Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках истории и обществознания

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Никифорова Анжела Владимировна
Фамилия, имя, отчество
МБО СОШ №1 г. Ессентуки Ставропольского края
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Проектная деятельность на уроках истории и
обществознания»
____________________________________________
1

2. «Самостоятельность головы учащегося – единственно прочное основание всякого плодотворного учения»

К.Д. Ушинский

3. Метод проектов

не является принципиально новым в
мировой педагогике. Он возник в начале XX
века в США. Его называли методом проблем
и связывался он с идеями гуманистического
направления в философии и образовании.
Разработан Дж. Дьюи и В.Х. Килпатриком.
В России практически параллельно с
американцами под руководством С.Т.Шацкого
в 1905 г. группой педагогов делалась попытка
активно использовать проектные методы в
практике преподавания.

4. Проект (от лат. «брошенный вперёд») -

Проект (от лат. «брошенный
1)
2)
3)
вперёд») -
Совокупность документов (расчётов,
чертежей и др.) для создания чего-либо.
Предварительный текст какого-либо
документа.
Замысел, план.
Проектирование Процесс разработки проекта с фиксацией
результата в какой-либо форме.

5.

Метод проектов это определённая совокупность
учебно-познавательных приёмов и
действий обучаемых, которые
позволяют решить ту или иную
проблему в результате
самостоятельных познавательных
действий и предполагающих
презентацию этих результатов в
виде конкретного продукта
деятельности.

6. Цели проектного обучения:

Цели проектного
Способствовать
повышению личной
обучения:
уверенности у каждого участника проектного
обучения, его самореализации и рефлексии.
Развивать у учащихся осознание значимости
коллективной работы, роли сотрудничества
в процессе выполнения творческих заданий;
развитие коммуникабельности.
Развивать исследовательские умения.
Реализовывать собственную «Я-концепцию»
для освоения интеллектуальных средств
познания и исследования мира.

7. Преимущества метода проектов:

Позволяет решить проблему мотивации.
Реализуются принципы личностноориентированного обучения.
Выполняя проект школьники осваивают
алгоритм проектно-преобразовательной
деятельности, учатся самостоятельно искать
и анализировать информацию,
интегрировать и применять полученные
ранее знания.
Метод проектов тесно связан с
использованием новейших компьютерных
технологий.

8. Роль учителя: Роль ученика:

Консультирует.
Выбирает.
Мотивирует.
Помогает.
Наблюдает.
Выстраивает
систему
взаимоотношений
с людьми.
Оценивает.
УЧЕНИК – субъект обучения;
УЧИТЕЛЬ – партнёр, создающий условия.

9. Виды проектов (по доминирующему методу):

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ;
ИНФОРМАЦИОННЫЙ;
ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ;
ТВОРЧЕСКИЙ;
ИГРОВОЙ.

10. Исследовательский -

главной целью является выдвижение и
проверка гипотезы с использованием
современных научных методов
Информационный акцент поставлен на работу с
информацией и презентацию продукта

11. Практико-ориентированный -

Практикоориентированный нацелен на решение социальной
проблемы прикладного характера
Творческий проект, центром которого является
творческий продукт – результат
самореализации участников проектной
группы

12. Игровой -

Игровой изначально определены лишь роли
участников и правила
взаимоотношений между ними, тогда
как структура, форма продукта и
результаты остаются открытыми

13. По содержанию:

МОНОпредметные (выполняются
на материале конкретного
предмета).
МЕЖпредметные (интегрируется
смежная тематика нескольких
предметов).
НАДпредметные (выполняются на
основе изучения сведений, не
входящих в программу).

14. По включённости проектов в учебные планы:

По включённости
проектов в учебные
планы
:
ТЕКУЩИЙ
ИТОГОВЫЙ
- По результатам
выполнения
проекта
оценивается
освоение
учащимися
определённого
материала
- На
самообразование и
проектную
деятельность
выносится из
учебного курса
часть содержания
обучения

15. По продолжительности выполнения проекта:

КРАТКОСРОЧНЫЕ (1-5 уроков);
СРЕДНЕСРОЧНЫЕ (10-15 уроков);
ДОЛГОСРОЧНЫЕ (до года).

16. По количеству участников проекта:

индивидуальные;
групповые;
коллективные.

17. По характеру координирования проекта:

С явной координацией;
Со скрытой координацией.

18. Практическая работа:

1. Предложите темы проектов с различными
доминирующими методами.
2. Выберите один из предложенных проектов и обоснуйте
его актуальность. Укажите, на какую группу рассчитано
данное проектное задание.
3. Укажите проблему, сформулируйте цели и задачи
проекта.
4. Для учебного проекта укажите учебный материал по
предмету и межпредметные связи, которые должны
быть задействованы в ходе выполнения проекта.
5. Продумайте теоретическую и практическую значимость
проекта
6. Выберите методы решения проблемы
7. Что будет продуктом проектной деятельности?
8. Укажите этапы работы над проектом
9. Какова форма представления проекта?
10.Как будет оцениваться проект?

19. Этапы подготовки проекта:

1 этап подготовительный
2 этап
3 этап
практический
(конструкторский,
технологический,
создание продукта)
заключительный
(анализ полученных результатов, 
выводы,оформление проекта, защита

20. Деятельность участников проекта на различных этапах (по Е.С. Полат):

№ Этапы
работы
над
проектом
Содержание
работы на
данном этапе
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
1. Подготовка
Определение
темы и целей.
Формирование
рабочей группы
Обсуждают
предмет проекта с
учителем и
получают при
необходимости
дополнит.
информацию.
Устанавливают
Знакомит со
смыслом
проектного
подхода и
мотивирует
учащихся.
Помогает в
постановке цели.
Наблюдает за
деятельностью .
цели.

