Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы «От чего зависит сила Архимеда?»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Капустиной Татьяны Владиславовны
ГБОУ школы №1454 «Центр образования
Тимирязевский»
города Москвы
На тему:
Методическая разработка по выполнению
исследовательской работы «От чего зависит
сила Архимеда?»
1

2. Краткая характеристика жанра работы

В качестве итоговой работы автор предлагает методическую
разработку по выполнению исследовательской работы «От чего
зависит сила Архимеда?». Предполагается, что данная работа будет
выполняться при изучении темы «Выталкивающая сила» в рамках
работы кружка «Занимательная физика» для учащихся 5 – 6 классов.
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Государственное бюджетное образовательное учреждение
школа № 1454 «Центр образования Тимирязевский»
отделение «Лиственничная».
Наше отделение – это бывшая школа-интернат для детей с
заболеваниями опорно-двигательной системы.
3

4. Обоснование актуальности работы

«Плохой учитель преподносит
истину, хороший учит ее находит»
Немецкий педагог Ф.А.В. Дистервег
(1790 – 1856).
Данная исследовательская работа позволяет учащимся:
• Накапливать новые знания, на которых затем базируется
«абстрактное мышление»;
• Проверить гипотезы;
• Установить причинно-следственные связи;
• Формировать умение обращаться с оборудованием.
4

5.

Обоснование актуальности
работы
Кроме того, использование экспериментальных
исследовательских заданий в работе кружка способствует
повышению познавательной активности ребят, а работа в
группах помогает развитию коммуникативных навыков.
5

6.

Цель работы: исследование зависимости
выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное
в жидкость, от различных факторов.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Сформулировать основные этапы работы;
Определить возможные гипотезы;
Подобрать оборудование для проверки гипотез;
Экспериментально проверить гипотезы и сделать выводы;
Оформить результаты в виде презентации;
Подготовить выступление для кружковцев.

7.

Алгоритм самостоятельной постановки
эксперимента.
Для того чтобы самостоятельно осуществить эксперимент,
нужно ответить на следующие вопросы:
I. Цель:
1. Что я хочу узнать?
II. Замысел экспериментатора:
1. Какова идея опыта?
2. Что направленно будем изменять? Каким образом? Что на
это должно реагировать?
3. Какие параметры останутся постоянными? Как следить за
ними?
III. Оборудование:
1. Какие нужны приборы?
2. Какие требуются материалы?
3. Какой должна быть установка эксперимента ( схема или
рисунок )?

8.

IV. Ход работы:
1. Как нужно действовать (план)?
V. Результаты:
1.Что получено?
• Цифры…
• Факты
• Их наглядное представление (таблица, график)
2. Вывод.

9. Методы диагностики образовательного результата

Соответствие полученных выводов научным знаниям
Рефлексия учащихся
Оригинальность решения
Качество презентационных материалов

10. Перспективы развития исследовательской деятельности в моей профессиональной деятельности.

Преподавая физику в 7-11 классах, я стараюсь к каждому уроку
подбирать интересные вопросы и задания, способные
заставить учащихся размышлять, так как согласна с Конфуцием,
что «Учение без размышления – потеря времени…».
Также я подбираю в литературе интересные исследовательские
задания, которые ребята выполняют на уроках и во внеурочное
время. Планирую активно продолжать эту работу.

11. Список литературы

1. Преподавание физики, развивающее ученика: в 7
кн./сост. и под ред. Э.М. Браверман. Пособие для
учителей и методистов. – М., 2003 г.
2. Ю.В. Казакова. Разработка уроков по физике. 7-8 классы.
Развитие интеллектуальных способностей учащихся. –
М., ИЛЕКСА, 2010 г.