Аттестационная работа. Создание программы внеурочной деятельности «Этическая грамматика»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Малыхиной Елены Михайловны
МОУ «Лесноуколовская основная общеобразовательная
школа»,
Красненский район, Белгородская область
На тему:
Создание программы внеурочной деятельности
«Этическая грамматика»
1

2. Итоговая аттестационная работа

• Итоговая аттестационная работа
• представлена программой внеурочной деятельности
«Этическая грамматика», реализуемой в 5 классе
малокомплектной сельской школы с малой
накаляемостью классов.
2

3. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Этическая грамматика»

Программа рассчитана на учащихся 5 класса
Срок реализации программы - 1 год
Вид: модифицированная
Направление программы: социальное
Занятия с детьми проводятся
1 раз
в неделю
во второй половине дня (35 часов).
• Автор программы Малыхина Елена Михайловна
3

4. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Краткая характеристика предмета

• Слово «этикет» родилось во Франции в период правления
короля Людовика XIV. На королевских приемах гостям вручали
карточки (этикетки) с правилами поведения. Именно тогда их,
правила поведения, общения и учтивости, стали называть
этикетом.
• Этикет - явление исторически изменчивое, и, конечно, этикет
сегодняшнего дня значительно отличается от правил «хорошего
тона» и приличных манер не только времен Людовика XIV, но и
эпохи российского императора Петра I: по сравнению с ними
современный этикет стал менее церемонным, более простым и
демократичным. Он рассчитан на сближение людей, это,
прежде всего искусство общения и поведения в обществе. По
словам академика Д.С. Лихачева, «в основе всех хороших манер
лежит одна забота - забота о том, чтобы человек не мешал
человеку, чтобы все вместе чувствовали бы себя хорошо».
• Знание правил этикета остается необходимым атрибутом
воспитанного, культурного, достойного человека.
4

5. Направленность, актуальность, педагогическая целесообразность, новизна, отличительная особенность программы

• Программа «Этическая грамматика» относится к
программам социально-педагогической направленности и
является общекультурной по уровню своего освоения.
• Актуальность программы в том, что знания детьми этикета,
правил, принятых в цивилизованном обществе, являются
для них жизненной необходимостью. Правила хорошего
тона упорядочивают человеческие отношения, облегчают
общение и взаимопонимание. Они учат с честью выходить
из неожиданных ситуаций. Правила хорошего тона
представляют собой буфер, смягчающий удары и трения,
неизбежно возникающие при человеческих контактах.
5

6. Педагогическая целесообразность программы :

• помогает педагогу решать важнейшую проблему пробудить в детях желание стать культурными,
воспитанными людьми, научиться основным правилам
поведения в типичных ситуациях.
• у детей вырабатывается осознанное отношение к нормам
поведения и общения, к пониманию того, почему следует
вести себя в той или иной ситуации именно так, а не как-то
иначе.
• Данная программа поможет ребенку выработать
воспитанность, обязательность, вежливость,
доброжелательность и толерантность по отношению к
окружающим.
6

7. Отличительные особенности:

• широкое привлечение для рассмотрения на занятиях с
детьми разнообразных жизненных ситуаций;
• направленность на детей 10-11 лет, наиболее
восприимчивых к усвоению правил и норм поведения.
Дидактические принципы:
принцип
индивидуального
подхода,
принципа
прочности знаний,
умений и навыков.
принцип
наглядности и
доступности,
Принцип
сознательной и
творческой
активности,
7

8. Цель и задачи образовательной программы

• Цель: формирование нравственных качеств личности,
развитии коммуникативной культуры и культуры
поведения обучающихся посредством познания этикета в
ходе освоения материала образовательной программы.
З
А
Д
а
Ч
И
Развивающие
Обучающие
8

9. Ожидаемые результаты

Личностные:
осознавать роль этикета в жизни людей; оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности,
тактичности в данной ситуации;
объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии,
извинении и т.д.).
Метапредметные:
соблюдать правила поведения вежливого; реализовывать простое высказывание на заданную тему; ориентироваться в
своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;
самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать
школьные толковые словари; учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной
деятельности; делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса
9

10. Способы проверки уровня знаний, умений, навыков и формы подведения итогов

наблюдение за ребенком на занятиях;
текущий контроль знаний в процессе индивидуальной или групповой работы;
индивидуальная и групповая беседа с детьми;
опрос;
анкетирование;
викторина;
участие в школьных районных конкурсах;
демонстрация знаний и умений на открытых занятиях для педагогов и
родителей
10

11. Содержание курса

Раздел
Раздел
6. Заключение
1. Введение.(2(1часа).
час).
Раздел
Раздел
5. 2.
Самопознание.
Быть воспитанным
Самовоспитание.
— что это значит.
(8 часов).
(7часов).
Раздел 4. Этика
Раздел
отношения
3. Этика ик этикет.
окружающим.
(7часов).(10 часов).
11

12. Список использованной литературы

Агафонова И.Н. «Уроки общения», СПб. Ривьера, 2003;
Богуславская Н.Е. «Веселый этикет».-Екатеринбург: АРГО 1997;
Гангнус Л.В. - Азбука вежливости, Москва, Педагогика, 2001;
Иванова В.В. «Девчоночьи секреты», Москва. Лабиринт, 1998;
Крижон Э.А. «Как вести себя» - Братислава: Обзор, 1999;
Ладыженская Т.А. «Речевые уроки», Москва. Просвещение,
1995;
• Рукавчук Л. «Энциклопедия этикета», СПб: Экспресс,1996;
• Пегеева Л.А. «Этикет» - Чебоксары: Клио, 2002;
• Стрелкова Л.Н. «Уроки сказок» - Москва: Педагогика, 1989.
12