Аттестационная работа
Краткая характеристика жанра работы
Краткая характеристика образовательного учреждения
Цель и задачи работы
Общая характеристика проектной деятельности.
Формы организации проектной деятельности.
Критерии оценивания
Результаты проектной деятельности
Формируемые личностные универсальные учебные действия
Формируемые метапредметные умения
Формируемые метапредметные умения
Тематическое планирование внеурочной деятельности Научно-познавательное направление: «Всё узнаю, всё смогу» 1 класс
Тематическое планирование внеурочной деятельности Научно-познавательное направление: «Всё узнаю, всё смогу» 2 класс
Тематическое планирование внеурочной деятельности Научно-познавательное направление: «Всё узнаю, всё смогу» 3 класс
Тематическое планирование внеурочной деятельности Научно-познавательное направление: «Всё узнаю, всё смогу» 4 класс
Перспективы использования проектной деятельности
1.19M
Categories: educationeducation pedagogypedagogy
Similar presentations:

Аттестационная работа. Рабочая программа внеурочной деятельности. Научно-познавательное направление. «Всё узнаю, всё смогу»

1. Аттестационная работа

Аттестационная
работапо
Слушателя курсов повышения квалификации
1
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Капусткиной Натальи Сергеевны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
учителя начальных классов МБОУ «Лицей»
г. Протвино Московской области
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
на тему: «Рабочая программа внеурочной деятельности
Научно-познавательное направление:
«Всё узнаю, всё смогу»
1-4 классы

2. Краткая характеристика жанра работы

2
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального общего образования на основе программы Р. И. Сизовой, Р.
Ф. Селимовой. Учусь создавать проект. М., РОСТ, 2014 г.
Учебно-познавательный проект – это ограниченное во времени,
целенаправленное изменение определённой системы знаний на основе
конкретных требований к качеству результатов, четкой организации,
самостоятельного поиска решения проблемы учащимися.
Специфической особенностью занятий проектной деятельностью
является их направленность на обучение детей приёмам совместной
деятельности в ходе разработки проектов, умения добывать знания
самостоятельно, планировать свою работу, умения решать проблемы,
представлять свой проект. Таким образом, проектная деятельность
способствует формированию у учащихся надпредметных умений.

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

МБОУ
3
«Лицей» - муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение, обеспечивающее повышенный уровень образования по
предметам физико-математического профиля и информационнокоммуникационным технологиям.
По результатам 2015-2016 учебного года наш лицей стал победителем
конкурса Российской академии образования «Лучшая инновационная
площадка» в номинации «Программно-технологическое обеспечение
реализации приоритетных направлений воспитания и социализации
детей и молодёжи», также учреждение лидирует в городе по
результатам учебной работы, и второй год подряд входит в сотню
лучших школ Подмосковья.
В данный период времени подготовлены и отправлены все документы
для участия в областном конкурсе на отбор лучших школ по стандарту
оформления общеобразовательной организации в 2016 году.

4. Цель и задачи работы

4 и
Цель. Формирование у учащихся универсальных способов учебной
социальной деятельности. Создание условий, способствующих
освоению новых для ребенка знаний и выработке собственных
эффективных метапредметных действий по организации деятельности.
Задачи:
1. Развить:
познавательные умения и навыки учащихся;
творческие и коммуникативные способности ребёнка
навыки сотрудничества с другими людьми;
первоначальные умения собирать информацию из разных источников,
осмысливать её и использовать для выполнения проекта;
навыки самостоятельной работы по сбору нужной информации;
навыки взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих
задач.
2. Научить:
умению ориентироваться в информационном пространстве;
самостоятельно конструировать свои знания; интегрировать знания из
различных областей наук; критически мыслить.

5. Общая характеристика проектной деятельности.

5
Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, лично-ориентированный, деятельностный подходы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической
идеи формирования у младших школьников умения учиться –
самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. Успех в
современном мире во многом определяется способностью человека
организовать свою жизнь как проект: определить ближайшую и
дальнюю перспективы, найти и привлечь необходимые ресурсы,
наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли
достичь поставленных целей.

6. Формы организации проектной деятельности.

