Аттестационная работа. Проектноисследовательская деятельность на уроках математики и во внеклассной работе

1. Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Зозуля Елены Алексеевны
МАОУ лицей №3 г.Кропоткин
Краснодарского края
На тему: Проектноисследовательская деятельность
на уроках математики и во
внеклассной работе

2.

Повышение качества образования – актуальная
проблема не только для России, но и всего
мирового сообщества. Для жизни в современном
обществе важным является формирование
математического мышления, проявляющегося в
определенных умственных навыках.
Наш лицей имеет физико-математический
профиль, поэтому для достижения высоких
результатов мы применяем разные методы
работы с детьми.

3.

Достижению данных целей позволяет
организация внеклассной ,внеурочной,
факультативной работы, которая является
неотъемлемой частью учебно-воспитательной
работы в нашей школе. Она способствует
углублению знаний учащихся, развитию их
дарований, логического мышления, расширяет
кругозор. Кроме того, разнообразная работа по
математике имеет большое воспитательное
значение, ибо цель ее не только в том, чтобы
осветить какой-либо узкий вопрос, но и в том,
чтобы заинтересовать учащихся предметом,
вовлечь их в серьезную самостоятельную работу.
Для реализации поставленных целей и задач
разработана программа «Наглядная геометрия»

4. Цель программы:

научить решать задания, целенаправленно
развивающие логическое мышление;
повысить уровень успеваемости учащихся,
обусловленный недостаточно развитым
мышлением, развитие одаренных детей.
Создать условия для развития интереса
учащихся к математике
формировать способность и готовность к
созидательному научно-техническому
творчеству в окружающем мире.

5. Задачи программы:

создание условий для творческой самореализации и
формирования мотивации успеха и личных достижений
учащихся на основе предметно-преобразующей деятельности;
развитие познавательных мотивов, интереса к техническому
творчеству на основе взаимосвязи технологических знаний с
жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на
основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;
развитие психических процессов (восприятия, памяти,
воображения, мышления, речи) и приемов умственной
деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация и
обобщение);
развитие регулятивной структуры деятельности в процессе
реализации проектных работ (целеполагание, прогнозирование,
планирование, контроль, коррекция и оценка действий и
результатов деятельности в соответствии с поставленной
целью);
развитие сенсомоторных процессов (глазомера, мелкой
моторики) через формирование практических умений;
воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного
отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к
человеку-творцу, умения сотрудничать с другими людьми.

6. Ведущими методами организации деятельности учащихся на занятиях «Наглядная геометрия» являются метод проектов, мозговой штурм, творческ

Ведущими методами организации деятельности
учащихся на занятиях «Наглядная геометрия»
являются метод проектов, мозговой штурм, творческая
работа с конструкторами ТИКО.

7. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа состоит из двух модулей –
«Плоскостное моделирование» и «Объемное
моделирование». Каждый модуль имеет свои
предметные цели и задачи.
Модуль «Плоскостное моделирование»
Цель: исследование многоугольников,
конструирование и сравнительный анализ их
свойств.

8. Задачи:

изучение и конструирование разных видов многоугольников;
исследование и сравнение свойств многоугольников, в т.ч.
треугольников (медиана, высота, биссектриса);
исследование и сравнение «периметра» и «площади»
многоугольников;
расширение знаний о симметрии: переносной
(трансляционной), поворотной; скользящей поверхности;
изучение углов, образованных параллельными и секущими
прямыми (признаки параллельности прямых);
изучение и применение формул для составления паркетов
из правильных многоугольников;
обучение планированию процесса создания собственной
конструкторской модели и совместного проекта;
обучение анализу логических закономерностей и умению
делать правильные умозаключения на основе проведённого
анализа;
развитие комбинаторных способностей;
обучение конструированию по схемам и алгоритмам.

9. Модуль «Объемное моделирование»

Цель: исследование многогранников, конструирование и
сравнительный анализ их свойств.
Задачи:
исследование предметной среды окружающего мира с целью
выделения разных видов многогранников;
исследование и моделирование многогранников с помощью
разверток (призмы, пирамиды, правильные многогранники,
Архимедовы тела, звездчатые многогранники, тела КеплераПуансо);
изучение и расчет площади боковой и полной поверхности
многогранников;
исследование и сравнительный анализ «объемов», «симметрий»
и «сечений» многогранников;
знакомство с изометрическими проекциями многогранников на
плоскость (метод трех проекций);
усвоение алгоритма планирования и организации проектной
деятельности;
развитие конструктивного воображения при создании постройки
по собственному замыслу, по предложенной или свободно
выбранной теме.

10.

