Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования мета предметных результатов обучения

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Слабышевой Лины Анатольевны
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
города Нефтеюганска, ХМАО-Югра
На тему:
Образовательная программа
внеурочной деятельности
«Истоки»

2. Полное наименование учреждения: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7»

Сокращенное наименование
МБОУ «СОШ № 7»
Дата создания образовательной организации
1 сентября 1987 год
Место нахождения (адрес) образовательной организации:
628305, Российская Федерация, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, город
Нефтеюганск, 11 микрорайон, здание 61
В образовательном учреждении осуществляется дошкольное и школьное
образование.
Обучение в группах дошкольного образования осуществляется с понедельника по
пятницу.
Обучение в школе осуществляется в одну смену по пятидневной учебной неделе для
учащихся 1-7 классов, по шестидневной учебной неделе для учащихся 8-11 классов.
Режим и условия обучения в школе организованы в соответствии с санитарными
нормами и правилами. Учтены гигиенические требования при составлении расписания.
В образовательном учреждении есть класс для детей с ОВЗ.

3. Образовательная программа внеурочной деятельности «Истоки»

Рабочая программа по предмету «Истоки» разработана на
основе программы «Истоки», являющейся результатом
совместной работы автора социокультурного системного
подхода в образовании И.А.Кузьмина, профессора
Российской Академии естественных наук, и профессора
Вологодского государственного педагогического
университета А.В.Камкина, доктора исторических наук.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН КУРСА
Год обучения
1
2
3
4
Наименование учебных курсов
Слово. Образ. Книга.
Родной очаг. Родные просторы.
Труд земной. Труд души.
Вера. Надежда. Любовь. София.
Русские традиции Образа, Слова, Души.
Кол-во часов
33
34
34
34

4. Актуальность курса

В период смены ценностных ориентиров нарушилось духовное единство общества, размылись
жизненные ориентиры молодежи, обесценились традиционные моральные нормы, семейные
ценности. В 90-е гг. ХХ в. в России был сформирован идеал свободной в своем
самоопределении и развитии личности, «освобождённой» от ценностей, национальных
традиций, обязательств перед обществом.
Все это привело к тому, что в настоящее время государство и общество столкнулось с проблемой
утраты ценностных, нравственных ориентиров, с наличием деструктивных процессов,
захвативших общество. Отмечается низкий уровень духовно-нравственного развития детей и их
родителей. Акценты родителей в определении жизненных ценностей сместились в сторону
материального. В связи с чем, Российским государством предприняты шаги к повышению
воспитательной роли образования.
Одним из необходимых условий для решения поставленных задач – является создание системы
духовно-нравственного воспитания в начальной школе.
Идея программы «Истоки» позволяет объединить содержание обучения и воспитания в единый
образовательный процесс, создавая условия для гармоничного развития личности как ребенка,
так и его родителей.

5. Цель курса «Истоки» в начальной школе – введение духовно-нравственной основы в содержание образования, развитие системы

Цель курса «Истоки» в начальной школе – введение духовнонравственной основы в содержание образования, развитие системы
духовно-нравственных ценностей внешнего и внутреннего мира
ребёнка.
Задачи:
раннее и системное приобщение ребёнка к истокам родной культуры, духовному
пространству на основе развития восприятия, мышления, чувств и духовного опыта ребёнка;
объединение семьи и школы;
формирование ощущения своего изначального родства окружающему социокультурному и
духовному пространству на основе развития восприятия мышления, духовного опыта ребенка;
подведение к истокам духовности, морали, нравственности и этики и знакомство с истоками
русских традиций как важнейшими механизмами сбережения и трансляции базовых
социокультурных ценностей отечественной цивилизации.
Одна из важнейших особенностей содержания предмета в начальной школе – внимание
сосредоточено на важнейших ценностях социума (имя, род, семья, книга и т. д.), ценностях
внутреннего мира человека (вера, надежда, любовь, мудрость), раскрывается мир
отечественных традиций, при этом преемственность содержания курса создает необходимые
условия для целостности и завершенности курса в рамках начальной школы.

