Будущее человечества: воспитание и перевоспитание подрастающего и взрослого поколения

1. Будущее человечества: воспитание и перевоспитание подрастающего и взрослого поколения

Проект Гусевой М.П.(И.) и Гликмана И.З.

2.

• Цель проекта: повышение качества жизни
человека во всех его проявлениях (здоровье,
безопасность, отношения, карьерный рост).
• Задачи проекта: Выявить источники и причины
влияния негативных факторов на человека
Разработать методы их предотвращения или
сведения их к минимуму
Разработать методы, способствующие развитию
человека.

3. Введение

• В нашей жизни каждый день мы сталкиваемся с
различными людьми, событиями и явлениями
природы, что может по-разному сказаться на
нашем здоровье, поведении и дальнейшей
деятельности.

4. Факторы окружающей среды, неблагоприятно воздействующие на человека [7]

Биологические факторы:
бактерии, вирусы, паразиты
Климатические факторы:
изменение атмосферного
давления, влажности воздуха,
электромагнитного поля
планеты, осадки в виде дождя
или снега, перемещения
атмосферных фронтов, циклоны,
порывы ветра
Химические факторы:
Физические факторы
(механические, термические,
электрические,
электромагнитные, ядерные):
шум, климат, свет, радиация,
«озоновые дыры», «парниковый
эффект», рабочая нагрузка,
эргономика, экология
Факторы катастрофического
воздействия: опасные ситуации,
влияние алкоголя и наркотиков
химические вещества, пыль,
лекарства, табак, кожные
ирританты, пищевые
добавки, консерванты
Психологические факторы: стресс, снижение уровня
жизни, взаимоотношения между людьми

5. Причины негативного воздействия факторов окружающей среды:

• Неблагоприятная окружающая среда (семья (неправильное
воспитание (отсутствие или его излишки), родовое
проклятье), рабочая обстановка, экология)),
• Отсутствие опыта работы с социумом, с неблагоприятными
ситуациями, особенно связанными с угрозой жизни, которые
могут произойти (практика)
• Намеренное введение в организм опасных веществ ради
получения кратковременного удовольствия (курение,
алкоголь, наркотики) вместо других способов получения
удовольствия без вреда для организма[8].
• Малообеспеченность и социальная незащищённость
• Отсутствие определённых знаний для предотвращения
негативных последствий
• Халатное исполнение служебных обязанностей (коррупция,
взятки), в том числе несоблюдение СаНПиН, СНиП и ГОСТ

6. Классификация методов воспитания

Недостаточное воспитание
(беспризорность)
Золотая середина в
воспитании
Излишки воспитания
(гиперопека, чрезмерная
забота, тотальный контроль
[1]
Причинами такого подхода Сотрудничество и взаиВся жизнь родителей
могут служить теория
мопонимание родителей посвящена ребёнку. В
свободного воспитания,
и детей выражается в ис- результате гиперопека и
развод родителей или
полнении родителем раз- тотальные запреты
потеря кормильца,
ных ролей (учителя, помо- задерживают развитие
инвалидность.
щника, друга) в зависиребёнка, не приучают к
Это может привести к
мости от ситуации и возсамопроявлению.
пассивному образу жизни
раста. В итоге ребёнок
Сверхконтроль может при(бомжи), некомпетентнопознаёт мир во всём его
вести к разрушительной
му решению проблем
многообразии.
преступности (убийство,
(коррупция,
Родители, относящиеся к поджёг имущества), как
потребительская
этой категории, имеют
проявления своего «я».
преступность - воровство) и образование, связанное с Причина проявлений таких
их невыполнению.
общественностью, либо
поступков родителей служит
Родители не уделяют
часто контактируют с
в их частых ошибках,
внимание детям - причина такими людьми.
потерях, чего они не желают
Промежуточные
в семье дети, так
такого воспитания.позиции в воспитании могу иметь старшие
своему ребёнку.
их младшие братья и сёстры были примером педагогического воздействия

7. Схема социального расслоения детей в зависимости от семейного воспитания*

Лидеры группы (помощники наставников) -
Золотая середина в воспитании
Заместители лидеров – Смешанное воспитание
Культорги – Золотая середина в воспитании
Хулиганы – гиповоспитание или криминальное
наследство
Замкнутые дети - гиповоспитание
«Невидимки» для родителей - гиповоспитание
• *согласно вожатской практике с детьми 9-10 лет лето 1 смена 2013 г.

8. Схема социального расслоения детей в зависимости от семейного воспитания*

Недостаточное
воспитание
Дети
-невиди
мки
Хулиганы
(потреби
тели,
разру
шители)
Золотая середина
в воспитании
Зам
кнут
ые
дети
Реб
ёнок
«0»
Лидеры
группы
(помощники
наставников)
Излишки воспитания
Деят
ели
куль
туры
Заместители
лидеров
(авторитариз
м)
*согласно вожатской практике с детьми 9-10 лет лето 1 смена 2013 г.

