Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности по английскому языку «Творим вместе» по направлению досуговое общение

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Бурянина Юлия Александровна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
Школа-интернат № 25 ОАО «РЖД», Братский район
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
«Творим вместе»
1

2. Итоговая аттестационная работа

представлена в виде программы внеурочной деятельности по
английскому языку «Творим вместе» по направлению досуговое
общение.
Форма: работа творческих групп
Вид-деятельности: досуговое общение, познавательная
Направление воспитания: общекультурное, социальное
Возраст: разновозрастные группы
Программа разработана для учителей английского языка, как
вариант организации практики
общения с учащимися во
внеурочное время. В представленной программе предметом
деятельности обучающихся является подготовка и проведение
2
празднования Рождества в Англии.

3.

Школа – интернат № 25 ОАО «РЖД»
До 1964 года школа - интернат работала на ст. Мерзлотная.
6 октября 1964 г.- открытие школы-интерната. На линейке учащимся и преподавателям вручили символический
ключ от руководства СМП-274.
С 1964 г.- по 1980 г. – работала в статусе восьмилетней школы.
С 18.07.1989 года восьмилетняя школа – интернат №3 ст. Вихоревка реорганизована в среднюю.
В 1990 году к старым зданиям был пристроен новый спальный корпус на 100 мест.
1997 год. Отделом учебных заведений Восточно – Сибирской железной дороги утверждена первая группа
лицеистов.
15 февраля 2004 года на базе школы – интерната №3 ВСЖД создана негосударственная общеобразовательная
школа – интернат №25 среднего (полного) общего образования ОАО «РЖД».
26 июня 2007 года школа – интернат №25 была переименована в негосударственное общеобразовательное
учреждение «Школа – интернат №25 среднего (полного) общего образования открытого акционерного общества
«Российские железные дороги».
2015 год -Негосударственное общеобразовательное учреждение «Школа – интернат №25 среднего (полного) 3
общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги» была переименована в
Частное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат № 25 среднего общего образования
открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

4.

В нашей школе обучается около 400 обучающихся, почти
половина детей является воспитанниками ( многие из них
приезжие от ст. Коршуниха до п. Чуна) . Дети проживают в
интернате и посещают самоподготовку с 1 по 11 класс. Поэтому в
школе ведется большая работа по организации свободного
времени детей. Направления различные и интересные. Согласно
анкетированию родителей, выявлено, что они хотят видеть детей
творческими с организаторскими способностями. Детей
интересуют следующие сферы: игровая, досугово
развлекательная, познавательная. Специфика нашей школы
такова, что педагоги много времени проводят с детьми и во
внеурочное время. Поэтому формы организации процессов
воспитания и обучения разнообразны. Проектная и
исследовательская деятельность является приоритетной.
4

5. Проектная методика- один из наиболее эффективных способов составить представление о сформированности метапредметных умений обучающихся.

Проект представляет собой интерактивную, самостоятельную работу обучающихся
над темой или проблемой под руководством учителя, имеющий конечный
продукт, который нужно представить и защитить. Участие в проектах
предоставляет учащимся возможность самостоятельно приобретать знания в
процессе решения практических задач и включает в себя совокупность
исследовательских, поисковых и проблемных методов. Таким образом проектный
метод повышает мотивацию к обучению, в т.ч. к изучению английского языка,
развивает интеллектуальные и коммуникативные способности, раскрывает
творческий потенциал обучающихся. У обучающегося появляется возможность
получать информацию из разнообразных источников, что помогает критически
оценивать информацию. Критическое мышление подразумевает, что,
воспринимая внешнюю информацию, ученик оценивает ее с точки зрения
адекватности/достоверности содержания, релевантности приведенных
аргументов, их убедительности и достаточности, а также логичности выводов.
Существенное место принадлежит умению определять объем необходимой и
достаточной информации, устанавливать последовательность работы с ней,
обобщать результаты исследования и делать выводы. Проект «Творим вместе», как
5
и любой другой проект, подразумевает определенные этапы работы.

