Аттестационная работа. Числа, которые помогают создать порядок

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации
ФГОС»
ИВАНОВОЙ НАТАЛЬИ ВАЛЕРЬЕВНЫ
МОБУ СОШ№2 г. ТЫНДА ТЫНДИНСКОГО района
На тему: Методика Исследовательской работы
«ЧИСЛА, КОТОРЫЕ ПОМОГАЮТ
СОЗДАТЬ ПОРЯДОК»

2. Методика Исследовательской работы

Автор: ИВАНОВА НАТАЛЬЯ ВАЛЕРЬЕВНА
Россия, Амурская область, г. Тында,
МОБУ СОШ №2,
«Числа , которые помогают
создать порядок…»

3. Цели и задачи:

1.Изучить историю
влияния чисел на
человека.
2.Провести
анкетирование среди
учащихся 6 классов.
3.Выяснить взаимосвязь
чисел и человека.

4. Объект и предмет исследования

Объект исследования: числа и их
значение в жизни людей на
примере 7а класса
Объектом исследования являются некоторые
сферы человеческой жизни в которых, важным
элементом выступают числа, задающие
порядок в нашей жизни.

5. Методы исследования:

Работа с литературой.
Поиск информации в сети Internet.
Анкетирование учащихся.
Исследование совместимости
одноклассников методами нумерологии.
Проверка на практике эффективности
взаимодействия учеников в парах
составленных по результатам
исследования.

6. Какова была бы жизнь людей без чисел

Представьте себе, если бы не было чисел. Вы
заходите в магазин, что бы купить мп3 плеер, и
видите ценник, а вместо суммы указано «МНОГО»
конечно же, вы не поймёте, сколько стоит этот
мп3 плеер! Трудно представить нашу жизнь без
чисел. Всё смешается, спутается, жизнь очень
усложнится. Ну, а с числами всё намного проще.
Числа приносят в нашу жизнь порядок и удобство
в этом и заключается их магия. Проверим: так ли
этот порядок действителен?

7. Нумерология

8. Анкетирование учащихся:

Вопрос
Да,%
Нет,%
Возможно,
Вообще не
сталкивались
с числами
1.Все ли вы
знаете о
числах?
44%
23%
33%
0%
«1»
«2»
«3»
Не
встречают
ся
«1»-44%
«2»-48%
«3»-8%
0%
2.Какое число
или цифра
чаще
встречается в
повседневной
жизни?

9. Анкетирование учащихся:

Вопрос
3.Из какой
Испания - 33%
страны пришли к
нам числа?
Греция – 58%
Египет – 7%
4.Влияют ли
числа на судьбу
человека?
нет – 56%
не знаю – 7%
Да – 18%

10. Анализ характера человека и гармоничных проявлений личностей:

Характеристика
цифры
Татьяна- 2
Артём- 9
Вывод:
интуиция,
понимание,
близость,
поддержка,
мягкость,
доверие,
принятие,
сотрудничество,
компромисс,
мир,
дипломатичност
ь.
добровольность,
доброжелательн
ость,
благородство,
благотворительн
ость,
снисхождение,
благодарность,
альтруизм,
самоотверженно
сть,
Глобальность,
масштабность
Много сходных
качеств.
Работают в паре
слаженно,
взаимопонима
-ние
Совместная
Работа спорится слаженно,
деятельность на проходит продуктивно,
уроке
достигаются положительные
результаты.

11. Анализ характера человека и гармоничных проявлений личностей:

Ученик
Максим-7
Анна-8
Вывод:
Характеристика
цифры
Внутренне,
Нематериальное
, духовность,
глубина, учеба,
спокойствие
Внешнее,
материальное,
деньги,
достаток,
карьера,
призвание,
успех,
достижения,
сила, награда,
должность,
Много
противоположно
го. В паре
споры, плохой
результат
совместной
работы- работа
не доводится до
конца
совместно.
Совместная
Совместная работа не получается,
деятельность на много споров, несогласований.
уроке

12. Анализ характера человека и гармоничных проявлений личностей:

Дарья-5
Никита-1
Вывод:
Характеристика
цифры
быстрота,
скорость,
разнообразие,
любознательност
ь, интерес,
вопрос, поиск,
открытость.
самостоятельнос Во многом схожи
ть, гордость,
уверенность в
себе,
решительность,
активность,
инициативность,
изобретательнос
ть.
Совместная
работа на уроке
Совместная работа налажена
успешно, много взаимопонимания

13. Вывод:

На теоретическом и практическом
материале мы убедились, что числа
повсеместно присутствуют в нашей жизни, с
помощью них описывается наша жизнь,
планируется, управляется.
Предложение:
1.Использовать числа для сравнения
результатов в учёбе(что и делается);
2.Применять методы нумерологии для
создания рабочих пар и групп в классах и на
уроках, для более эффективного
взаимодействия-работы и учёбы.