Аттестационная работа. «Робототехника» с элементами исследовательской и проектной деятельности

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Швечкова Андрея Евгеньевича
МКОУ «Санаторная школа-интернат № 82» г. Новокузнецка
Кемеровской области
На тему:
Разработка программы дополнительного
образования «Робототехника» с элементами
исследовательской и проектной деятельности
1

2.

Краткая характеристика образовательного учреждения
Муниципальное казённое
образовательное учреждение
«Санаторная школа-интернат
№ 82» находится в городе Новокузнецке.
Создана школа-интернат, позднее
преобразованная в МКОУ «Санаторная
школа-интернат № 82», в 1961 году.
Количество обучающихся – 200 человек.
Школа–интернат № 82 города Новокузнецка обеспечивает проведение
реабилитационных и лечебно-оздоровительных мероприятий, адаптации к
жизни в обществе, социальной защиты и разностороннего развития 200
детей, нуждающихся в длительном лечении. Согласно лицензиям
учреждение имеет право осуществления образовательной и медицинской
деятельности. Образовательная деятельность осуществляется по
образовательным программам начального и основного общего
образования.
Учреждение осуществляет следующие основные виды деятельности:
начальное общее образование, основное общее образование,
дополнительное образование детей, предоставление
социальных услуг с обеспечением проживания, врачебная практика.
2

3.

Пояснительная записка
Общая характеристика программы
Рабочая программа составлена в соответствии с Законом
Российской Федерации «Об образовании» и «Примерными
требованиями к программам дополнительного образования детей».
Исследование – деятельность, направленная на получение новых
знаний о существующем в окружающем мире объекте или
явлении. Результат исследования заранее неизвестен, поэтому
его цель и ставится соответственно – определить, изучить, получить
данные. При этом практическая применимость полученных
знаний (отчужденная от личности самого учащегося) не имеет
определяющего значения.
Исследовательская деятельность учащихся – образовательная
технология, использующая в качестве главного средства учебное
исследование, предполагает выполнение учебных исследовательских
задач с заранее неизвестным решением, направленных на создание
представлений об объекте или явлении окружающего мира, под
руководством специалиста.
3

4.

Метод проектов – способ эффективного выстраивания какого-либо типа
деятельности. Это метод, позволяющий спланировать исследование,
конструкторскую разработку, управление и т.д. с тем, чтобы достичь
результата оптимальным способом.
Учебный (ученический) проект - организационная форма работы,
которая ориентирована на более глубокое изучение законченной
учебной темы или учебного раздела, позволяющая реализовать подход
к обучению через опыт, через действие и предполагающая
использование исследовательских и поисковых методов.
Исследовательский проект учащегося – проект по выполнению им
исследовательской работы, который разрабатывается поэтапно,
совместно с руководителем. Главной целью исследовательского проекта
учащегося является получении представлений о том или ином явлении.
4

5.

Цель программы:
создание условий для успешного освоения учащимися основ
исследовательской и проектной деятельности в процессе изучения и
освоения робототехники.
Задачи программы:
• формировать у учащихся представление об исследовательском
обучении как ведущем способе учебной деятельности;
• обучение учащихся общей методологии исследования и
проектирования, изучение состава и последовательности этапов их
выполнения;
• выполнение каждым обучающимся индивидуальной
исследовательской работы.
5

6.

Актуальность программы обусловлена тем, что она способствует
ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального
исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и
экспериментированию. Актуальность программы также обусловлена её
методологической значимостью. ФГОС нового поколения предполагает
использование в образовательном процессе технологий деятельностного
типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как
одно из условий реализации образовательной программы. Знания и
умения, необходимые для организации проектной и исследовательской
деятельности, в будущем станут основой для организации научноисследовательской деятельности в процессе дальнейшего обучения и в
практической работе по избранному направлению.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный
подходы.
Программа дополнительного образования «Робототехника»
предназначена для учащихся 4-6 классов, посещающих ОУ.
Программа курса рассчитана на 1 год обучения (34 часа). Занятия
проводятся во внеурочное время по 1 часу в неделю.
6

7.

Планируемые результаты изучения курса.
Личностные результаты
• положительное отношение к исследовательской деятельности;
• широкая мотивационная основа исследовательской
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и
внешние мотивы;
• интерес к новому содержанию и новым способам познания;
способность к самооценке на основе критериев успешности
исследовательской деятельности;
• ориентация на понимание причин успеха в исследовательской
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя,
взрослых, товарищей, родителей.
7

8.

Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
• принимать и сохранять учебную задачу; читывать выделенные
учителем ориентиры действия;
• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;
• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных
ошибок;
• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
8

9.