9. Характеристика «невидимок» для родителей

Причина становления детей
неряшливыми, склонными к изоляции от
коллектива, являются
родители, лишённые прав,
родители, излишне или мало
воспитывающие своих детей,
малообеспеченные и социально
незащищённые родители,
возможно инвалидность семей
• В итоге –
формирование у подопечных заниженной
самооценки и пассивного образа жизни.
• В будущем дети могут стать бомбами
с пассивным (потребительским) образом
жизни.
Коррекция поведения таких детей –
научить самообеспечению.

10. Характеристика хулиганов

Хулиганами дети становятся из-за
неправильного воспитания (либо они
мало ребёнком занимаются), за счёт чего
ребёнок делает что попало.
Распущенность родителей может
привести к излишнему потреблению
ресурсов ребёнком за счёт других.
Излишняя опека и гиперконтроль
приведёт к заглушению потребностей
ребёнка, и, следовательно, ребёнок
самоутвердиться за счёт унижения других
или станет жертвой.
Также причиной хулиганства может стать
неблагоприятное
школьное и другое
ближайшее окружение.
Благодаря отсутствию внимания со
стороны родителей, ребёнок «питается»
за счёт окружения.
В будущем дети могут вести преступный
образ жизнь.
Коррекция поведения таких детей –
занятия в системе дополнительного
образования.

11. Характеристика замкнутых детей

У замкнутых детей пассивный образ жизни
связан с не только собственной
инвалидностью и инвалидностью родителей,
малообеспеченностью и социально
незащищённостью, либо с
неправильным
воспитанием
. Однако эти
дети, по сравнению с «невидимками» для
родителей и хулиганами, достаточно
обеспечены вещами первой необходимости,
и родители уделяют внимания ребёнку,
сколько могут.
Такие дети ведут преимущественно
пассивный образ жизни, есть риск
нарушения закона.
Их работа – примитивная, но грязная
(строительство, уборка), не связанная с
типом «человек-человек».
Коррекция поведения таких детей – поручить
выполнение бытовых дел.
Примером может служить 18-летний
керченский стрелок – он относится к
хулиганам и в то же время к замкнутым
детям

12. Характеристика детей «0»

• Данная группа детей отличается
полной обеспеченностью всеми
необходимыми вещами, и родители
уделяют должное внимание детям
(любят его за то, что ребёнок есть
[1]), но при этом дети проявляют
инициативу только по просьбам
наставников.
• В будущем дети могут стать
рабочими – исполнителями среднего
звена, где достаточно пройти курсы,
не требуется образование выше
среднего профессионального,
среднего общего или требуется
неполное профессиональное
образование (продавец, промоутер).
В обязанности таких работников
входит выполнение заданий от
руководства, согласно должностной
инструкции, без опоры на
имеющиеся знания.
• Коррекция поведения таких детей –
совместное (с наставником или
товарищами) выполнение дел

13. Характеристика детей, занимающихся культурно-массовой деятельностью

• Родители любят детей, поэтому
дети готовы создавать новое,
принимать участие в различных
мероприятиях. Это дети
исполнители и могут выполнить
любое дело, однако управление
коллективом для них непосильно
из-за отсутствия у их родителей
профессии «человек- человек».
• В будущем дети могут стать
рабочими – исполнителями со
средне профессиональным
образованием.
• Коррекция поведения таких детей –
поручить любое культмассовое
дело, помимо посещения
внеурочных мероприятий.

14. Характеристика детей заместителей помощников

• Дети готовы заниматься любой
деятельностью, кроме управления
коллективом, т.к. у детей есть
потребность в самоутверждении.
• Для родителей детей заместителей
помощников наставников
характерен педоцентризм и
гиперопека в связи с отсутствием
формирования у детей потребности
в самообслуживании,
самозащищённости.
• Деятельность таких детей можно
соотнести с работой помощников
руководителей, однако гиперопека
может привести к возрастной
отсталости детей, например, к 30-40
годам элементарные вещи за детей
будут продолжать выполнять
родители. Карьерный рост?
• Коррекция поведения таких детей –
поручения любых дел.

