Использование проектноисследовательской работы на уроках химии и во внеурочное время

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения
квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская
деятельность как способ
формирования метапредметных
результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Алимова Эльвие Назимовна
МОУ «Вольновская школа», Республика Крым
На тему:
Использование проектноисследовательской работы на уроках
химии и во внеурочное время

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Школа в пгт. Вольное образована в 1947 году, как
Весёловская 7- летняя школа военного гарнизона
«Весёлое» с. Весёлое, Красногвардейского района
Крымской области.
18 декабря 2014 года распоряжением № 9
администрации Джанкойского района Вольновская
общеобразовательная школа 1-3 ступеней
Джанкойского районного совета Автономной
Республики Крым переименована в Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Вольновская
школа» Джанкойского района Республики Крым.
Всего в школе 28 педагогических работника.

3.

Давно замечено, что таланты являются
всюду и всегда, где и когда существуют
условия, благоприятные для их развития
Г.В.Плеханов

4.

Современная жизнь ставит перед человеком множество
нестандартных проблем. Умение решать их
творчески, с оптимальным эффектом определяет его
благополучие.
Однако на практике мы часто сталкиваемся с детьми,
которые не умеют добиваться поставленных целей, и
часто на уроках, ориентируемся на ученика средних
способностей. Даём возможность слабому ученику
достигнуть среднего уровня, и соответственно
недостаточно уделяется внимание ученикам с более
сформированными знаниями. Необходимо создать
условия этим ученикам для достижения высоких
показателей в изучении предмета.
Главнейшая задача учителя химии – раскрытие и
развитие одаренности каждого ученика,
проявляющего способности в данной области знаний,
а для этого необходимы активные методы обучения.

5.

Одним из таких методов является организация
исследовательской деятельности. При этом
школьники обучаются работе с дополнительной и
научной литературой, совершенствуют умения
писать сначала доклады, потом рефераты по
интересующей их теме, приобретают опыт
публичных выступлений и в итоге выполняют
исследовательскую работу, которую представляют
на научной конференции или каком-нибудь
конкурсе. Исследовательская деятельность
учащихся организуется мною на двух уровнях:
исследование на уроке и исследование во
внеурочное время. При этом часто исследование
на уроке переходит в исследование во внеурочное
время, расширяется и углубляется.

6.

На мой взгляд, именно исследовательский проект,
как ни какой другой, позволяет превратить ребенка
в активного субъекта совместной деятельности.
Помня правило: «Бесталанных нет, а есть занятые
не своим делом», использование
исследовательского метода дает возможность не
только успевающим, но и слабым ученикам
реализовать свои сильные стороны. Еще Конфуций
говорил:
«Я слышу – и забываю,
Я вижу – и запоминаю,
Я делаю – и понимаю».

7. Цель:

ЦЕЛЬ:
- выявление одаренных детей, создание
условий для оптимального развития одаренных
детей, чья одаренность на данный момент
может быть еще не проявившейся, а также
способных детей, в отношении которых есть
серьезная надежда на качественный скачек в
развитии способностей.

8. Задачи

ЗАДАЧИ
выявить особо талантливых
детей, заинтересованных в
более полном и
углубленном изучении
предметов
естественнонаучного цикла,
а особенно   химии
обеспечить возможности
творческой
самореализации личности
в различных видах
деятельности
организовать систему
исследовательской работы
учащихся
организовать участие
учащихся в олимпиадах
различного уровня,
дистанционных проектах,
предметных конкурсах
создать условия для развития природных задатков
учеников, интеллектуального потенциала и
самореализации личности, используя инновационные
технологии (метод проектов, личностно-ориентированные
технологии, интерактивные игры, ИКТ)

9. Ожидаемые результаты исследования:

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ:
личностное
развитие детей
увлеченность
предметом химии
умение находить
и анализировать
нужный материал
из научнопопулярной
литературы или
Интернета
повышение
уровня
индивидуальных
достижений в
образовательных
областях, к
которым у них
есть способности
совершенствование
исследовательских
навыков
интеллектуальное и
творческое
обогащение
приобретение опыта
исследовательской
и творческомыслительной
деятельности
повышение
познавательной
активности
учащихся и
результативности
обучения

10. Формы работы с одаренными учащимися

ФОРМЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ
УЧАЩИМИСЯ
творческие
мастерские
кружки по
интересам
групповые
занятия по
параллелям
классов с
сильными
учащимися
конкурсы
занятия
исследователь
ской
деятельностью
МАН
«Искатель»
участие в
олимпиадах
преподавание
элективных
курсов
преподавание
факультативов
работа по
индивидуальным
планам
сотрудничество с
ВУЗами

11. Для успешного развития химической одаренности учащихся применяю универсальные технологии:

