Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования профессиональной деятельности

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-гимназия №10 им. Э. К. Покровского» муниципального образования городской о

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-гимназия №10 им. Э. К. Покровского»
муниципального образования городской округ
Симферополь
Республика Крым
Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения
квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
метапредметных результатов обучения в
условиях
реализации
ФГОС»
Кульковой
Людмилы
Михайловны,
ПОРТФОЛИО
алгебра
Кульковой Людмилы Михайловны,
учителя
учителя математики
математики, высшей категории,
высшей квалификационной
МБОУ «Школа-гимназия №10 им. Э. К.
Покровского»категории
г. Симферополь.
Симферополь
На тему: Из носителя
знаний
в организатора деятельности.

2. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-гимназия №10 им. Э. К. Покровского» муниципального образования городской о

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-гимназия №10 им. Э. К. Покровского»
муниципального образования городской округ
Симферополь
Республика Крым
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Школа-гимназия №10 им. Э. К. Покровского»
город Симферополь. Республика Крым.
В 2016-17 году в школе 1471 ученик.
ПОРТФОЛИО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
алгебра
Кульковой Людмилы Михайловны,
учителя математики
высшей квалификационной
58,2% детей принимали участие в различных конкурсах.
категории
Вся гордость учителя в учениках,
Симферополь
в росте посеянных
им семян.
Д. И. Менделеев

3.

Нам каждый год встречать и провожать,
И каждый день глядеть в ребячьи души.
Нам каждый час единство с ними ощущать
И с каждым мигом становиться чище,
лучше.
Цель:
Как вместе с детьми вновь и вновь пережить
вдохновение творчества
Задачи:
• Прослушать лекции курсов;
• Изучить работу школы;
• Рассмотреть и проанализировать работу МАН .
• Проанализировать свою работу и сделать для
себя выводы.

4.

Характеристика жанра работы
Итоговую работу я хочу написать в жанре эссе. Я
постараюсь высказать свой взгляд на исследовательскую
и проектную деятельность в школе, как она изменила мою
работу.
Что же заставило меня записаться на курсы?
Настало время менять стиль работы.
Я знаю, что сегодня важно не столько дать ребёнку как
можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его
общекультурное, личностное и познавательное развитие,
вооружить таким важным умением, как умение учиться.
ФГОС нового поколения требует использования в
образовательном процессе методов проектноисследовательской деятельности.

5.

В чем убедилась на курсах?
Проект - уникален, так как он ориентирован на достижение целей самих
учащихся;
Проект – незаменим, так как дает необходимый школьникам опыт;
Проект- эффективен , так как формирует большое количество
умений и навыков;
Проект обеспечивает повышение профессиональной
компетентности учителя. И так в нашей школе?

6.

Таланты создавать нельзя,
но можно создавать почву,
на которой растут
и процветают таланты.
Г. Нейгауз
Как же в нашей школе ?
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ.
В 2015- 2016 ГОДУ- участие учащихся в предметных олимпиадах
Уровень
Победителей
Призеров
Региональный
2
11
Муниципальный
14
35
МАН «Искатель»
Региональный
-
4
Муниципальный
5
4

7.

Наши талантливые дети.
Научно-практическая
конференция:
«Люблю тебя, мой край
родной, хочу узнать тебя
поближе!»
Конкурсы
«Юный исследователь», «Исследовательский старт» старт к Малой Академии Наук
2007-2008 учебный год – 6/6
2008-2009 учебный год - 12/12
2009-2010 учебный год – 6/5
.
2010-2011 учебный год – 7/7
2011-2012 учебный год – 12/11
2012-2013 учебный год - 9/7
2014-2015 учебный год – 8/6

8.

Прослушав курсы, я еще раз убедилась,
что нет учения без интереса. И моя задача – пробудить
интерес. Нет учения без достижения успеха.
Я всегда думала о том, что я делаю, что я умею, чтобы
мои ученики могли быть творческими личностями и были
востребованы современным обществом и не заставляла
детей, а старалась их заинтересовывать. Как я добиваюсь
того, чтобы мои ученики сами хотели добывать знания?
• Учу умению изучать теоретический материал;
• Выделять проблемы;
• Формулировать гипотезы
• Собирать экспериментальный материал;
• Обобщать, анализировать, делать выводы;
• Писать доклады, проекты, исследовательские работы.

9.

В этом году уроки,
тренинги, дискуссии.
Каждый из нас рождается
исследователем. Мои талантливые
дети.
.

10.

Участие команды моих ребят в
конкурсе математик – лингвист.
Чему же я их учу? Учу думать, что
они делают и зачем, во что они верят
и почему.
.

11.

Кто такой исследователь?
Человек, находящийся в процессе поиска.
Ни одного дня не должно пройти без вопросов.
Жизнь без них не стоит того. Вот так проходила
защита МАН в нашем городе. И это мой ученик на
защите.
.

12.

Можно ли работать в группе?
Да получилось. А на курсах еще
больше убедилась и много нового
узнала. Вот защита проекта
геометрия в Архитектуре
Симферополя. Кубок и 2 место в
городе.
.

13.

.
В проектной группе я формирую:
Исследовательские умения и
навыки;
Чувство ответственности;
Учу выявлять и формулировать
проблемы;
Находить необходимые источники
информации;
Находить совместные пути
решения проблем.

14. про

Вывод
Нужны ли были мне курсы? Почему я занимаюсь этим
делом?
Со временем я осознала необходимость новых
технологий. Какие я могу решать задачи?
• Развитие познавательных способностей;
• Повышение мотивации к обучению;
• Совершенствование способностей к саморазвитию;
• Развитие умения ориентироваться в информационном
пространстве;
. • Обучение умению публично выступать;
• Развитие критического мышления.

15. про

Пересмотрела ли я свой взгляд?
Метод проектов для меня является лучшим путем не
просто познания нового , но и преобразования нового
знания в радостное личностное эвристическое
переживание, испытываемое неоднократно в ходе
выполнение работы.
Так учусь сама. И в этом вижу лучший путь передачи
знаний учащимся.
Что для меня важно?
Создавать среду, дающую возможность
самостоятельно принимать решения;
Выстраивать диалогическое общение с учениками;
Провоцировать на появление вопросов;
Выстраивать доверительные отношения;
Если можешь делать больше чем другие – делай это.
Светлых и творческих идей всем.