15. Характеристика помощников наставников (старост)

• Такие дети способны
выполнять любое поручение
наставников, включая
управление коллективом и
привлечение его к общему
делу.
• Родственники таких детей
имеют социальную должность
или хотят стать её занять,
особенно вожатым.
• В будущем дети могут
Деятельность таких детей
можно соотнести с
деятельностью руководителей
и управленцев.
• Коррекция поведения таких
детей – управление
коллективом для поручения и
выполнения заданий

16. Данные наблюдения

• Из 28 человек в отряде ПОДМОСКОВНОГО
ЛАГЕРЯ ПРЕБЫВАЛО 6 - из Архангельска (1ребёнок «невидимка», родители в разводе, 2хулигана, 2 – дети «0»
• 1 ребёнок - под опекой, 1 ребёнок замкнутый
(родитель-инвалид), 2 хулигана, 2 – дети «0»,
12 активистов- культоргов, 3 заместителя
управленцев, 2 управленца

17. Выводы

• Изучив все факторы воздействия на человека,
можно сделать выводы о том, каким человек
становиться, в какие ситуации и почему
именно такие попадает и каков результат.
• Поскольку причинами поведения человека
являются благоприятные или
неблагоприятные события, то в итоге виноват
не сам человек, а его окружение. В то же
время из-за этого могут пострадать и другие
люди, имущества и т.д.

18.

19. Программы дисциплин

Для обеспечения безопасности или сведения негативных явлений
к минимуму предлагаю ввести предметы жизненной важности.
Программа по социальным дисциплинам [Приложение 1]:
«Психология и Педагогика», «Конфликтология» посвящена
изучению детей и взрослым, их отношениям в разных социальных
группировках (детский сад, средние и высшие учебные заведения,
семейные и рабочие отношения, отношения клиент –
должностное лицо), а также способах выхода их труднейших
ситуаций.
Программа по медицине: Заболевания, причины появления и
меры предотвращения, в том числе ЛФК (дыхательная гимнастика
цигун, йога, релаксация), тренинги и медитации и т.д. Лечебные
свойства растений и животных. ГОСТы, СНиПы и СанПиНы общие и
профессиональные (проходят в зависимости от специальности и в
группах по профессиям (учителя, техники, работники сельского
хозяйства и др.). «ОБЖ, причины и факторы появления опасных
влияний, методы их устранения и охрана».
Социальные дисциплины и «Медицина» предназначены для
повышения качества жизни населения, а также в целях создания и
улучшения социального климата в семье и обществе.
Предмет «Кулинария, правильное и полезное питание»,
введенный в качестве факультатива (в дополнение к медицине),
позволит снизить риск развития заболеваний, а такие предметы
как «Дизайн одежды», «Дизайн интерьера и среды», «Стилистика»
могут стать дополнением к социальным дисциплинам. Такие
предметы являются обязательными для профессий типа «человекчеловек».

20. Проведение предметов

Группа представляет собой смешанный состав: молодёжь, беременные, люди
пожилого возраста, лица с ограниченными возможностями.
Предметы проводят в школах (лекции и семинары) и центрах социального
обслуживания (тренинги) практики и теоретики (родители разных возрастов)
соответствующей специальности (профессора, академики вузов и учреждений,
поликлиник, больниц, центров социального обслуживания, школ здоровья…)
каждого округа 1 лекция для двух групп в будний день и выходной, далее на
течение 3 недель проходит семинар, где граждане предоставляют любую работу по
данной теме (выступление и дополнение по теме, реферат с презентацией,
конспект), либо пишут контрольную работу и далее в формате собеседования
отвечают на вопросы экзаменатора, если в работе есть неточности. На каждом этапе
нужен особый подход для многогранного. Желателен многогранный подход.
Лекции проводят преподаватели - теоретики, а семинары – практики (из НИИ,
медучреждений, центров экстренной помощи и т.д.).
В ходе проведения лекции преподаватель должен прибегать к методам научного
познания и их использовать как можно больше и чаще для более легкого усвоения
материала. Такими методами могут быть жесты (Гликман, демонстрация,
наблюдение и т.д.
Чем насыщеннее, точнее материал и больше пример, тем больше вероятность
получения высоких оценок.
По окончании курса население проходит экзамен (по билетам) и практику в
учреждениях с опытными лицами (детские сады, школы, вузы и колледжи, лагеря).
Перед экзаменом проходит консультация. При повторной сдачи практики
посещение лекций - по желанию. К практике без экзамена.

21. Проведение предметов для родственников нарушителей

• В такой группе проводят лекции и семинары
по реабилитации нарушителя, выявлению и
устранению факторов, влияющих и
способствующих распространению
преступности.
• Процесс воспитания и перевоспитания
проходит под наблюдением специалистов,
при поддержке родственников, знакомых.

