Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению проекта «На что похожи наши буквы»

1.

Аттестационная работа
«Слушателя
курсов повышения квалификации по программе:
Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Барановой Елены Михайловны
«Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Москвы "Школа с углубленным изучением
иностранного (английского) языка № 1241»
На тему:
Методическая разработка по выполнению проекта
«На что похожи наши буквы?»

2.

Аннотация
Проект ориентирован на освоение детьми
образовательных областей "Познание", "Коммуникация",
"Художественное творчество", направлен на достижение
целей развития у детей познавательных интересов,
интеллектуального развития детей через развитие
познавательно-исследовательской
и
продуктивной
деятельности; формирование целостной картины мира,
расширение кругозора детей; развитие связной устной
речи детей; развитие продуктивной деятельности детей
(рисование); развитие детского творчества.
В процессе выполнения проекта дети овладевают
средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.

3.

В ходе выполнения проекта обучающиеся
систематизируют свои знания букв русского алфавита,
проанализируют их образы с целью лучшего
запоминания.
Изучив и проанализировав образ букв,
обучающиеся выполнят следующие задания:
- Нарисовать буквы, представив их в виде кого-либо
или чего-либо.
- Придумать, как «превратиться»в ту или иную букву.
- Сочинить запоминалки для разных букв

4.

Примерные этапы
Подготовительный этап: знакомство учащихся с
основными понятиями темы, создание групп, выбор и
обсуждение тем проекта, формулирование
основополагающего и проблемных вопросов.
Основной этап: составление плана, подбор материала
для создания презентации и книжки-малышки.
Создание презентации и книжки-малышки.
Заключительный этап: защита проекта,
награждение.

5.

Примечание
Проект по русскому языку для учащихся 1 класса.
С точки зрения доминирующей деятельности проект творческий.
По комплексности - межпредметный.
По количеству участников проект может быть как
индивидуальный, так и групповой. По характеру
контактов между участниками - внутриклассный, а
по продолжительности - среднесрочный.

6.

Цель
Узнать, на что похожи наши буквы???
Создать «книжку-малышку».
Формировать умение искать
информацию.

7.

Задачи:
Систематизация полученных знаний о буквах;
Формирование умения искать информацию;
Развитие умения подбирать информацию;
Формирование умения создавать текстовые
сообщения с использованием средств ИКТ;
Развитие творческих способностей учащихся
Формирование умения общаться в группе;
Формирование умений участвовать в коллективной
деятельности;
Развитие умения представлять продукт своей
деятельности;
Формирование умения анализировать свою работу и
работу своих одноклассников.

8.

Основополагающий вопрос
Если бы все люди на земле пользовались одним
алфавитом, это было бы лучше?
Проблемные вопросы
Как лучше запомнить буквы?
Учебные вопросы
Примечание: Вопросы по содержанию учебной темы
• Что такое алфавит?
• Что такое буква?
• На что похожи буквы?

9.

План проведения проекта
Подготовительный этап. Планирование проекта
Подготовительный этап занимает 1 неделю. Педагоги
определяют цель и задачи проекта, занимаются подбором
материала, знакомит детей и родителей с проектом через
стартовую презентацию и публикацию, делят детей на группы.
Деление на группы может происходить разными способами.
Педагоги обсуждают с детьми и составляют план работы групп
и сроки выполнения работы.

10.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению
заданий.
Задания:
1. Каждому участнику группы по жребию выбрать несколько
букв для дальнейшей работы в проекте. Если выпавшая по
жребию буквы не устраивают какого-нибудь участника, он
может договориться и поменяться буквами с другими членами
группы.
2. Рассмотреть свои буквы.
3. Придумать способ превращения в букву. Найти себе
помощников, если физических возможностей одного человека
не хватает для воплощения задумки. Совместная работа в
небольших временных группах приветствуется.
4. Продемонстрировать на занятии свои превращения и обсудить
в группе, насколько похожи были представленные буквы были
узнаваемы другими детьми.

11.

5. Придумать "запоминалки" для своих букв.
6. Продемонстрировать на занятии свои "запоминалки" и
обсудить в группе.
7. Нарисовать свои буквы, превритив их в какой-то предмет,
существо, явление.
8. Представить свои работы на выставке в виде улиц города
Буквограда.
Заключительный этап. Итоги.
1. Представить результаты своей работы на совместном с
родителями итоговом собрании групп (выставка рисунков
букв, игра "Угадай, какая я буква", загадки-запоминалки для
букв).
2. Провести рефлексию всех участников проекта.

12.

Итоговое оценивание
Подготовительный этап: метод мозгового штурма.
Основной этап: метод самооценки и рефлексии,
метод неформального наблюдения, метод
фотожурнала, демонстрация промежуточных
результатов работы.
Заключительный этап: метод представления
обучающимися продуктов своей деятельности,
метод рефлексии и мозгового штурма.

13.

Материалы по формирующему и итоговому
оцениванию
Описание методов оценивания
На подготовительном этапе для оценивания используется метод
мозгового штурма. Цель - активизировать знания, которые уже имеются у
детей. Мозговой штурм помогает обучающимся выдвигать разнообразные
идеи по теме, не опасаясь упреков и критики.
Во время основного этапа работы используется метод самооценки
(контрольный лист - карта Буквограда) и рефлексии (обсуждение в группе
и микрогруппе. Используя самооценивание и рефлексию дети учатся
анализировать и оценивать собственную деятельность (и её результат) и
улучшать ее. Эти методы подкрепляют усилия и достижения учеников,
ускоряют процессы общения между детьми, поскольку обучающиеся
лучше узнают области, в которых у них могут возникнуть трудности и
могут лучше сформулировать свои потребности. При использовании
данных методов детям нужно определить, что они узнали, как они это
узнали, какие области остались непонятыми.

14.

Для мониторинга процесса работы обучающихся над проектом
используется метод неформального наблюдения (инструмент контрольный
лист).
Цель
наблюдение
за
поведением
обучающихся,понимание концепций, умений, процессов, непониманий
или открытий, которые для себя делают ученики в ходе работы.
Для контроля понимания и метапознания применяется метод
фотожурнала (цель - фиксация процесса выполнения проекта) и
демонстрация промежуточных результатов работы (цель - получение
информации о том, как ученики понимают и применяют знания, а также
об их мышлении и рассуждении. Использование результатов оценивания
позволяет делать заключения по деятельности учащихся в конкретные
сроки).
На заключительном этапе происходит представление обучающимися
продуктов своей деятельности в проекте (выставка рисунков букв, игра
"Угадай, какая я буква", загадки-запоминалки для букв), а также метод
рефлексии (цель - подведение итогов работы) и мозгового штурма(цель активизация мыслительной деятельности обучающихся для обобщения
результатов проекта)

15.

Вывод
В ходе проделанной нами работы мы
узнали значение алфавита и его историю
создания, придумали «запоминалки» для
букв, а так же создали иллюстрации к ним.
Завершающим этапом работы было
создание книжки - малышки: «На что
похожи наши буквы?».

16.

Список используемой литературы:
1. Толковый словарь/ сост. М.Ю. Васькова; ил. И.Ю.
Карповой.- М: Эксмо, 2009. – 272 с.: ил. –
(Детский иллюстрированный словарь).
2. Толковый словарь русского языка/ cост.
С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. 2009-2012
[эл. рес. http://ozhegov-online.ru/about/ ]
3. Детский сайт «Солнышко» http://www.solnet.ee