Аттестационная работа. С английским вокруг света

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Афонасенковой Натальи Евгеньевны
ФГКОУ «СОШ № 167»
На тему:
Программа внеурочной деятельности
«С английским вокруг света»
1

2.

Цель работы –
систематизировать знания,
полученные в процессе обучения,
необходимые для эффективного
выполнения новых
профессиональных задач на
занимаемой должности.
2

3.

Работа представлена в жанре образовательной
программы внеурочной деятельности
«С английским вокруг света»
Программа реализуется в Федеральном
государственном казенном
общеобразовательном учреждении «Средняя
общеобразовательная школа № 167»
в 3 классе 1 час в неделю (34 часа).
Школа находится на территории военного
городка. Численность обучающихся – 200
человек. Педагогический состав – 38 учителей.
3

4.

Актуальность.
Раннее обучение иностранному языку создает
прекрасные возможности для того, чтобы вызвать
интерес к языковому и культурному многообразию
мира, уважение к языкам и культуре других народов,
способствует развитию коммуникативно-речевого
такта. Язык для детей становится, прежде всего,
средством развития, познания и воспитания.
Актуальность разработки и создания данной
программы также обусловлена и тем, что она
позволяет
устранить
противоречия
между
требованиями программы и потребностями учащихся
в дополнительном языковом материале и применении
полученных знаний на практике; условиями работы в
классно-урочной системе преподавания иностранного
языка и потребностями учащихся реализовать свой
творческий потенциал.
4

5.

Цель обучения (внеурочная деятельность):
•формирование умений общаться на английском языке с
учетом речевых возможностей, потребностей и интересов
школьников;
•развитие личности ребенка, его речевых способностей,
внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к
дальнейшему изучению английского языка;
•обеспечение
коммуникативно
психологической
адаптации школьников к новому языковому миру для
преодоления в дальнейшем психологических барьеров в
использовании английского языка как средства общения;
•освоение элементарных лингвистических представлений,
необходимых учащимся для овладения устной речью на
английском языке;
•приобщение
к
новому социальному опыту с
использованием
английского
языка;
воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
5

6.

При разработке программы учитывались следующие
принципы обучения иностранному языку детей
младшего школьного возраста (8-9 лет):
- комплексная реализация целей: коммуникативная,
развивающая, воспитывающая;
- коммуникативной направленности;
- осознанного владения иностранным языком;
- наглядности.
Каждый из перечисленных принципов направлен на
достижение результата обучения, овладение детьми
иностранным языком на элементарном уровне, как
средством общения.
6

7.

Общая характеристика программы
Программа внеурочной деятельности «С английским вокруг
света» направлена на воспитание интереса к овладению
иностранным
языком,
формирование
гармоничной
личности, развитию психических процессов, а так же
познавательных и языковых способностей; способствует
развитию активной и пассивной речи, правильному
звукопроизношению на осознанном уровне.
Программа имеет культорологическую направленность и
призвана обеспечить усвоение учащимися базовых основ
английского языка, а также ознакомление с культурой,
традициями
и
обычаями
англоговорящих
стран:
Великобритании, США, Австралии, Канады.
Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при
обучении английскому языку пристальное внимание
уделяется выработке коммуникативных способностей
(навыков свободного общения и прикладного применения
7
английского языка) в сочетании с приобретаемыми
страноведческими знаниями.

8.

Содержание программы
Страноведение. Младшим школьникам об истории
Британии(7ч.). Лондон – столица Великобритании.(5ч.).
Праздники в Британии(6ч.). Традиции Британии.(5ч.).
Волшебный мир английской литературы.(6ч.). Спорт в
Британии (6ч.).
Коммуникативная грамматика. Учимся здороваться и
прощаться по-английски. Учимся узнавать о том, как зовут
собеседника и представляться самим. Учимся выражать
радость и сожаление. Учим английские местоимения. Учим
названия растений (цветов, деревьев и ягод). Учимся
рассказывать по-английски о том, что нам нравится и не
нравится. Учимся называть по-английски географические
понятия. Учимся говорить по-английски о том, что мы можем
и хотим увидеть. Учимся выражать свои чувства поанглийски. Учим традиции и праздники Британии. Учим
названия продуктов. Единственное и множественное число
имени существительного. Учим некоторые прилагательные 8
по-английски. Учим названия членов семьи некоторые
прилагательные по-английски. Учимся описывать сказочных
героев. Учим названия видов спорта по-английски.