22. Сроки действия сдачи экзамена, отчёта, доклада

• Если экзамен, отчёт, доклад сдан на «3», то повторная
сдача проходит через 0,5-3 года, на «4» – через 4-8
месяца, на «5» - через 5-10 месяцев в зависимости от
шкалы оценок (нижняя или верхняя). При
изобретении к сроку прибавляется до 1 года в
зависимости от важности и сложности. Это
официально фиксируется.
• При сдачи экзамена, отчёта, доклада по предмету
«Кулинария, правильное и полезное питание» к сроку
добавляется соответственно 1, 2 и 3 месяцев.
• Повторно проходит консультация, письменный
экзамен по каждому предмету* (1 вопрос из всех
тем) и практику.
• * при оценках «4» и ниже

23. Аттестация по предмету и поправка в ТК РФ (ст. 103)

• Отметка о прохождении дисциплин указывается в паспорте. При
отсутствии такой метки человек, не сможет получить cвидетельство о
бракосочетании и родительские права или временно отстраняется от
воспитания ребёнка; выезжать заграницу (за исключением экстренных
периодов), а также при истечении срока после сдачи экзамена.
Письменные отчёты сохранить до следующей сдачи экзамена с подписью
экзаменующего, оригинал храниться на месте проведения экзамена или
сдачи доклада, копия – у экзаменующего.
• При поступлении жалобы гражданин повторно проходит экзамен, при
отказе от прохождения экзамена лишается прав.
• При отсутствии на семинаре гражданин должен предоставить материал в
любое удобное время для преподавателя-практика.
• Отсрочка от сдачи предмета может быть по таким причинам как свадьбы,
похороны, лечение вне места прописки, роды. В таких случаях нужен
отчёт по возвращению на постоянную прописку в течение месяца. На
экзамене нужен документ-подтверждение.
• Предоставление родителям декретного отпуска до исполнения ребёнку 3
лет, часовой (дневной) график работы до исполнения ребёнку 8 лет,
частичную занятость до исполнения девочкам примерно 13 лет,
мальчикам -15 по решению психологической комиссии о
нерасположенности ребёнка к асоциальным влияниям..

24. Экзамен для лиц общественных профессий

• Для ЛИЦ, РАБОТАЮЩИХ НЕПОСРЕДСТВЕННО С ОБЩЕСТВОМ,
помимо контрольной работы, приводиться ситуация, которую
нужно разрешить, и допрашиваемый таким образом должен
расшифровать план своих действий, можно упомянуть то, как не
поступил бы, т.к. это противоречит науке и привести
использованные тезисы на основании пройденного материала.
Форма беседы.
• Лицо, не прошедшее экзамен, не допускается к дальнейшей
работе.
• Если на должностное лицо поступает жалоба (запись на диктофоне,
камере наблюдения с указанием даты и временя произошедшего),
то оно автоматически лишается работы и пересдаёт экзамен
(количество заданий при этом увеличивается и усложняется, срок
повторного экзамена сокращается).

25. Преподавание предметов у новейшего поколения

• Тренинги по адаптации проводятся у младших
дошкольников, учащихся кризисных возрастов (1
класс, 5-7 класс (подростковый возраст), 8-9 класс
(адаптация к экзаменам), 10-11 класс, 1 курс
(подготовка к экзаменам и адаптация в
профессиональном учреждении).
• С 1 курса проходят указанные дисциплины.
• Общие СНиПы, СанПины, Госты проходят в составе
одной дисциплины, а профессиональные – входят
в состав соответствующих.

26. Перевоспитание действующих нарушителей закона

• Процесс воспитания и перевоспитания
проходит под наблюдением специалистов по
системе А.С. Макаренко и С. А. Калабалина[3],
а также при поддержке родственников,
знакомых и от пассивного образа жизни до
полной самоотдачи (самостоятельности без
причинения ущерба как себе (самоистощения)
так и окружающим)), где человек постепенно
«входит» в реальную жизнь.

27. Режим дня или методы перевоспитания) для заключенных

• 1. В первое время воспитанник проходит
медкомиссию с целью выявления фактов,
спровоцировавших такую ситуацию
• 2. У каждого должна быть своя обязанность,
полезная обществу с упором на исправления
своих ошибок
• Утром – спорт, днём - работа в соответствии со
своими проблемами, вечером – расслабления.
Через некоторое время испытуемый проходит
экзамен с медкомиссией в формате беседы.
Повторное прохождение экзамена через 1-10
лет в зависимости от тяжести ущерба.