6.

Цель: формирование умения применять на практике
приобретенных знаний и умений творческого общения при
проведении досуговых мероприятий во внеурочное время.
Задачи: Раскрыть специфику форм и методов
организации досуговой деятельности; углубить знания о
традициях Рождества; сформировать интерес к результату
коллективной деятельности – совместной реализации
проекта.
6

7. Требования к организации работы с учащимися В общении должны отражаться те интересы, которые в данный момент занимают ведущее место. У каж

Требования к организации работы с учащимися
В общении должны отражаться те интересы, которые в данный
момент занимают ведущее место.
У каждого из членов группы может быть свое видение темы.
Содержание темы общения, отражая индивидуальные взгляды
членов группы, должно находить точки пересечения в ходе
взаимодействия и создавать общее смысловое поле.
Общение должно соответствовать возрасту. В зависимости от того
ставятся специфические задачи, решение которых способствует
личностному развитию учащихся.
Работа строится в соответствии с ценностями и нормами
национальной культуры .
Деятельность учащихся предполагает выход на самостоятельное
личное и коллективное проектное действие.
7

8. Учебно-тематический план

Тема
Форма проведения
1.Рождество шагает по планете
Беседа
2.Организация праздника.
Атрибуты Рождества
Беседа-дискуссия, практические
занятия, творческая мастерская
3. Украшаем Рождественскую
ёлку
Выставка
4. Рождественские подарки
Творческая мастерская
5. «Дары волхвов» О.Генри –
знакомство с произведением.
Просмотр фильма, чтение книги,
инсценирование
6. Социальный проект
«Рождество в Англии»
Реализация социального проекта 8

9.

Каждая тема содержит вопросы для дискуссии, викторины
творческие задания, стихи, песни, раздаточный материал и
подборку игр. Кроме того дети самостоятельно подбирают
материал согласно теме, самостоятельно составляют
сценарий концерта-праздника, выбирают тему сюжета, ведут
расчет затрат, готовят помещение, изготавливают подарки ,
открытки, украшения, маски, костюмы из подручных
материалов. Количество часов определяет сам педагог. Со
своими работами выполненными на занятиях дети участвуют
в выставках, дарят их детям в детские дома,
реабилитационные центры и проводят концерт- праздник,
посвященный празднованию Рождества в детских домах и
реабилитационных центрах, а также у себя в школе.
9

10.

При реализации данной программы необходимо иметь в виду две
тесно связанные между собой задачи. Первая из них заключается
в том, чтобы развить у учащихся самостоятельность в
познавательной деятельности, научить их самостоятельно
овладевать знаниями, умениями, формировать своё
мировоззрение, вторая –в том, чтобы они научились их
самостоятельно применять в учении и практической деятельности.
Самостоятельная работа является средством формирования у
учащихся активности и самостоятельности как черт личности и
развития их умственных способностей. Учащимся важно дать
метод, путеводную нить для организации приобретения знаний, а
это значит — вооружить их умениями и навыками научной
организации умственного труда, т. е. умениями ставить цель,
выбирать средства ее достижения, планировать работу во
времени.
10

11.

Для формирования целостной и гармоничной личности
необходимо систематическое включение ее в самостоятельную
деятельность, которая в процессе выполнения особого вида
учебных заданий - самостоятельных работ — приобретает характер
проблемно-поисковой деятельности.
Самостоятельная работа рассматривается как высший тип
деятельности, требующий от учащегося достаточно высокого
уровня самосознания, рефлексивности, самодисциплины,
ответственности и доставляющий ему удовлетворение как процесс
самосовершенствования и самосознания.
В процессе деятельности он должен достичь определенного
достаточно высокого уровня самостоятельности, открывающего
возможность справляться с разными заданиями, добывать новое в
процессе решения различных задач.
11

12. Творческая мастерская

12

13.

В Рождество все немного волхвы…
И.Бродский 
13