихся,
словарного запаса.

7.

Цели урока:
Воспитательные:
1. Развитие мотивации изучения физики, используя
разнообразные приемы, сообщая интересные сведения,
выдержки из источников.
2. Развитие умения работать в группе.
3. Способствование воспитанию эстетических чувств при
ознакомлении учащихся с красотой природы.
4. Привитие любви к литературе.

8.

Этап 1- Актуализация субъектного опыта
обучающихся
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Задача учителя: создать
доброжелательную
атмосферу в классе,
настроить учеников на урок,
проложить невидимую нить
понимания, единой
устремленности к познанию
в сотрудничестве.
«Важнейшая задача
цивилизации – научить
человека мыслить»
(Эдисон)
Настраиваются на работу
и осмысливают
информацию о
параметрах
деятельности.
2 минуты

9.

Этап 2 – Мотивация и целеполагание на изучение
материала урока.
Деятельность учителя
Организует актуализацию
субъектного опыта школьников.
Создаёт условия для мотивации
и субъектного целеполагания
школьников.
Деятельность учеников
На основе самомотивации
осуществляет субъектное
целеполагание.
Прогнозирует результат
деятельности и планирует свои
действия по его достижению.
8 минут

10.

3 этап – Организация усвоения учебного
материала в пределах ГОС.
Задача учителя: создать условия для усвоения требований
Госстандарта и предоставить возможность изучения за его
пределами
Способ реализации: тест, четырехчастный дневник
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Предоставление ученику права
выбора:
способа
получения
учебной информации и объёма и
сложности
предлагаемых
заданий.
-учебник
-тестовое задание
-четырехчастный дневник
Осуществляет выбор способа
повторения материала.
Выполняет учебные действия
(тестовые задания);
взаимопроверка теста по ключу;
работа с листом самооценки;
определение ими
индивидуальной образовательной
траектории.
6 минут

11.

4 этап – Построение индивидуальных образовательных
траекторий в рамках изучения темы урока.
Задача учителя: создать условия для приобретения
практического опыта усвоения требований Госстандарта и
предоставить возможность изучения за его пределами
Способ реализации: работа в группах. Тест, карточки с
заданиями, стихи-картинки
Деятельность учителя
Помогает ученикам
спрогнозировать результат
деятельности и спланировать
действия по его достижению.
Консультирует обучающихся в
случае затруднений.
Организует самопроверку
деятельности обучающихся
Деятельность учеников
Определяют свой смысл изучения
учебной дисциплины;
ставят собственные цели в изучении
темы или раздела;
выбирают оптимальные формы и темы
обучения;
осознают полученные результаты,
оценивают и корректируют свою
деятельность.
25 минут

12.

5 этап Домашнее задание.
Задача учителя: мотивировать учеников для успешного
выполнения домашнего задания; познакомить с его
содержанием и провести инструктаж по его выполнению,
стимулировать творческую активность детей.
оценки
4,5
3
задание
1. Составить 2 задачи по теме «Давление твердых тел,
жидкостей и газов».
§20, вопросы.
Творческое задание:
Подготовить сообщение по теме:«Давление твердых тел,
жидкостей и газов».
2 минуты

13.

6 этап - Рефлексия
Заполнение листа самооценки ( четырехчастный
дневник)
Основные
вопросы по
теме
Знаю
Затруд Не знаю
няюсь
начало конец
начало
урока урока
урока
Знаю
конец
урока
Затрудня Не знаю
юсь
начало
конец
урока
урока
1.
2.
3.
2 минуты

14.

В ходе урока у школьников была возможность выбора:
- учебного материала (за пределами ГОС);
- уровня сложности заданий;
- формы изучения (парная, групповая, индивидуальная);
- формы ответа (устная, письменная).
Предусматривалось развитие творческих способностей
школьников на уроке во время решения практического задания
в виде качественной задачи.
ЗУНы учащихся оценивалось самими учениками в ходе
заполнения листа самооценки.
Наибольшее влияние на учащихся оказали задания,
содержащие практическую значимость (видео, задания
картинки).уроке

15.

Работа с красивым художественным текстом (стихи, пословицы),
несомненно, обогатит словарный запас учеников.
Использование практического и частично – поискового методов работы
позволит научить детей самостоятельно коллективно работать,
анализируя, сравнивая, выделяя главное, систематизировать свои знания,
обоснованно доказывать свое мнение.
Такие формы организации учебно – познавательной деятельности, как
групповая, парная будут способствовать формированию у учеников
уважительного отношения друг к другу, умение работать сообща.
Содержание текстов задач безусловно будут способствовать
формированию уважительного отношения к природе.
Работа в процессе урока с понятиями «давление твердых тел,
жидкостей и газов» позволит актулизировать знания учеников
необходимые для изучения дальнейшего материала по теме «Давление
твердых тел, жидкостей и газов».
Использование разноплановых приемов в работе позволило сделать
урок разнообразным, интересным и увлекательным для детей, учесть
интересы и склонности каждого.