28. Свой вариант перевоспитания действующих нарушителей закона и группы риска*

Свой вариант перевоспитания действующих
нарушителей закона и группы риска*
Преступники делятся на 2 группы: по отсутствию или недостаточному воспитанию и чрезмерному
воспитанию.
Распущенным преступникам – показать важность и сущность труда как общественно полезного дела.
Жертвам авторитаризма и замкнутым людям важно показать пути и методы пополнения «бокала
счастья» для удовлетворения собственных потребностей и получения рабочих возможностей.
Перевоспитание проводится в формате трудового лагеря в санатории (с огороженной территорией)
для лиц, имеющих явные проблемы со здоровьем или в учреждениях закрытого типа (в больнице с
территорией) в благоприятных условиях, где ЛЮДИ обучаются навыками бытовой деятельности и
правилам общественного поведения, сочетая труд и отдых, имитируя обыденную жизнь под
Впоследствии с
возможностью выезда в кружки, секции, заводы ,
фабрики и т.д. для обучения и дальнейшей
работы.
руководством психотерапевтов, психологов, социологов.
*выявляется в продолжении экзамена или пропуска занятий далее человека направляют на
психолого-психиатрическую комиссию, где определяют риск совершения преступления. Примером
педагогического перевоспитания по системе трудового лагеря является система А. С. Макаренко,
который вынул из тюрьмы приговорённого к смерти несовершеннолетнего преступника С. А.
Калабалина. В результате тот стал великим учителем, пойдя по стопам наставника.

29. Результаты введения предметов:

• Выявление проблем и их источников
• Понимание поступков человека с точки зрения
науки и принятие соответствующих мер,

30. Вывод

• Таким образом для развития личности необходим
комплексный (синергетический) подход как со стороны
государства, так и с ближайшей среды. Благодаря
исследованию ситуаций и принятию различных мер,
курсы по социологии, медицине и кулинарии будут
способствовать повышению качества жизни, а именно:
• 1. выявлению и устранению развития заболеваний
• 2. выявлению групп риска и проведение мероприятий
по реабилитации, обеспечению и таких лиц (пьянство,
наркомания, преступность, беспризорность), т. е.
развитие достоинств и работа над недостатками как на
государственном, так и на бытовом уровнях без отрыва
от семьи, работы, учёбы.
• 3. устранению ситуаций природного и техногенного
характера, представляющих угрозу для жизни
населения

31. Ожидаемая картина будущего

• 1. Каждый ученик будет в системе
дополнительного образования

32. Приложение 1 [2]

33. Перевоспитание действующих нарушителей закона и группы риска (курсовая) вне школы или работы. Тюрьма

Перевоспитание действующих нарушителей закона и
группы риска ( ) вне школы или работы. Тюрьма
курсовая
В докладе правительству США о психологическом воздействии тюремного заключения социальный психолог Крейг
Хейни откровенно заявил, что мало кто совсем не меняется в тюрьме. Основываясь на интервью с сотнями заключенных,
исследователи из Института криминологии в Кембриджском университете отметили, что длительное тюремное
заключение серьезно меняет людей.
В психологии считалось, что черты личности остаются в значительной степени фиксированными, когда человек вступает
во взрослую жизнь. Но недавние исследования показали, что на самом деле, несмотря на относительную стабильность,
наши привычки, мысли, поведение и эмоции значительно меняются, особенно в ответ на разные роли, которые мы
принимаем на протяжении всей жизни. Поэтому время, проведенное в заключении, неизбежно приведет к изменениям
личности.
Те, кто занимаются реабилитацией бывших заключенных, обеспокоены тем, что эти изменения, несмотря на то что они
помогают человеку выжить в условиях тюрьмы, являются контрпродуктивными для его последующей жизни, после
освобождения. Ключевыми особенностями тюремной среды, которые могут привести к изменениям личности,
являются: потеря свободного выбора, отсутствие уединения, страх, необходимость постоянно носить маску
неуязвимости и невозмутимости и следовать строгим правилам. Психологи и криминологи признают, что
заключенные приспосабливаются к окружающей их среде. Это способствует возникновению своего рода «синдрома
после заключения под стражу», когда они освобождаются.
В Бостоне провели интервью с 25 бывшими заключенными, которые находились в тюрьме в среднем 19 лет. Анализируя
их рассказы, психолог Лиема и криминалист Кунст выявили, что эти люди не доверяют другим, с трудом
взаимодействуют с окружающими, им сложно принимать решения. Один 42-летний мужчина, бывший заключенный,
отметил, что до сих пор чувствует и ведет себя так, как будто он в тюрьме.
Доминирующим личностным изменением у таких людей становится неспособность доверять другим – своего рода
постоянная паранойя.
Аналогичная картина была получена Сюзи Халли и её коллегами из Института криминологии по результатам интервью с
сотнями заключенных из Великобритании. Рассказывая о своем состоянии, преступники описали процесс
эмоционального онемения. Люди в тюрьме намеренно скрывают и подавляют свои эмоции, что ожесточает их. Такое
состояние можно охарактеризовать как форму крайне низкого невротизма в сочетании с низкой экстраверсией и низкой
приемлемостью.

34.

