Аттестационная работа. Создание сувенирной продукции в среде MS Word

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Бутько Валентины Александровны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ СОШ №7
Белокалитвинский район
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Создание сувенирной продукции в среде MS Word
1

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

МБОУ СОШ №7 расположена в р.п. Шолоховский Белокалитвинского
района Ростовской области. Свою историю учебное заведение
отсчитывает с 1955 года.
В 2009 году муниципальная основная общеобразовательная школа
№1 и муниципальная средняя общеобразовательная школа №7
стали одним учреждением в результате реорганизации.
В школе 14 классов, всего 274 учащихся.
Огромное внимание педагоги школы уделяют оздоровительной
деятельности во время каникул: пришкольный оздоровительный
лагерь, экскурсии, походы.
Учащиеся школы принимают активное участие в муниципальных,
областных, Всероссийских конкурсах, в которых занимают
2
призовые места.

3. Краткая характеристика жанра работы

Аттестационная работа представляет собой описание
применения знаний, полученных в ходе освоения
общеобразовательной программы по информатике, в
частности раздел «Текстовые процессоры».
В результате выполнения практикума учащиеся получают
физический продукт, который могут подарить как сувенирный.
Это фотокубики – многогранник, на гранях которого
располагаются семейные фото составителя.
3

4. Обоснование актуальности

В современном информационном обществе уже стало трудно
удивить близких оригинальным подарком. Магазины
сувенирной продукции пестрят разнообразными видами
подарков. Стало модно дарить подарки, сделанные своими
руками.
У учащихся тоже должна быть возможность удивить своих
родных не только подарком, сделанным своими руками, но и
продуктом, выполненным с использованием и применением
знаний и навыков, полученных на уроках информатики.
Поэтому идея создания Фотокубиков завлекла их в рабочий
процесс.
4

5. Методические рекомендации

При выполнении работы необходимы навыки работы в текстовом
процессоре Word. Но и при их отсутствии или плохом владении
данная работа может повысить познавательную мотивацию к
обучению, развить недостающие навыки школьников.
Для организации занятий данного типа необходим стандартный
набор демонстративного оборудования – экран, проектор,
компьютер. Для качественного индивидуального плана работы
каждого учащегося – персональный компьютер на каждое
рабочее место. На каждом ПК должно быть установлено
соответствующее программное обеспечение.
5

6. Цели работы

• Показать возможности использования программы MS Word
при работе с печатной продукцией;
• Создать физический продукт с помощью информационных
технологий.
6

7. Задачи работы (планируемые образовательные результаты

• предметные – умение работать с таблицами,
систематизировать информацию в виде таблицы в процессе
редактирования текстовых документов;
• метапредметные – основы ИКТ- компетентности; умение
осознанно строить речевое высказывание в письменной
форме; умение выполнять основные операции по созданию
таблиц в текстовых документах;
• личностные – воспитание чувства личной ответственности за
качество выпускаемой продукции.
7

8. Основное содержание

Работа выполняется в несколько этапов, на которые
отводится по 1 академическому часу:
№ Этап
Описание работы
1 Разработка текстового
документа, соответствующего
цели работы
Создание, редактирование
таблицы
2 Подготовка фотоматериалов
Отбор, редактирование,
обрезка, компоновка фото
3 Создание электронного
варианта кубика
Вставка фото в таблицу MS
Word
4 Печать, нарезка продукта
Использование принтера,
типографского резака
5 Анализ работы
Склейка кубика
8

9. Методы диагностики образовательного результата

При оценке результатов внеурочной деятельности особое значение
имеет:
• взаимодействие школьника с учителями как значимыми для него
носителями социального знания и повседневного опыта.
• равноправное взаимодействие школьника на уровне класса,
школы, т. е. в защищенной, дружественной ему социальной среде.
Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает
первое практическое подтверждение приобретенных социальных
знаний, начинает их ценить.
• взаимодействие школьника с социальными субъектами за
пределами школы, в открытой общественной среде.
9

10. Перспективы развития деятельности в учреждении

• Ознакомление с другими программами в процессе создания
нового продукта
• Формирование у учащихся способностей к самообучению,
самостоятельному решению информационных задач
• Умение создавать полезный в обиходе продукт с помощью
информационных технологий
• Организация кружка по интересам
10