Аттестационная работа. Организация проектной и исследовательской деятельности в классах для детей с ОВЗ (ЗПР)

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
______________________________________________________
Кузнецова
Кузнецова Елена
Елена Леонидовна
Леонидовна
_______________________________________________________
МБОУ
МБОУ «СШ
«СШ №
№ 12»
12» г.
г. Глазова
Глазова УР
УР
На тему:
Организация проектной и исследовательской
деятельности в классах для детей с ОВЗ (ЗПР)
1

2. Итоговая аттестационная работа

• Аттестационная работа представляет собой эссе-размышление о
необходимости грамотной организации работы с детьми в классах ЗПР,
т.к. для этих детей важно найти такие формы работы, которые могут
помочь им реализовать себя, проявить свои индивидуальные
возможности, склонности, увлечения.
2

3.

• Данный жанр выбран мною не случайно. Работаю с такими
классами уже более 10 лет. В 5 класс (я преподаю историю) ко
мне приходят замкнутые в своем коллективе дети, стесняющиеся
своих мыслей.
• В школе такие классы есть на параллелях с 1 по 9 класс. Им
предстоит выйти в нашу большую сложную жизнь и от той
уверенности, которую мы сможем им дать зависит и наше
будущее. Их отличает высокий уровень заболеваемости, в связи
с чем – пропуски уроков, соответственно, пробелы в знаниях,
слабая кратковременная память, неустойчивое внимание, узкий
кругозор, недостаточный словарный запас, отсутствие навыков
грамотной монологической речи, логического мышления.
• Работа построена с учётом специфики усвоения учебного
материала детьми, испытывающими трудности в обучении,
причиной которых являются различного характера задержки
психического развития. В обучении детей с особыми
3
образовательными потребностями следует решать
специфические задачи:

4.

• восполнение пробелов в развитии детей, расширение их
кругозора, формирование общеинтеллектуальных умений
(анализ, обобщение, группировка, классификация) на
материале, близком жизненному опыту ребёнка;
• использование продуктивных видов деятельности на уроках,
способствующих формированию навыков планирования,
самоконтроля и самооценки;
• уточнение и обогащение словарного запаса путём расширения
непосредственных представлений об окружающем мире;
При обучении детей с ЗПР необходимо придерживаться
следующих правил:
• новый материал следует преподносить предельно развёрнуто,
значительное место отводить практической деятельности;
• систематически повторять пройденный материал для
закрепления ранее изученного, для усвоения нового;
• используемый учебный материал уточнять, пополнять,
расширять путём соотнесения с предметами и явлениями
окружающего мира, с их признаками и т.д.;
4

5. Мои ученики особенные

• Они умеют радоваться каждому даже маленькому успеху
• Они благодарят тебя, когда ты их благодаришь за
выполненную работу
• Они с нетерпением ждут новых заданий
• Мне с ними интересно открывать новые для них высоты.
• Так получилось, что они мало знают, мало общались с
интересными людьми, им мало уделяли внимания дома, в
классах с большой загруженностью детей.
• В классе моих учеников 9-12 человек. Я могу уделить
внимание каждому, разработать индивидуальный
маршрут проектной деятельности.
• В каком направлении идти – выберут они сами. Я лишь
сопровождаю их в этом интереснейшем пути
5

6. Наши проекты и исследования.

Наши проекты и исследования могут показаться кому-то
наивными:
• Мы выясняем, как жили наши предки.
• Мы узнаем, что раньше располагалось на месте нашего
города, улицы, дома.
• Мы учимся искать информацию в сети «Интернет», а не
тратить время на пребывание «Вконтакте»
• Мы учимся получать удовольствие от прочитанной книги,
беседы с мудрым, интересным человеком.
6

7. Наши помощники

• У нас много помощников.
• Это Мои старшеклассники, которые всегда готовы прийти
на помощь.
• Это наш клуб «Вечерних историков» (мы занимаемся по
вечерам)
• К нам в гости приходят родители и активно включаются в
оформление проектов. Как здорово видеть счастье в глазах
детей от времени, проведенного вместе с родителями.
• Нам помогают учителя и воспитатели нашей школы – им
тоже интересно, что получится в результате
7

8. Итог наших усилий

• ПРАЗДНИК ТВОРЧЕСТВА.
• Никакая контрольная работа не сможет определить
уровень достигнутых результатов.
• Дети активны, они говорят, задают друг другу вопросы,
выполняют задания.
• И только потом мы пытаемся оценить наши результаты:
они говорят о своих достижениях и трудностях, говорят об
успехах и неудачах своих товарищей.
• Теперь мое слово. Все молодцы! Но пустая похвала еще
никому не приносила пользы. Моя задача самая сложная –
проанализировать не только сегодняшний результат, но и
наметить дальнейшие горизонты. Пока у меня все
получалось
8