• На сегодняшний день во всех исследованиях, проведенных с помощью
интервью, участвовали заключенные, находящиеся в тюрьме много лет. Но
в феврале 2018 года был опубликован документ, который описывал
нейропсихологические тесты. Их результаты демонстрируют, что даже
краткосрочное пребывание в заключении оказывает влияние на личность.
Исследователи проверили 37 заключенных дважды, с интервалом в 3
месяца. Второй тест показал более высокую импульсивность и более
низкий уровень внимательности. Эти когнитивные изменения могут
указывать на ухудшение добросовестности – черты, связанной с
самодисциплиной, упорядоченностью и амбициями.
• Исследователи считают, что изменения, которые они наблюдали, вероятно,
связаны с обстановкой тюрьмы, в том числе с отсутствием когнитивных
проблем и потерей автономии. Они считают, что этот вывод крайне важен.
Ведь это может означать, что после освобождения такие люди будут менее
способны соблюдать законы, чем до того, как они попали в тюрьму.
• Однако другие результаты дают некоторую надежду. Исследователи
сравнили индивидуальные профили заключенных с различными
контрольными группами, включая студентов колледжей и тюремных
охранников. Они обнаружили, что хотя заключенные продемонстрировали
более низкую степень экстраверсии, открытости и согласия, как и
следовало ожидать, на самом деле они показали более высокий уровень
добросовестности, особенно упорядоченности и самодисциплины. При
этом исследователи исключают такой вариант, как подтасовка результатов.

35.

Исследователи считают, что полученные данные отражают форму позитивной адаптации личности к
ситуации в тюрьмах. В местах не столь отдаленных очень строгие правила, а личное пространство
ограничено. Такая среда требует от заключенных соблюдения порядка, чтобы избежать как наказания,
так и негативных действий со стороны других преступников. Другими словами, им приходится быть
добросовестными, чтобы не нажить проблем.
• Выводы голландских ученых Эти выводы противоречат результатам
исследования голландских ученых. Здесь заключенные стали более
импульсивными и менее внимательными, но также они
продемонстрировали улучшение своих способностей к пространственному
планированию, что можно рассматривать как качество, связанное с
упорядоченностью. Конечно, существует возможность, что высокий
уровень добросовестности, отмеченный у шведских заключенных,
специфичен для тюремной системы именно этой страны, где на лечении и
реабилитации преступников делается больший акцент, чем во многих
других государствах. Выводы В настоящее время наблюдается явный
недостаток исследований, призванных определить, какие условия нужно
обеспечить заключенным, чтобы обеспечить им лучшую социализацию
после освобождения. Факты, имеющиеся сейчас, говорят о том, что
тюремная жизнь ведет к изменениям личности, которые могут помешать
реабилитации и реинтеграции человека. Причем в той степени, которая
может стать критичной.

36.

В то же время результаты тех исследований, которые показывают уровень
добросовестности и сотрудничества заключенных, показывают, что надежда
еще не окончательно потеряна. Они могут стать основой для разработки
оптимальных программ реабилитации. Это не просто абстрактные проблемы,
вызывающие озабоченность ученых. Они имеют далеко идущие последствия
для развития общества. Они влияют на то, как мы в дальнейшем будем
строить отношения с теми, кто нарушает законы. Имеющиеся в настоящее
время данные свидетельствуют о том, что чем дольше и суровее тюремное
заключение (с точки зрения ограничения свободы, выбора и возможности
для встречи с родными и развития отношений), тем более вероятно, что
личности осужденных будут изменены таким образом, что их реинтеграция
будет крайне сложной. В результате бывший заключенный в скором времени
может снова вернуться в тюрьму, совершив новое преступление.В конечном
счете общество может столкнуться с выбором. Мы можем более жестоко
наказывать правонарушителей и подвергать их риску изменения к худшему
либо разработать правила вынесения приговора и заключения таким
образом, чтобы помочь преступникам реабилитироваться и измениться к
лучшему. http://fb.ru/post/culture/2018/5/28/26579

37.

данное заведение никак не может защитить находящегося в нем человека
от непредвиденных расстройств. Дело в том, что тюремная атмосфера
может оказывать крайне неблагоприятное влияние на человека, которое
впоследствии ничем нельзя компенсировать, причем проецируется она не
только на самого заключенного, но и на членов семьи и других членов
общества после его выхода на свободу.
Одно из главных негативных последствий пребывания в тюрьме заключается
в том, что там осужденный в общении с однокамерниками почти
профессионально осваивает различные преступные методы. Причиной
является то, что в иранских тюрьмах в большинстве случаев разные
заключенные, получившие сроки по самым различным статьям, включая
даже самых опасных преступников, содержатся в одних и тех же камерах. Сам
по себе этот факт приводит к тому, что наиболее заядлые рецидивисты
консолидируются и создают некоторые сообщества. В результате этого
многие бывшие заключенные, получив освобождение из тюрьмы, не только
не исправляются, а, напротив, получают профессиональные преступные
навыки и продолжают вести противоправную деятельность уже в рамках
организованной преступности.

38.

