Аттестационная работа. Формирование социально успешной личности сегодня – основа успешного поколения завтра

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Кожакиной Светланы Олеговны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
ГАУ ДПО «СОИРО» Саратовская область, город
Саратов
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
«Формирование социально успешной личности сегодня – основа
успешного поколения завтра»
1

2. Аннотация

• Проблема, рассматриваемая в проекте, ‒ потребность
общества и государства в социальной успешности
подрастающего поколения, с одной стороны, и, неумение
подростков достигать успеха социально приемлемыми
способами, что зачастую приводит к асоциальным
поступкам, с другой стороны.
• Подростки ‒ это будущее страны. Хотелось бы, чтобы
молодые люди были открытыми, уверенными в себе,
социально
адаптированными,
общительными,
мотивированными на достижение успеха. Безусловно,
образовательная организация не должна остаться в
стороне от формирования социально успешной
личности, поэтому данный проект является актуальным.
2

3. Цель проекта

•Цель проекта: Создание классным руководителем
педагогических условий в общеобразовательной организации
для
формирования
социально
успешной
личности
обучающихся подросткового возраста.
•Основные задачи:
1. подготовить классных руководителей и психологов
образования к формированию социальной успешности
подростков;
2. провести входную диагностику уровня сформированности
социальной успешности подростков;
3. внедрить модель формирования социальной успешности
подростков;
4. провести итоговую диагностику уровня сформированности
социальной успешности подростков.
3

4. Педагогические средства

• Разработаны специальные педагогические
средства: рефлексивный дневник подростка и
рефлексивный
журнал
классного
руководителя.
4

5. Этапы проекта

• Рефлексивно-оценочный
• Рефлексивно-информационный
• Проектирующий
• Деятельный
• Рефлексивно-коррекционный
5

6. Деятельность классного руководителя

• В рамках формирования социальной успешности
подростков
деятельность
классного
руководителя
совместно с психологом образования заключается в:
организации и проведении тестирования, проведении
индивидуальных консультаций (для подростков и их
родителей), организации и проведении серии установочных
классных часов (беседы-дискуссии, беседы-обсуждения,
игры), круглых столов, тренингов, совместных праздников
детей
и
родителей,
мини-дискуссий,
ситуаций
успеха/неуспеха, ситуаций культурных проб, разработке
индивидуальной
образовательной
траектории
формирования социальной успешности подростков, в
работе с рефлексивным журналом классного руководителя.
6

7. Деятельность подростка

• Деятельность же подростка заключается в: определении
наличия/отсутствия у себя компонентов социально
успешной личности, работе с рефлексивным дневником,
осознании понятия «социальная успешность» с позиции
подросткового
возраста,
определении
себя
как
успешной/неуспешной личности, в разработке совместно с
классным руководителем индивидуальной образовательной
траектории формирования социальной успешности,
реализация индивидуальной образовательной траектории
формирования социальной успешности, участии в
ситуациях культурных проб, анализе (сопоставление
результата деятельности с поставленной целью), коррекции
индивидуальной
образовательной
траектории
формирования социальной успешности.
7

8. Критерии сформированности социальной успешности

• Критериями
сформированности
социальной
успешности являются: социальная активность
(стремление к общению, установление контактов с
незнакомыми
людьми);
социальная
адаптированность
(признание
обществом:
взрослыми, сверстниками); высокая степень
самоуважения; адекватная самооценка; уверенность
в себе; мотивированность к достижению успеха.
8

9. Диагностический аппарат

• Диагностический аппарат включает следующие тесты
и методики: методика оценки коммуникативных и
организаторских
способностей
личности
В.В. Синявского
и
Б.А.
Федоришина;
самонаблюдение; тест В.Ф. Ряховского «Оценка
уровня общительности»; тест «Шкала самоуважения
Розенберга»; тест-опросник cамоотношения В.В.
Столина − С.Р. Пантелеева (1 шкала); опросник
Казанцевой Г.Н. «Изучение общей самооценки»; тест
Райдаса «Уверенность в себе»; методика диагностики
мотивации к достижению успеха Т. Элерса.
9

10. Результат внедрения проекта

•Проект направлен на решение следующих личностных,
общественных проблем: неуверенность в себе человека, неумение
организовывать рефлексию, низкий уровень мотивации, что,
безусловно, будет способствовать удовлетворению потребности
общества и государства в социальной успешности подрастающего
поколения.
•Авторами проекта издано учебно-методическое пособие Социально
успешный подросток (рекомендации классному руководителю по
формированию социальной успешности подростков).
•Также на базе образовательной организации в рамках предлагаемого
проекта
открыта
региональная
инновационная
площадка
«Тьюторское
сопровождение
участников
образовательных
отношений как условие успешной социализации школьников». По
первым результатам работы инновационной площадки мы видим,
что дети стали более активными, уверенными в себе, атмосфера в
10
классе стала более доброжелательная. Проект продолжается.