Аттестационная работа. Рабочая программа по проектной деятельности «Мы и проекты». Развитие творческого потенциала учащихся

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Ромашова Анна Евгеньевна
Фамилия, имя, отчество
МОУ СОШ № 50 г.Комсомольска-на-Амуре, Хабаровский край
образовательное учреждение, район
На тему:
Рабочая программа по проектной деятельности «Мы и проекты»

2.

Краткая характеристика жанра работы
Рабочая программа по проектной деятельности
«Мы и проекты» составлена на основе ФГОС НОО,
примерной основной образовательной программы,
базисного учебного плана и авторской программы
Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект».

3.

Краткая характеристика образовательного
учреждения
Муниципальное общеобразовательное учреждение
МОУ СОШ № 50 города Комсомольска - на - Амуре создано
на основании решения городского исполнительного
комитета от 03.08.1956 №82 «Об открытии в Центральном
районе с 15.08.1956 средних школ».
На протяжении многих лет школа является
победителем Губернаторских состязаний, удостоена
премии Губернатора Хабаровского края, имеет высокие
награды в области физической культуры и спорта. Входит
в состав призеров Спартакиады школьников, отличается в
военно-спортивных играх «Орленок», «Зарница», призер
краевой военно-спортивной игры «Патриот».

4.

Цель и задачи.
Цель: развитие личности и создание основ
творческого потенциала учащихся.
Задачи:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в
сотрудничестве.
3. Формирование способности к организации деятельности
и управлению ею.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор,
систематизация, хранение, использование).

5.

Актуальность программы.
Актуальность программы обусловлена ее
методологической значимостью. Знания и умения,
необходимые
для
организации
проектной
и
исследовательской деятельности, в будущем станут
основой для организации научно-исследовательской
деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в
настоящее
время
компетентностный,
личностноориентированный, деятельностный подходы.

6.

Особенность программы.
Особенностью данной программы является
реализация педагогической идеи формирования у
младших школьников умения учиться – самостоятельно
добывать и систематизировать новые знания. В этом
качестве программа обеспечивает реализацию следующих
принципов:
•Непрерывность дополнительного образования как
механизма полноты и целостности образования в целом;
•Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе
социального самоопределения в системе внеурочной
деятельности;
•Системность
организации
учебно-воспитательного
процесса;
•Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

7.

Формы организации.
занятия проводятся на классных часах, в период
каникул в учебном кабинете, в музеях различного типа,
библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях и
различных объектах города (парки, скверы, улицы и пр.)
проектная деятельность включает проведение опытов,
наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин,
КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований,
реализации проектов и т.д. Проектная деятельность
предусматривает
поиск
необходимой
недостающей
информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на
электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д.
Источником нужной информации могут быть взрослые:
представители
различных
профессий,
родители,
увлеченные люди, а также другие дети.

8.

Сроки реализации программы.
Сроки реализации программы: 4 года (1-4 класс).
Программа предусматривает достижение 3 уровней
результатов

9.

Первый
уровень
Второй уровень
Третий
уровень
результатов (1 класс)
результатов (2-3 класс) результатов (4 класс)
Сроки реализации
Предполагает
Предполагает программы.
Предполагает
приобретение
позитивное отношение
получение школьниками
первоклассниками новых детей к базовым
самостоятельного
знаний, опыта решения
ценностям общества, в
социального опыта.
проектных задач по
частности к образованию Проявляется в участии
различным направлениям. и самообразованию.
школьников в реализации
Результат выражается в
Результат проявляется в
социальных проектов по
понимании детьми сути
активном использовании самостоятельно
проектной деятельности, школьниками метода
выбранному направлению.
умении поэтапно решать проектов,
Итоги реализации
проектные задачи.
самостоятельном выборе программы могут быть
тем (подтем) проекта,
представлены через
приобретении опыта
презентации проектов,
самостоятельного поиска, участие в конкурсах и
систематизации и
олимпиадах по разным
оформлении
направлениям, выставки,
интересующей
конференции, фестивали,
информации.
чемпионаты и пр.

10.

Методы диагностики.
1. Анкетирование «Познавательная активность»
2. Карелина О.А., Тюмина
Е.С., Маковеева Т.Н.
«Методика оценки результативности
проектной и
исследовательской деятельности на основе портфолио
учащегося».

11.

Планируемые результаты
Должны научиться
Обучающиеся
должны
научиться
■ видеть проблемы;
■ ставить вопросы;
■ выдвигать гипотезы;
■ давать определение понятиям;
■ классифицировать;
■ наблюдать;
■ проводить эксперименты;
■ делать умозаключения и
выводы;
■ структурировать материал;
■ готовить тексты собственных
докладов;
■ объяснять, доказывать и
защищать свои идеи.
Сформированные действия
В ходе решения системы проектных
задач у младших школьников могут быть
сформированы следующие способности:
Рефлексировать (видеть проблему;
анализировать сделанное – почему
получилось, почему не получилось, видеть
трудности, ошибки);
Целеполагать (ставить и удерживать
цели);
Планировать (составлять план своей
деятельности);
Моделировать (представлять способ
действия в виде модели-схемы, выделяя все
существенное и главное);
Проявлять инициативу при поиске
способа (способов) решения задачи;
Вступать в коммуникацию

12.

Перспектива развития проектной и
исследовательской деятельности в МОУ СОШ № 50
Рабочая программа по проектной деятельности «Мы и
проекты»
обеспечивает
реализацию
следующих
принципов:
1. Непрерывность дополнительного образования как
механизма полноты и целостности образования в
целом;
2. Развития индивидуальности каждого ребенка в
процессе социального самоопределения в системе
внеурочной деятельности;
3. Системность организации учебно-воспитательного
процесса;
4. Раскрытие способностей и поддержка одаренности
детей.

13.

Наши проекты