Мохаммад Али Эсфенани, член судебной комиссии парламента Ирана, в интервью корреспонденту IRNA
критически охарактеризовал влияние местных тюрем на процесс перевоспитания преступников и заявил, что «на
сегодняшний день ситуация в тюрьмах страны весьма негативная, поэтому не приходится надеяться, что
человек, попавший туда, осознает свой проступок и раскается в нем. У многих заключенных пребывание в
местах лишения свободы вызывает различные физические, психологические и моральные расстройства, а
совместное проживание в тюремных камерах совершенно разных людей приводит к формированию в среде
уголовных элементов некой преступной субкультуры».
Эсфенани также добавляет: «На первый взгляд, тюрьмы являются местами наказания преступников, однако в
результате пребывания человека рядом с другими уголовниками и под влиянием общения с ними он может
освоить новые преступные методы и применить их на практике уже после своего освобождения».
Общаясь с корреспондентом IRNA, Бахман Кешаварз, председатель Общегосударственного союза адвокатских
бюро, также указал на негативные последствия тюремного заключения и отметил следующее: «Поскольку
преступник, нарушивший закон, полностью исключается из полноценного общества, наказание в виде лишения
свободы нельзя признать адекватным, ведь пребывание в тюрьме может научить человека, попавшего туда за
незначительное или непреднамеренное правонарушение, другим куда более опасным преступным методам».
Председатель Общегосударственного союза адвокатских бюро также добавил: «… в большинстве случаев мы
наблюдаем тот факт, что после выхода на свободу бывший заключенный использует знания, полученные на зоне, и
даже привлекает к преступным действиям членов своей семьи».
Между тем Сейед Хади Мотамеди, социолог и член Ученого совета Университета социального благополучия и
реабилитации, в общении с корреспондентом IRNA назвал тюрьму «кузницей кадров» преступного мира и
отметил: «Тюрьма напоминает своего рода школу по подготовке преступников-профессионалов, поскольку
каждый новый заключенный вынужден осваивать “все тонкости ремесла”, чтобы просто там выжить».
Еще одной проблемой тюрем является распространение в них всевозможных заболеваний. Не секрет, что в
тюрьмах отсутствует необходимая медицинская инфраструктура, в результате чего заключенные инфицируют
друг друга разными болезнями, а некоторые из них даже становятся инвалидами. Сведение счетов с
собственной жизнью, самоистязания и прочие страшные явления представляют собой еще одну негативную
сторону тюремной жизни.

39. Влияние тюрем на семьи осужденных

В результате поведенческих расстройств осуждённого нарушается социальная
гармония внутри семейного и общественного круга.
Когда в тюрьме оказывается глава семьи, от этого, в первую очередь, страдают
дети, ведь, с одной стороны, они лишаются отеческой поддержки, а с другой —
подвергаются унижению со стороны сверстников.
Супруга осужденного — еще один человек из его ближайшего окружения, остро
ощущающий его отсутствие, потому как на нее ложится основная часть расходов
по содержанию семьи, что значительным образом отягощает ее существование.
Председатель Союза адвокатских бюро Бахман Кешаварз отмечает: «Одним из
главных последствий заключения в тюрьму главы семейства является то, что его
жена и дети оказываются брошенными и как следствие начинают жить в
материальной и духовной нищете. Как правило, дети осужденного не знают, за
какое именно преступление их родитель оказался в тюрьме, и начинают винить в
этом остальных, что, в свою очередь, порождает в них ненависть к
окружающим».
Уменьшение количества работоспособных граждан можно считать еще одним
отрицательным последствием неконтролируемого роста числа преступников,
содержащихся в тюрьмах, ведь там они лишаются возможности заниматься
экономической деятельностью и перестают получать какие-либо доходы, что
наносит убытки как семье, так и всему обществу.
Член судебной комиссии парламента Мохаммад Али Эсфенани отмечает: Когда
человек попадает в тюрьму, его семья начинает с трудом сводить концы с концами.
Тоже самое могут испытывать семьи осужденных, походящие лечение в
учреждениях закрытого типа

40. лечение в учреждениях закрытого типа

• Пройдя лечение в ПНД человек лишается
возможности на получение водительских прав
и работы учителем.