ДЛЯ УСПЕШНОГО РАЗВИТИЯ ХИМИЧЕСКОЙ
ОДАРЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИМЕНЯЮ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
личностноориентированного
обучения
информационно –
коммуникационные
технологии
технологию
исследовательской
деятельности
проблемное обучение
проектное обучение

12. Проекты реализуемые во внеурочное время

ПРОЕКТЫ РЕАЛИЗУЕМЫЕ ВО
ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
Информационные
проекты
Творческие
Учебнопроекты
исследовательские
проекты
Игровые
проекты

13. Информационные проекты:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ПРОЕКТЫ:
Выпуск ежемесячной химической
газеты: «Химический калейдоскоп»
В газете присутствуют такие
разделы:
- профессии, связанные с химией;
- опыты в домашних условиях;
- это интересно;
- химические рекорды;
- кроссворды, ребусы;
- алгоритмы решений задач по
химии.

14. Творческие проекты

ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ
Выпуск буклетов: «Профессии связанные с
химией»
Видеоролики на лучшую химическую рекламу

15. Игровые проекты

ИГРОВЫЕ ПРОЕКТЫ
Урок-путешествие «Путешествие
океаном веществ» (8 класс)
Урок-игра «Своя игра» (8-11 класс)
Урок-сказка «Колобок» для
учащихся 6 класса

16. Учебно-исследовательские проекты. МАН «Искатель»

Год
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ.
МАН «ИСКАТЕЛЬ»
Класс
Ф.И.О.
ученика
(цы)
Тема
Секция
Уровень
Результат
20122013
10
Аблаева
А.Я.
«Сравнительный
анализ свойств
различных сортов
сливочного масла»
(орг. и физ.-химич.
анализ).
химия
районный
1 место,
кдч
20132014
11
Аблаева
А.Я.
«Сравнительный
анализ свойств
различных сортов
сливочного масла»
(микроб.анализ)
химия
районный
3 место
20132014
11
Аблаева
А.Я.
«Искривление
позвоночника у детей
и подростков»
медицина районный
3 место,
кдч

17. Результативность участия в МаН «Искатель»

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
УЧАСТИЯ В МАН «ИСКАТЕЛЬ»
Год
Класс
Ф.И.О.
ученика (цы)
Тема
Секция
Уровень
Результат
20152016
10
Аватов Н.Н.
«Исследование
и анализ мочи
человека»
Биология
человека
районный
3 место,
кдч
20152016
10
Баранова В.Г.
«Определение
качества
молока»
химия
районный
5 често,
кдч
20152016
3
Панченко Б.М. Определение
качественного
состава чипсов
Химия и
биология
республик
анский
Финалист,
свидетель
ство
20152016
3
Муртазаев Р.А. Определение
качества
газированных
напитков
Химия и
биология
республик
анский
Финалист,
свидетель
ство

18. Ччччччччччччя,

ЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЯ,

19. Результативность участия во всероссийских и международных конкурсах

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧАСТИЯ ВО
ВСЕРОССИЙСКИХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ
КОНКУРСАХ
Год
Ф.И.О.
ученика, класс
Название конкурса
Уровень
Результат
20142015
Аблаева А.Я.,
10 класс
«Мой лучший
проект»
всероссийский
Диплом I
степени
20152016
Аватов Н.Н.,
10 класс
«Балтийский научно- международный Финалист,
инженерный конкурс»
сертификат

20.

Балтийский научно-инженерный конкурс. г.Санкт-Петербург
Телемост между
делегациями МБОУ
«Кантемировский лицей» и
учащимися Джанкойского
района «Формула успеха»
(17 марта 2016 г.).
Финал XI Крымского конкурса проектов
и научно- исследовательских работ
учащихся младшего школьного возраста
«Я – исследователь»

21. За период работы с одаренными и высокомотивированными учащимися мною были сделаны следующие выводы:

работа должна носить систематический характер на протяжении всего
процесса обучения,
ЗА ПЕРИОД РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ И ВЫСОКОМОТИВИРОВАННЫМИ УЧАЩИМИСЯ МНОЮ БЫЛИ СДЕЛАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ВЫВОДЫ:
работа с одаренными учащимися должна проводиться как на уроке, так и
во внеурочное время;
целесообразно проводить занятия, как с группой учащихся, так и
индивидуально;
ученикам должна быть предоставлена возможность реализации
собственных идей;
данная работа позволяет выявить особо талантливых детей,
заинтересованных в более полном и углубленном изучении предметов
естественнонаучного цикла, а особенно химии;
используя инновационные технологии (метод проектов, личностноориентированные технологии, интегрированные уроки, ИКТ), создаются
условия для развития природных задатков учеников, интеллектуального
потенциала и самореализации личности;
ученики учатся отстаивать свою точку зрения при защите
исследовательских работ, делать выводы из полученных результатов
работы.

22. Спасибо за внимание!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!