6. Содержание программы

2 класс
1 класс
АЗБУКА ИСТОКОВ «ЗОЛОТОЕ
СЕРДЕЧКО»
СЛОВО
ОБРАЗ
Золотое
сердечко
Доброе
Слово
Честное
Слово
Слово о
родителях
Святое
Слово
Родник
Первый
Образ
Светлый
Образ
Образ
Богородицы
Благодатный
Образ
КНИГА
Книга
Первая
Книга
Живая
Книга
Книга
книг
Мир
Книги
РОДНОЙ ОЧАГ. РОДНЫЕ
ПРОСТОРЫ. ТРУД ЗЕМНОЙ. ТРУД
ДУШИ
РОДНОЙ ОЧАГ
РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ
Имя
Нива и поле
Семья
Лес
Род
Река
Дом
Море-океан
Деревня
Путь-дорога
Город
ТРУД ЗЕМНОЙ
ТРУД ДУШИ
Сев и жатва
Слово
Братья меньшие
Сказка
Ткачихи-рукодельницы Песня
Мастера-плотники
Праздник
Кузнецы-умельцы
Книга
Ярмарка
Икона

7. Содержание программы

3 класс
4 класс
ВЕРА. НАДЕЖДА. ЛЮБОВЬ.
СОФИЯ
ТРАДИЦИИ ОТЕЧЕСТВА
ВЕРА
Вера
Верность
Правда
Честь
НАДЕЖДА
Надежда
Согласие
Терпение
Послушание
ЛЮБОВЬ
Любовь
Мuлосердие
Доброта
Покаяние
СОФИЯ
РОДНЫЕ
ОБРАЗЫ
УМЕЛЫЕ
ДЕЛА
Ум да разум
Истина
Знания и
мудрость
Вера,
Надежда и
Любовь родные
сестры
Традиции
Первого Образа
Образы Веры,
Надежды и
Любви
Образы Покрова
Образы Софии и
света
Трудовые
традиции
Традиции
служения
Традиции
праведного дела
ЗАВЕТНЫЕ
СЛОВА
Традиции
святого слова
Традиции
доброго слова
Традиции честного
слова
Традиции
покаянного слова
Традиции
Праздника

8. Прогнозируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

В соответствии с целями основной образовательной программы в условиях реализации
ФГОС НОО результаты духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся
могут быть представлены через:
овладение предметной грамотностью через освоение системы социокультурных и
духовно – нравственных ценностей и категорий;
приобщение всех участников образовательного процесса к базовым ценностям
российской цивилизации;
развитие коммуникативных умений;
развитие управленческих способностей;
наполнение духовным смыслом уклада жизни и социокультурного пространства,
окружающего обучающегося;
развитие мотивации к общению, самовыражению, самоопределению;
создание условий для успешной адаптации обучающегося в образовательном
учреждении, социальной среде на основе единой системы ценностей, образовательных
технологий и активных форм обучения.

9. Универсальные учебные действия (1 класс)

Предметные:
знание основных социокультурных понятий, раскрывающих глубинные духовно-нравственные
традиции населения Сергиева Посада;
знание произведений народных промыслов, ремёсел, искусства, раскрывающих мир природы, мир
человека и мир культуры в их единстве;
знание традиций бережного отношения, сохранения природы родного края .
Метапредметные:
осознание основных нравственных, эстетических, трудовых ценностей, характерных для культуры
народов России;
освоение способов поведения в соответствии с принятыми нормами трудовой, нравственной,
эстетической культуры;
использование различных средств общения, демонстрирующих готовность к диалогу,
доброжелательность при соотнесении различных позиций;
освоение способов работы в малых группах различного состава (парах, четвёрках, микрогруппах),
ресурсном круге;
освоение способов работы с различными источниками (словарями, художественными текстами, и
др.) для выявления первоначального контекста, смыслов категорий, понятий, фразеологических
оборотов;

10.