6
Программа предусматривает проведение внеклассных занятий,
работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с
привлечением родителей. На проектную деятельность в 1-4 классе
отводится 135 внеурочных часов (1 час в неделю; 33 часа в 1 классе и
по34 часа во 2-4 классах).
Занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются
следующие рубрики:
«Минутка знакомства» – позволяет начинающим проектантам узнать о
сверстнике, который уже ранее создавал проект. Такие минутки
вдохновляют ребенка на начало своего исследования.
«Играем в ученых» – переносят детей в мир опытов и знакомят с
первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или
занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и
дополнительные решения.
«Добрый совет Дельфина» – помогает в решении сложившихся проблем
у ребенка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.
Тесты и самоанализ , «Переменка»

7. Критерии оценивания

7
Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению
проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать
адекватные способы её решения, включая поиск и обработку
информации, формулировку выводов и/или обоснование и
реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание
прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п..
Сформированность предметных знаний и способов
действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы,
грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой
проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы
действий.
Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении
самостоятельно планировать и управлять своей познавательной
деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для
достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в
трудных ситуациях.
Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в
умении ясно изложить и оформить выполненную работу.

8. Результаты проектной деятельности

8
Классный альбом
Экскурсия
Плакаты
Рисунки
Поделки
Книжки-малышки
Выступления

9. Формируемые личностные универсальные учебные действия

9
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеучебной
деятельности
способность к самооценке на основе критериев успешности
внеучебной деятельности;
основы гражданской идентичности личности в форме
осознания «Я» как члена коллектива, осознание
ответственности человека за общий результат.

10. Формируемые метапредметные умения

 Проектировочные:
1
0
Осмысливание задачи, планирование (самостоятельно и с помощью
учителя) этапов деятельности, прогнозирование результатов.
Исследовательские:
Выдвижение (самостоятельно и с помощью учителя) предположения,
постановка вопросов, поиск вариантов решений.
Информационные:
Поиск информации совместно с учителем и родителями,
самостоятельный поиск в предложенной учителем справочной
литературе.
Кооперативные:
Взаимодействие с участниками проекта, поиск компромисса, оказание
взаимопомощи.

11. Формируемые метапредметные умения

1
Коммуникативные:
Умение слушать и понимать других, вступать в диалог, задавать1
вопросы, выражать себя.
Экспериментальные:
Наблюдение за ходом эксперимента, осмысление результатов.
Рефлексивные:
Осмысливание собственной деятельности, осуществление самооценки.
Презентационные:
Построение устного сообщения о проделанной работе, выбор различных
наглядных средств при выступлении, навыки монологической речи,
ответы на незапланированные вопросы, составление компьютерной
презентации.

12. Тематическое планирование внеурочной деятельности Научно-познавательное направление: «Всё узнаю, всё смогу» 1 класс

Тематическое планирование внеурочной деятельности
1
Научно-познавательное направление:
«Всё узнаю, всё смогу»
2
1 класс
Тема
Знакомьтесь -это я.
К-во
часов
3
Знакомство с азами проектной
деятельности
Выступления перед аудиторией
14
Игра в ученых
5
Памятка для учащегося-проектанта
4
Итоги
2
5

13. Тематическое планирование внеурочной деятельности Научно-познавательное направление: «Всё узнаю, всё смогу» 2 класс

Тема
1
3
Хобби
К-во
часов
1
Проект
15
Презентация
5
Выступления перед аудиторией
4
Игра в ученых
2
Анализ и оценка деятельности
5
Итоги
2

14. Тематическое планирование внеурочной деятельности Научно-познавательное направление: «Всё узнаю, всё смогу» 3 класс

Тема
1
4
К-во часов
Хобби
1
Проект
11
Программа МРР
13
Подготовка проектной документации
5
Анализ и оценка деятельности
3
Итоги
2

15. Тематическое планирование внеурочной деятельности Научно-познавательное направление: «Всё узнаю, всё смогу» 4 класс

Тема
Твои новые интересы и увлечения
Проект
Презентация
Список литературы
Тестирование
Типичные ошибки проектантов
Работа с таблицами и диаграммами
Навыки работы с печатным текстом
Использование интернета
Выступления перед аудиторией
Итоги
1
5
К-во часов
1
14
3
2
2
1
3
2
2
2
2

16. Перспективы использования проектной деятельности

1
6
ступенькам
Каждое занятие помогает детям шагать по
создания собственного проекта, знакомит с проектной
технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами
публичного выступления перед незнакомой аудиторией, а
также расширяет кругозор и обогащает словарный запас
новыми понятиями из мира проектов. Задания данного курса
носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер.
Результаты, достигнутые учеником в проектной деятельности,
находят отражение в его портфолио.
English     Русский Rules