Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках французского языка

1. Аттестационная работа

Слушателя Курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
КОСИЦЫНА
Светлана Борисовна
____________________________________________________
ЛИЦЕЙ
ЛИЦЕЙ «КОВЧЕГ-ХХ1»
«КОВЧЕГ-ХХ1»
Московская
Московская область
область
На тему:
« Проектная деятельность на уроках
французского языка»
1

2. ВЫБИРАЮ ЭССЕ

• Этот жанр допускает откровенность и
разговорную интонацию.
• Позволяет выразить индивидуальные
впечатления и соображения, не претендуя на
полноту изложения.
• Эссе - «попытка, набросок», нечто сиюминутное.
2

3. ЛИЦЕЙ «КОВЧЕГ-ХХ1»

• Директор нашего лицея Р.И.Курбатов – один из
наиболее активных сторонников нестандартного
обучения.
• «Долой школу-казарму!» - этот лозунг Селестена
Френе мы очень любим и пытаемся претворять в
жизнь.
• Свободные тексты, десанты, маршрутные листы,
творчество в любых проявлениях, «уроки
наоборот» - вот особенности «Ковчега».
• Кроме Френе, мы не забываем и наших –
Сухомлинского, Тубельского.
• Хорошо, что ФГОС теперь не противоречит их
гуманистическим взглядам.
3

4. ПОЧЕМУ МНЕ НРАВЯТСЯ ПРОЕКТЫ: ЗНАЮ «ИЗНУТРИ»

• Я училась в МГУ на географическом
факультете. Курсовые и диплом мы писали в
точном соответствии с теперешними
требованиями ФГОС.
• 16 лет работы по специальности, в том числе
и научным сотрудником, научили «отличать
зерна от плевел».
• Когда моя дочь после Турнира Ломоносова
поступила в лицей 1553, я была рада найти
там близкую мне атмосферу.
• Спасибо всем сотрудникам лицея и особенно
А.В.Леонтовичу! Как приятно было увидеть
их снова!
4

5. ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

• Методика преподавания иностранных
языков и подготовка преподавателей
раньше других предметов стала
соответствовать требованиям ФГОС.
• Главное – чтобы было интересно
(дать то, от чего невозможно
отказаться).
• На уроках – делать (коллажи,
открытки, книжки, клипы, комиксы,
рисунки).
• Играть.
• Двигаться, петь.

6. СДЕЛАННОЕ (ПРИМЕРЫ)

7. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ

• Не пичкать готовым знанием – дать «открыть»
самим.
(Это касается и грамматики, и страноведческих
«почему»).
• Кормить не только ум, но и сердце –
обращаться к эмоциям.
• Учить общаться.
• Учить слушать – и слышать.
• Учить смотреть – и видеть.
• Развивать память – давать разные мнемотехники.
• Учить структурировать информацию.

8. ДИАГНОСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

• Процесс важнее результата: сами ученики и учитель ставят
баллы командам за организацию совместного труда, за работу в
команде и только потом – за содержание и подачу материала.

9. ПЕРСПЕКТИВЫ

• Перейти от коротких проектов к длинным – в несколько
недель.
• Провести конкурс проектов.
• Сделать несколько индивидуальных проектов.