Личностные:
становление позитивных базовых установок личности, направленных на обогащение
своего социокультурного опыта в сфере взаимодействия с природой, техникой, людьми, в
организации здорового образа жизни и саморазвитии;
проявление умений организовывать различные дела, акции, направленные на сохранение и
восстановление исторических и природных памятников;
развитие этнического самосознания ребёнка, переживание им ощущения
социокультурного родства с окружающим миром как условия для самореализации, достойной
жизни человека;
осознание ребёнком значения традиций для обеспечения стабильного развития общества,
успешной профессиональной и личностной самореализации, укоренения семьи на родной
земле;
развитие мотивации к обучению, сотрудничеству с учителями, родителями, другими
обучающимися для достижения личностно значимых результатов;
проявление готовности и способности к сопереживанию, сочувствию, соучастию;
осознание значения базовых ценностей семьи, рода, населения России для личностного
становления;
развитие мотивации на самоопределение в трудовой деятельности, ответственности за
сохранение и развитие традиций труда, отдыха в семье, школе, городе, территории.

11. Универсальные учебные действия (2 класс)

Метапредметные результаты
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и внеучебной
деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Определять план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя .Соотносить выполненное
задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания
по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать
вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким
основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Определять, в каких
источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию, как в
учебнике, так и в словарях . Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,
поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Предметные результаты
- научится понимать базовые социокультурные ценности в соответствии с содержательными линиями национальнорегионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационнометодологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья:
Ученик получит возможность научиться:
раскрывать их смысл в соответствии с контекстом употребления;
уметь правильно использовать в своей речи;
использовать их при организации самостоятельных видов деятельности.

12. Универсальные учебные действия (3 класс)

Метапредметные результаты
Регулятивные УУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения
заданий. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном
процессе и жизненных ситуациях. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством
учителя. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на
основе различных образцов. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения,
результатом действий на определенном этапе. Использовать в работе литературу. Оценка своего задания по
критериям.
Познавательные УУД: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе
изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого .
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,
иллюстрация и др.) Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг,
понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению.
Понимать точку зрения другого. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

13. Универсальные учебные действия (4 класс)

Метапредметные:
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Использовать при выполнения задания различные
средства: справочную литературу. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Самостоятельно
предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые
источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков. Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть
Интернет). Анализировать, сравнивать, группировать различные факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе сообщений. Составлять сложный план текста. Уметь
передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про
себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Критично относиться к своему мнению. Уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.. Понимать точку зрения другого Участвовать в
работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Предметные результаты
В 4 классе ученик научится:
-понимать систему базовых социокультурных ценностей в соответствии с содержательными линиями национальнорегионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно
методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья.
- применять знания в поисковой и простейших формах исследовательской работы по изучению традиций родного края.

14. Контроль и оценка планируемых результатов

В процессе освоения программы предусмотрена система контроля за
знаниями и умениями с помощью рабочей тетради. В этой тетради,
учащиеся выполняют рисунки, различные задания. Тетрадь позволяет
детям, родителям, педагогу увидеть результаты своего труда.
Формы подведения итогов:
анализ рисунков по темам курса, в конце курса;
проведение праздников,
участие в конкурсах духовно-нравственного направления,
Мониторинг социализированности учащихся.

15. Для диагностики результата используются:

Аспект изучения
Показатели
Методики, способы изучения.
Уровень воспитанности
-овладнение конгнетивными
навыками;
-развитие позитивного отношения к
природе, культуре;
- уровень усвоения моральнонравственных понятий.
Анкетирование;
Диагностика личного роста (П.В.
Степанов, И.В. Кулешов, Д.В.
Григорьев)
Социальная адаптация
-усвоение социальных ролей;
-психологическая готовность
обучающихся к решению
поставленных задач;
-мотивация деятельности и
поведения.
-уровень развития
коммуникативных качеств;
-способность к работе в
коллективе.
Методика «Изучения уровня
социализированности личности
обучающегося (М.И. Рожков)
Уровень развития классных
коллективов
Методика развития коллектива
«Какой у нас коллектив» (А.Н.
Лутошкин)
Наблюдение