9.

В программе предусматривается выполнение
мини-проектов после изучения каждой темы.
Этапы работы над проектом:
I этап Знакомство с темой, введение новой лексики
и ее отработка (1- 2 занятия).
II этап Создание групп, обсуждение и выбор тем
проектов (1 занятие).
III этап Работа в группах: составление плана,
подбор материала, выбор форм презентации
проекта, подготовка проекта к защите (2-3
занятия).
IV этап Защита проектов (1 занятие)
9

10.

Планируем
ые
результаты
ФГОС
Личностные
Умения, формируемые в процессе выполнения
проектов
• развитие умений достигать взаимопонимания и согласия;
• повышение мотивации учащихся;
• развитие творческих способностей детей;
• развитие личностных качеств: доброжелательности, толерантности,
любознательности, патриотизма;
• формирование основ гражданской идентичности.
Метапредмет • умение работать с информацией(текстом);
ные
• умение работать с инструкцией;
• умения анализировать информацию, делать обобщения, выводы;
• умение работать с разнообразными справочными материалами;
• умение вести исследовательскую деятельность, взаимодействовать со
сверстниками и взрослыми в учебной деятельности;
• умение генерировать идеи, находить не один выход;
• умение планировать свою деятельность, прогнозировать последствия;
• умения контроля, самоконтроля, взаимоконтроля;
• развитие информационной и компьютерной компетенции.
Предметные
• использование видов речевой деятельности в знакомых для школьников
ситуациях для решения задач на изучаемом языке;
• развитие умений представить результаты своей работы на изучаемом 10
языке.

11. Параметры внешней оценки проекта (по Е.С. Полат)

Параметры внешней оценки проекта
(по Е.С. Полат)
значимость и актуальность выдвинутых проблем,
адекватность их изучаемой тематике;
корректность используемых методов исследования и
методов обработки получаемых результатов;
активность каждого участника проекта в соответствии с
его индивидуальными возможностями;
коллективный характер принимаемых решений;
характер общения и взаимопомощи участников проекта;
необходимая и достаточная глубина проникновения в
проблему; привлечение знаний из других областей;
доказательность
принимаемых
решений,
умение
аргументировать свои заключения, выводы;
эстетика оформления результатов проведенного проекта;
11
умение отвечать на вопросы оппонентов.

12. Золотые правила работы над проектом

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Не перегружайте учащихся.
Охотно предоставляйте направляющие указания.
Устанавливайте ограничения (по времени, количеству
слайдов, количеству иллюстраций и т.д.).
Научите ребят заранее проводить опросы, интервью,
анкетирования.
До начала урока убедитесь, что имеется всё
необходимое оборудование (ножницы, клей, ватман и
т.д.), работает вся техника (компьютер, интерактивная
доска, колонки и т.д.).
Не игнорируйте проект учащихся, уделяйте внимание
каждому.
Помните, что проект для учащихся – это что-то
большее, чем просто работа в классе.
12

13.

«Исследователь формируется не на
третьем десятке лет собственной
жизни, когда поступает в аспирантуру,
а значительно раньше того времени,
как родители впервые приведут его в
детский сад».
Александр Ильич Савенков
13

14.

Список литературы
•Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В.
Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.
•Коммуникативное развитие учащихся средствами
дидактической игры и организацией языковой среды в
образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г.
Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ
ДПО «НМЦ», 2006
•Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки,
загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.:
«Сталкер», 2001
•Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод.
пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство
Астрель», 2003
•Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке.
[Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.:
«Просвещение», 1989
14
•Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык:
памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону:
АНИОН, 1993

15. Спасибо за внимание

15