Принципы обучения иностранному языку. Часть 1

1. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Часть 1

2.

Понятие
“принцип обучения”
• исходное положение
• базисная категория

3.

Сколько существует принципов
обучения иностранным языкам?

4.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИ
Я
Дидактические
Сознательность
Активность
Наглядность
Прочность
Доступность и посильность
Межпредметная
координация
Межкультурное
взаимодействие
Профессиональная
компетентность
преподавателя
Лингвистические
Психологические
Собственно методические
Системность
Концентризм
Разграничение
лингвистических
явлений на уровне
языка и речи
Функциональность
Стилистическая
дифференциация
Минимализация
языка
Мотивация
Поэтапность в
формировании
речевых навыков
и умений
Учёт
индивидуально –
психологических
особенностей
личности
учащихся
Учёт
адаптационных
процессов
Коммуникативность
Учёт родного языка
учащихся
Устное опережение
Взаимосвязанное обучение
видам речевой
деятельности
Профессианальная
направленность обучения
Аппроксимация
Ситуативно – тематическая
организация обучения
Учёт уровня владения
языком

5.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ
ПРИНЦИПЫ

6.

Принцип сознательности

7.

Принцип сознательности

8.

Принцип активности

9.

Принцип активности

10. Принцип наглядности

Формы выражения принципа наглядности:
o языковая (словесно-речевая) и неязыковая
o статичная и динамичная

11. Принцип наглядности

Функции наглядности:
обучающая
контролирующая;
организующая.

12. Принцип наглядности

Правила реализации принципа наглядности:
● использование аудиоматериалов;
● использование в качестве визуальных средств обучения
натуральной наглядности, учебных картинок, диафильмов,
кино- и видеофильмов, таблиц;
● формирование навыков и умений самостоятельной работы с
цифровыми технологиями;
● уделение особого внимания самостоятельной работе
учащихся с использованием цифровых технологий.

13. Принцип прочности

14. Принцип прочности

15. Принцип доступности и посильности

Доступность
Посильность

16. Принцип межпредметной координации

17. Принцип межкультурного взаимодействия

18. Принцип профессиональной компетенции преподавателя/учителя

умения: коммуникативные
организаторские
гностические
оценочные

19. Принцип профессиональной компетенции преподавателя

умения: коммуникативные
организаторские
гностические
оценочные

20. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ

21. Принцип системности

22. Принцип системности

23. Принцип концентризма

24. Принцип концентризма

25. Принцип разграничения лингвистических явлений на уровне языка и речи

26. Принцип функциональности

27. Принцип стилистической дифференциации

A. Aww, I can’t. I’ve gotta work.
B. Oh, I’m sorry; I’d love to, but I won’t be able to. I
have to work.
C. How nice of you to ask! I’d really be delighted,
but I ‘m afraid I have to work that night.

28. Принцип стилистической дифференциации

A. Aww, I can’t. I’ve gotta work.
B. Oh, I’m sorry; I’d love to, but I won’t be able to. I
have to work.
C. How nice of you to ask! I’d really be delighted,
but I ‘m afraid I have to work that night.

29. Принцип минимизации языка