Аттетационная работа. Проектная и исследовательская деятельность учащихся при изучении коми языка и литературы

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Политовой Анны Александровны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МОУ «Глотовская средняя общеобразовательная
школа» Удорского района, Республики Коми
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
«Проектная и исследовательская деятельность
учащихся при изучении коми языка и литературы: из
практики работы учителя-предметника»
1

2.

Скажи мне – я забуду;
покажи мне – и я запомню;
дай мне действовать самому –
и я научусь.
Народная мудрость

3. Характеристика жанра работы

В своём эссе попытаюсь обозначить основные направления, формы,
значение и результаты использования проектной и исследовательской
деятельности с учащимися на уроках коми языка и литературы, а также во
внеурочной деятельности по предмету.
Работаю учителем коми языка и литературы в МОУ «Глотовская СОШ»
Удорского района, Республики Коми. Наша школа является
малокомплектной, в ней обучаются учащиеся с 1 по 11 класс. На
сегодняшний день численность обучающихся – 30 человек. Все
обучающиеся являются носителями родного коми языка.
3

4. Цель и задачи работы

• Своей целью как учителя-предметника в работе с учащимися 511 классов ставлю углубление их знаний о языковом богатстве
коми языка, а также помощь в освоении практического
применения освоенных знаний, умений и навыков.
• Для достижения этой цели ставлю следующие задачи:
- раскрыть языковое разнообразие родного языка;
- обозначить самобытность коми языка и коми культуры на
основе диалога культур;
- Использование во всех сферах человеческой деятельности
родного коми языка.
При организации и проведении занятий на ряду с другими
технологиями использую проектную и исследовательскую
деятельность. Внедрение в практику работы данных
технологий
способствует
формированию
всех
видов
универсальных учебных действий у учащихся, причём не только в
урочной, но и во внеурочной деятельности.
4

5. Направления деятельности

• Исследовательскую и проектную деятельность в своей
работе с детьми я использую в трёх направлениях:
1) На уроках коми языка и литературы,
2) На занятиях кружка «Наследие прошлого»,
3) Во внеурочной деятельности, при организации и
проведении предметного месячника – «Дни коми
национальной культуры»
5

6. Направления деятельности

На уроках коми языка и литературы использую проектную и
исследовательскую деятельность при организации:
- урока-исследования (при изучении биографии писателей,
художественных произведений коми авторов,
рассмотрении критической литературы на произведения),
- урока с элементами исследования (при изучении нового
языкового материала),
- урока-проекта (на итоговых занятиях по темам и блокам),
- творческого домашнего задания (компьютерная
презентация, видеоролик, газета, буклет, игра, экскурсия.
Сценарий и др.)
Конспекты уроков размещаю на своём сайте в разделе
«Методическая копилка»/ «Уроки»
http
://ania-2.ucoz.com/index/komi_literatur/a0-7http://ania-2.ucoz
6

7. Направления деятельности

• На занятиях кружка «Наследие прошлого» учащиеся
знакомятся с бытом, культурой коми народа, его
литературным наследием, собирают фольклорный
материал по теме, на основе которого в дальнейшем
пишут исследовательские работы.
• Приведу в качестве примера некоторые названия работ:
«Образ реки Мезень в коми лирике», «Лесные братья или
сравнительный анализ фольклорных образов Лешего и
Вöрсы», «Хлебные традиции села Глотово Удорского
района» и др.
Исследовательские работы опубликованы на моём сайте в
разделе «Работы учащихся», «Туялан уджъяс» http://
ania-2.ucoz.com/index/raboty_uchashhikhsja/0-11
7

8. Направления деятельности

• По итогам работы кружка в литературном направлении в
конце года совместно с ребятами выпускается сборник
творческих
работ
учащихся,
который
затем
распространяется среди учащихся и их родителей. Лучшие
литературные работы учащихся публикуются в СМИ
района и республики. Также налажена переписка с
детским республиканским журналом «Би кинь»
(«Искорка»).
8

9. Направления деятельности

• Во внеклассной деятельности также активно использую
проектную и исследовательскую деятельность в работе с
детьми. В прошлом году в рамках Дней коми
национальной культуры были реализованы следующие
общешкольные проекты:
- Коми КВН,
- Конференция школьников «Глотово – восьмое чудо света»,
- Игра-квест «Секреты Ёмы» для учащихся 1-7 классов.
- Мастер-классы «Секреты коми выпечки», «Книжная
закладка своими руками»,
- Вечер посвящённый коми письменности.
На последнем хотелось бы остановиться поподробнее.
9

10. Вечер коми письменности

• В данном проекте приняли участие все классные
коллективы, которые предварительно получили
творческие задания, связанные с коми алфавитом. В
течение 3 недель каждый коллектив создавал свой минипроект с учётом заранее составленных критериев. Общая
тема была «Коми алфавит», а затем согласно жребию
классы распределяли между собой форму его составления
и представления. Для 1-6 классов создание алфавита на
основе имён коми сказочных персонажей, героев легенд,
преданий, мифов в виде плаката, компьютерной
презентации, книги/альбома, книжных закладок.
Для 7-11 классов – «Азбука: коми писатели» - в виде плаката,
календаря, компьютерной презентации.
Все мини проекты получились очень интересными, и были
защищены ребятами на мероприятии.
10

11. Вечер коми письменности

Презентация учащихся 2, 4 классов
Защита проекта учащихся 6 класса
11
Защита проекта учащимися 7,8 классов

12. Результаты:

• Использование проектной и исследовательской деятельности
учащихся на уроках коми языка и литература, и во внеурочной
деятельности несомненно даёт высокие результаты освоения
изучаемого предмета. В качестве подтверждения можно
привести следующие доводы:
- Высокое качество обучения по предметам – 75-90%,
- Призовые места в исследовательских конкурсах учащихся
(«Отечество – Земля Коми», «Я – исследователь, я открываю
мир!», «Литературная Россия», «Шаг в будущее») на всех
уровнях, в том числе и всероссийском. И это с учётом того, что
наша школа является малокомплектной!
- Призовые места в творческих конкурсах на всех уровнях
12

13. Перспективы развития

• В этом учебном году планируем создание этноклуба на
базе школы с привлечением в него не только учащихся, но
и взрослого населения села. Это позволит структурировать
работу с учащимися, даст большие возможности для
реализации внутреннего потенциала учащихся, позволит
вовлечь в воспитательный процесс взрослое население.
• От маленьких школьных проектов к большим проектам в
жизни!
• От маленьких открытий на уроках к большим открытиям
во взрослой жизни!
13

14. Критерии оценки работы

• Наличие презентации, соответствующей заданию (это не
фото, не работа учащегося и т.д.).
• Соответствие содержания презентации одному из жанров,
определенных на слайде 2.
• Структура презентации, выстроенная в проектном ключе
(актуальность, цели и задачи, методы, результаты).
• Качество исполнения презентации (графические
материалы, фото, компоновка слайдов, минимизация
занимаемого объема памяти и др.).
14