41. Плюсы и минусы принудительного лечения алкоголиков

К положительным моментам можно отнести следующее:
Изоляция алкоголика позволяло «отдохнуть» его близким и родственникам;
Во время лечения больной получал возможность восстановить здоровье, подорванное обильными возлияниями;
Принудительное лечение, в основном, проводилось посредством физического труда, за который больные получали
деньги. Так как на лечение алкоголизма, чаще всего, направлялись лица трудоспособные, но не работающие,
очевидна экономическая выгода для государства;
К сожалению, плюсы принудительного лечения алкоголиков на этом и заканчиваются, так как эффективность этого
метода зачастую была равна нулю - покинув стены профилактория, алкоголики вновь пускались во все тяжкие.
Сегодня от лечебно-трудовых профилакториев, предназначенных для принудительного лечения алкоголезависимых
людей, отказались, как от практики, нарушающей международную конвенцию о правах человека.
Однако до сих пор некоторые специалисты, оказывающие помощь по выводу из запоя, предлагают так называемое
«лечение без ведома больного». В ход идут таблетки и растворы, которые подмешиваются в пищу алкоголика и
вызывают резкое отвращение к спиртному. Эффект лечения базируется на неприятных ощущениях, которые вызывает
сочетание подмешанных препаратов и спиртного.
К сожалению, у этого метода есть один серьезный минус - препараты зачастую оказываются более опасными, чем
спиртное. Передозировка, индивидуальная непереносимость и многие другие факторы приводят к развитию тяжелых
осложнений, таких как цирроз печени, анафилактический шок или гипертонический криз. В некоторых случаях
наблюдаются летальные исходы.
Как же помочь человеку, страдающему алкоголизмом?
Прежде всего, необходимо отказаться от авантюрных методов лечения, проводимых в кустарных условиях. На ранних
стадиях заболевания помощь больному может быть оказана в амбулаторных условиях, но в тяжелых случаях
рекомендуется госпитализация, позволяющая провести комплексное лечение алкоголизма, включающее в себя как
дезинтоксикационные мероприятия, направленные на очищение организма от продуктов распада алкоголя, так и
психологическую помощь, помогающую вернуть человека к нормальной жизни.
Современные методы лечения алкоголизма по эффективности многократно превышают методики доперестроечных
времен, поэтому не стоит опускать руки и безнадежно взирать на деградацию близкого человека.
Примите активные меры - обратитесь к специалистам сегодня и уже завтра бывший алкоголик станет полноценным
членом общества.
http://www.spbnarcolog.ru/plusi_i_minusi_prinuditelnogo_leche.html

42. ????????

• тюрьма не оказывает на наркомана никакого
воспитательного эффекта. Зона — это не
больница, где он мог бы излечиться от своего
заболевания. Напротив, общаясь с другими
людьми в замкнутом пространстве, он имеет
возможность склонить их к употреблению
наркотиков.
Мотамеди уверен, что содержание в тюрьмах
наркоманов наносит обществу еще больший
вред, поэтому такие люди должны проходить
лечение под присмотром специалистов.

43. ???????????

• Другим эффективным способом снижения
числа тюрем является применение
электронных браслетов. Данная система,
оснащенная функцией электрошока, может
контролировать действия носителя браслета
без помощи надзирателя и с ее помощью
возможно в любой момент определить, где
находится человек, и помешать ему пересечь
государственную границу.

44. исправительные работы, домашний арест

• Еще одной самой распространенной альтернативой
тюремного заключения является домашний арест, при
котором ограничивается свобода передвижения
осужденного. При таком наказании он обязуется большую
часть времени оставаться в месте своего проживания и
имеет права покидать его только в заранее определенные
дни.
Лишение социальных прав и назначение исправительных
работ также можно отнести к наказаниям, заменяющим
собой тюремное заключение. Лишение социальных прав
включает в себя, например, запрет заниматься
профессиональной деятельностью и получать за это плату,
как пожизненно, так и на ограниченное время.
https://inosmi.ru/world/20140412/219485374.html

45. Штрафы (вред),

46. Воспитание подрастающего поколения вне школы (курсовая) – внешкольные мероприятия.

• В целях не допущения предлагается
проведения кружков, студий и других занятий
в сфере дополнительного образования с
возможностью подработки в той или иной
сфере.

47. Воспитание подрастающего поколения вне школы – колония по делам несовершеннолетних

48. Использованная литература

• 1. https://allyslide.com/presentation/deti-i-roditeli-idealy-irealnost (дата обращения: 29.03.2019).
• 2.https://www.youtube.com/watch?v=zbAkMA7jGzk (дата
обращения: 27.04.2019).
• 3.https://www.krasotaimedicina.ru/diseases/children/mentalinfantilism) (дата обращения: 27.02.2018).
• 7. http://www.prinas.org/article/2024 (дата обращения:
27.04.2019).
• 8.

49. Рекомендуемая литература для изучения предметов

• Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное
пособие. –Спб.: Питер, 2008. -304 с.
• https://allyslide.com/presentation/deti-i-roditeliidealy-i-realnost
• http://900igr.net/prezentatsii/obschestvoznanie/Vzaim
odejstvie-v-obschestve/008-Obschestvo.html
• https://www.keu.kz/attachments/article/313/Положе
ние%20о%20магистерском%20проекте%20на%20ру
с.яз.PDF ОФОРМЛЕНИЕ ПРОЕКТА
• (дата обращения: .10.2018).