Аттестационная работа. Современные образовательные технологии

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Соковой Веры Ильиничны
ГБПОУ ВО «Воронежский техникум моды и
дизайна»
Эссе «Преподаватель и ФГОС»

2.

« Развитие и образование ни одному человеку не могут быть
даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться,
должен достигнуть этого собственной деятельностью,
собственными силами, собственным желанием»
Дистервег Адольф Фридрих(выдающийся немецкий педагогдемократ)

3.

Любовь к детям и своей профессии для учителя необходимы во все времена,
а требования сегодняшнего дня диктует ФГОС:
- выводит на первый план развитие личности ребенка, подчиняя этой
главной задаче всю систему образования;
- ученик не просто выслушивает и запоминает сказанное учителем, а
вместе с педагогом добывает и осваивает новое;
- стимулирует преподавателя к осознанному
преобразованию себя и своей деятельности;
и самостоятельному
- побуждает преподавателей к совместной, командной работе с общими
для них учениками;
- требует быть всесторонне
определённой области;
развитым,
а
не
только
в
какой-то
- заставляет идти на несколько шагов впереди своих учеников (особенно в

4.

Как можно получить новый результат по ФГОС?
ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ:
способность к
самоорганизации в
решении учебных
задач.
прогресс в
личностном
развитии
умение решать учебные задачи на основе сформированных
предметных и универсальных способов действий
СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

5.

На всех ступенях образования включена
проектная и
исследовательская деятельность обучающихся.
Программам развития универсальных действий должна
быть направлена на:
формирование
у
обучающихся
основ
исследовательской и проектной деятельности;
культуры
формирование навыков участия в различных формах
организации учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
овладение
приёмами
учебного
сотрудничества
и
социального взаимодействия со сверстниками, старшими
школьниками и взрослыми.

6.

Ученик
основной работник на уроке
Учитель выполняет только роль организатора учащихся,
тем самым помогая ученикам учиться самим, воспитывая
потребность в образовании. То есть педагогу надо
научить школьника добывать знания собственными
усилиями, и только тогда можно воспитать думающего,
свободно рассуждающего, не боящегося высказывать и
отстаивать
свою
точку
зрения
человека. 

7.

Преподаватель
имеет профессиональную позицию
демонстрирует культурные образцы действий
инициирует пробные действия детей
консультирует, корректирует действия
ищет способы включить в работу каждого

8.

Преподаватель
Демонстрирует профессиональное мастерство:
Проектирование учебного процесса
-тематическое планирование учебного процесса на
основе проецирования итоговых результатов на
данный этап учебного процесса,
-проектирование урока на деятельностной основе;
-проектирование «учебных ситуаций».
Организация учебной деятельности учащихся
-в группах и парах,
-в мобильных группах,
-индивидуальная поддержка детей,
-организация проектной деятельности;
Оценочная деятельность

9.

Преподаватель
Обладает ИКТ-компетентностью
Общепользовательские инструменты
- текстовый редактор,
- редактор презентаций,
- динамические таблицы, базы данных
Мультимедийные информационные источники
Инструменты коммуникации
- электронная почта,
- Интернет
ИКТ-средства
- системы управления учебным
процессом,
- интерактивная доска,
-цифровое и мультимедийное учебное
оборудование

10.

Оценочная деятельность преподавателя
Идентификация объекта системы оценки:
- требования стандарта, конкретизированные в планируемых
результатах освоения ООП ООО
- Идентифицирует объект итоговой оценки подготовки учащихся (в
соответствии со структурой ПР):
Планируемые результаты
(все три группы) , составляющие содержание блоков «Выпускник
научится» всех изучаемых программ

11.

Оценочная деятельность преподавателя
Использует для оценки индивидуальных достижений
учащихся :
учебно-познавательные и учебно-практические задачи,
основанные
на
использованием
содержанию
изучаемом
учебном
способов
действий,
учебных
метапредметных
предметов,
(познавательных,
коммуникативных) действий.
в
материале,
с
релевантных
том
числе
–
регулятивных,

12.

«Пусть они будут теми муравьями, которые всегда
будут заняты, что-нибудь катают, несут, тащат,
складывают, перекладывают: нужно только помогать
им, чтобы все, что происходит, происходило
разумно…».
Я.А. Коменский ( писал еще в 17 веке основоположник
научной педагогики, систематизатор и популяризатор классноурочной системы)
В заключении хотелось бы сказать, что на мой взгляд во ФГОС ,безусловно,
отвечает на вопрос:
«как обучать современное поколение?»,
но, к сожалению наша система образования и воспитания
не может сразу перестроится и заработать по-новому.
Особенно в ситуации, когда ЕГЭ совершенно
не проверяет те универсальные навыки и учебные действия,
которые так нужны выпускнику…