Познавательные универсальные учебные действия
• осуществлять поиск нужной информации для выполнения
учебного исследования с использованием учебной и
дополнительной литературы в открытом информационном
пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения
познавательных задач и представления их результатов; высказываться в
устной и письменной формах;
• ориентироваться на разные способы решения познавательных
исследовательских задач;
• владеть основами смыслового чтения текста;
• анализировать объекты, выделять главное;
• ориентация на понимание причин успеха в исследовательской
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя,
взрослых, товарищей, родителей; осуществлять синтез (целое из
частей);
• проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным
критериям;
9

10.

• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте;
• обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
• подводить под понятие;
• устанавливать аналогии;
• оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение,
эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
Коммуникативные универсальные учебные действия
• допускать существование различных точек зрения;
• учитывать разные мнения, стремиться к координации;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в
высказываниях; задавать вопросы по существу;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• контролировать действия партнера;
10
владеть монологической и диалогической формами речи.

11.

Содержание программы
Тема 1: «Введение. Роботы на службе человеку» (1ч).
Знакомство с основами робототехники, её историей, современным
состоянием и перспективами развития.
Тема 2: «Основы алгоритмики. Алгоритмы и исполнители» (3 ч).
Понятия «алгоритм» и «исполнитель алгоритмов». Виды алгоритмов.
Свойства алгоритмов. Система команд исполнителя. Алгоритм и
программа.
Тема 3: «Роботы - исполнители алгоритмов. Знакомство с роботом.
Элементарное программирование робота» ( 6 ч).
Робот, как один видов исполнителей алгоритмов. Знакомство с системой
команд робота Intelligent Bluetooth Robot BTR-01. Исследование
возможностей робота Intelligent Bluetooth Robot BTR-01 и его команд.
Тема 4: Исследование на тему «Линейные алгоритмы.
Программирование робота на достижение поставленной цели» (6 ч).
Выбор и обоснование учащимися темы для программы реализующей
линейный алгоритм. Постановка цели создаваемой программы и
разработка поэтапных шагов для её достижения. Создание программы для 11
робота с использованием методики линейных алгоритмов. Проверка
созданной программы. Анализ работы созданной программы и выводы.

12.

Тема 5: Исследование на тему «Алгоритмы с ветвлением. Робот в лабиринте»
(6 ч).
Выбор и обоснование учащимися темы для программы реализующей алгоритм с
ветвлением. Постановка цели создаваемой программы и разработка поэтапных
шагов для её достижения. Создание программы для выхода робота из лабиринта
с использованием методики алгоритмов с ветвлением. Проверка созданной
программы. Анализ работы созданной программы и выводы.
Тема 6: Исследование на тему «Циклические алгоритмы. Робот в
нестандартной ситуации» (6 ч).
Выбор и обоснование учащимися темы для программы реализующей
циклический алгоритм. Постановка цели создаваемой программы и разработка
поэтапных шагов для её достижения. Создание программы для робота с
использованием методики циклических алгоритмов и включающей
использование инфракрасных сенсоров робота. Проверка созданной программы.
Анализ работы созданной программы и выводы.
Тема 7: Исследование на тему «Программа для робота с использованием всех
видов алгоритмов». (6 ч).
Выбор и обоснование учащимися темы для программы реализующей все виды
алгоритмов. Постановка цели создаваемой программы и разработка поэтапных
шагов для её достижения. Создание программы для робота с использованием
всех видов алгоритмов и включающей использование инфракрасных сенсоров
робота. Проверка созданной программы. Анализ работы созданной программы и
выводы.
12

13.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема занятия
Количество
часов
1
Введение. Роботы на службе человеку.
1
2
Основы алгоритмики. Алгоритмы и исполнители.
3
3
Роботы - исполнители алгоритмов. Знакомство с
роботом. Элементарное программирование робота.
6
4
Исследование на тему «Линейные алгоритмы.
6
Программирование робота на достижение поставленной
цели».
5
Исследование на тему «Алгоритмы с ветвлением. Робот в 6
лабиринте».
6
Исследование на тему «Циклические алгоритмы. Робот в
нестандартной ситуации».
6
7
Исследование на тему «Программа для робота с
использованием всех видов алгоритмов».
6
13

14.

Учебно-методическое обеспечение
• Леонтович А.В., Саввичев А.С. Исследовательская и проектная работа
школьников. 5–11 классы / Под ред. А.В. Леонтовича. – М.: ВАКО, 2016.–160с. –
(Современная школа: управление и воспитание).
• Леонтович А.В. Каждый человек – исследователь. В сб. «Алхимия проекта».
Методические разработки мини-тренингов для слушателей и преподавателей
программы Intel «Обучение для будущего». М., 2004.
• Савенков А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Издательство «Учебная литература», 2004.
14