Учащиеся познакомятся с основными
геометрическими телами, их параметрами, будут
тренировать глазомер. Научатся видеть в сложных
объектах более простые формы, познакомятся с
понятиями: пропорция, план, основание,
устойчивость и др. Развитие у детей образного
мышления и пространственного воображения даст
возможность в будущем легче осваивать черчение,
стереометрию, разбираться в чертежах, схемах,
планах, развить способность воссоздавать образ в
трехмерном пространстве.
Тематика второго модуля подобрана таким образом,
чтобы кроме решения конкретных конструкторских
задач ребенок расширял кругозор.

11. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

1.Личностные:
проявлять понимание и уважение к ценностям
культур;
проявлять интерес истории развития науки
геометрия;
выражать положительное отношение к процессу
изучения геометрии: проявлять внимание, удивление,
желание больше узнать;
оценивать собственную учебную деятельность: свои
достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность, причины неудач;
воспитывать ответственность, усидчивость,
целеустремленность, способность к взаимопомощи и
сотрудничеству.

12. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

2. Метапредмедметные
планировать решение учебной задачи: развивать
умение объективно оценивать свои силы и
возможности, поводить самоанализ деятельности;
оценивать весомость приводимых доказательств и
рассуждений («убедительно, ложно, истинно,
существенно, не существенно»);
корректировать деятельность на основе рейтинговой
системы: вносить изменения в процесс с учетом
возникших трудностей и ошибок; намечать способы их
устранения;
оценивать уровень владения тем или иным учебным
действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не
умею?» и «что мне для этого нужно»).
развивать логическое мышление, так как логика – это
искусство рассуждать, умение делать правильные
выводы;
развивать творческое мышление учащихся через
решение задач исследовательского характера;

13. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

3. Предметные:
Учащиеся должны иметь представление:
о плоских фигурах и их свойствах, а также о
простейших пространственных телах.
Линии на плоскости. Замкнутые и незамкнутые
линии. Самопересекающиеся линии. Прямая,
отрезок, луч. Ломаная. Длина отрезка, метрические
единицы длины. Окружность. Построение
конфигураций из прямой, ее частей, окружности на
нелинованной и клетчатой бумаге.
Треугольники и их виды. Прямоугольник, квадрат.
Равенство фигур. Площадь прямоугольника, единицы
площади.

14. В результате изучения курса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

— распознавать и изображать геометрические фигуры;
знать названия многогранников, фигур вращения и т.д.;
производить простейшие измерения и построения при
помощи линейки, угольника, циркуля и транспортира;
иметь четкие представления о понятиях: прямая, отрезок,
луч, точка, угол;
знать определения и уметь выполнять построения
высоты, медианы, биссектрисы треугольника;
уметь выполнять несложные модели пространственных
фигур;
используя понятие симметрии, уметь строить несложные
узоры.

15. В результате изучения курса учащиеся должны:

Знать:
Простейшие геометрические фигуры (прямая,
отрезок, луч, многоугольник, квадрат, треугольник,,
угол), пять правильных многогранников (тетраэдр,
куб, октаэдр, додекаэдр, икосаэдр), свойства
геометрических фигур.
Уметь:
Строить простейшие геометрические фигуры,
складывать из бумаги простейшие фигурки –
оригами, измерять длины отрезков, находить
площади многоугольников, находить объемы
многогранников, строить развертку куба.

16.

Данная программа развивает навыки пространственного
мышления школьников как в плане пропедевтики к курсу
геометрии, так и для общего интеллектуального развития
детей. Предлагаемая система логических заданий и
тематического моделирования позволяет формировать,
развивать, корректировать у школьников пространственные
и зрительные представления, а также помогает легко, в
игровой форме освоить абстрактные геометрические
понятия и сформировать универсальные логические
действия.
Программа « Наглядная геометрия» помогает педагогам и
школьникам включиться в увлекательную творческую
деятельность по ТИКО-моделированию, основанную на
практической работе с конструктором ТИКО
(Трансформируемый Игровой Конструктор для Объемного
моделирования). Методика работы с конструктором ТИКО
помогает развивать у воспитанников навыки конструкторской
и проектной деятельности, основанной на исследовании
геометрических фигур и применении полученных знаний для
моделирования объектов окружающего мира. В процессе
обучения дети учатся создавать собственные
конструкторские проекты и готовят их презентации для
участия в выставках, конкурсах, фестивалях.

17. Проекты 5 кл

Проект «Летят перелетные птицы»
Проект «Узоры на плоскости»
Проект «Здравствуй, Новый год!»
Проект «Паркет»
Проект «Моя комната»
Проект «Крепость»
Проект «Пирамиды Египта»
Проект «Мой город»
Проект « Мой загородный дом» и др.

18.

Я считаю ,что данная программа
целиком себя оправдала, т.к в классах,
в которых она реализовывалась,
значительно выше уровень
успеваемости, дети активнее участвуют
в различных олимпиадах , конкурсах,
конференциях, умеют работать в
команде и у детей шире кругозор.