21.

2.
Планирова
ние
Определение источн.
Информации;
способов сбора и
анализа информации;
способа
представления
результатов;
установление
процедур и критериев
оценки результатов и
процесса проектной
деятельности.
Формируют
задачи,
вырабатывают
план действий,
выбирают и
обосновывают
свои критерии
и показатели
успеха
проектной
деятельности.
Предлагает идеи,
высказывает
предложения,
наблюдает за
деятельностью
учащихся.
3.
Исследова
ние
Сбор и уточнение
информации,
решение промежуточ.
задач. Обсуждение
альтернатив методом
«мозгового штурма»,
выбор оптимального
варианта. Осн.
Инструменты: опрос,
наблюдения,
эксперименты.
Выполняют
исследование,
решая
промежуточные
задачи.
Наблюдает,
советует,
косвенно
руководит
деятельностью
учащихся.

22.

4.
Формулиро
вание
результатов
или выводов
Анализ
информации,
формулирование
выводов.
Выполняют
исследование и
работают над
проектом,
анализируя
информацию.
Консультирует
учащихся.
5.
Защита
проекта.
Подготовка
доклада:
обоснование
процесса
проектирования,
представление
полученных
результатов.
Возможные
формы отчёта:
устный отчёт, с
демонстрацией
материалов,
письменный
отчёт.
Участвуют в
коллективном
самоанализе
проекта и
самооценке
деятельности.
Слушает, задаёт
целесообразные
вопросы. При
необходимости
направляет
процесс анализа.

23.

6.
Оценка
результатов и
процесса
проектной
деятельности
.
Анализ
выполнения
проекта,
достигнутых
результатов
(успехов и
неудач) и их
причин.
Участвуют в
оценке путём
коллективного
обсуждения.
Самооценка
деятельности.
Оценивают усилия
учащихся, их
креативность,
качество
использования
источников.
Определяет
потенциал
продолжения
проекта и качество
отчёта.

24. Алгоритм проектной деятельности:

Определение 
потребности
8. Оценка (рефлексия)
1. Исследованиедизайн-анализ
существующих объектов
2. Обозначение
требований
к объекту
3. Выработка
первоначальных
идей
7. Изготовление
4. Анализ идей
6. Планирование
5. Выбор одной идеи

25. Проектные умения:

Проектные умения
1. Формулировать проблему
2. Ставить цель
3. Ставить задачи
4. Выбирать методы и способы решения задач
5. Планировать работу
6. Организовать работу группы
7. Участвовать в совместной деятельности: выслушивать мнение
других; высказывать своё мнение и, доказывая, отстаивать его;
принимать чужую точку зрения и др.
8. Выбирать вид конечного продукта проекта
9. Выбирать форму презентации конечного продукта
10. В проделанной работе видеть моменты, которые помогли
успешно выполнить проект
11. В проделанной по проекту работе находить «слабые» стороны
12. Видеть, что мне лично дало выполнение проекта
Начало
проекта
Окончание
проекта
 
                                      
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

26. Проекты, выполненные учащимися МБОУ гимназии «Интеллект» под руководством учителя истории и обществознания Никифоровой А.В.

27. Индустриальное общество: материальная культура и повседневность.

28. Проекты «Россия наш общий дом» Обществознание. 10 класс

29. Проекты будущих бизнесменов. Обществознание.11 класс

30. Проекты национальных костюмов, танцев, обрядов народов Северного Кавказа. Неделя истории. Конкурс-викторина «Кавказская война 1817-1864гг.»

Проекты национальных костюмов, танцев,
обрядов народов Северного Кавказа.
Неделя истории. Конкурс-викторина «Кавказская война 18171864гг.»

31. ПРОЕКТ: Ролевая игра «Гражданский процесс – судебное заседание»

32.

33. Индивидуальные проекты учащихся стали основой для большого общего проекта – создания музея.

34. Музей боевой славы. Гимназия «Интеллект»

35. Список используемой литературы:

1. Гузеев В. В. Образовательная технология: от приёма до философии М., 1996. – 143с.
2. Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии
обучения.//Директор школы. – 1995. - № 6, - С. 39-48.
3. Гузеев В. В. Развитие образовательной технологии. — М., 1998
4. Дж. Дьюи. Демократия и образование: Пер. с англ. — М.: Педагогика-Пресс, 2000. — 384с.
5. Клименко А.В., Подколзина О.А. Проектная деятельность учащихся.//Преподавание
истории и обществознания в школе. – 2002. - №9. – С.69-75.
6. Новикова Т. Д. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное
образование. - 2000. - № 7. - с 151-157
7. Новожилова Н.В. Использование Интернет – технологий в исследовательской
деятельности учителей и учащихся. // Завуч. – 2003. - №8. – С.118-125.
8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное
пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. - М.:
Издательский центр "Академия", 1999.
9. Пахомова Н. Ю. Метод проектов. //Информатика и образование. Международный
специальный выпуск журнала: Технологическое образование. 1996.
10. Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для
учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003. — 112с. 11. Пахомова Н. Ю.
Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000, — С. 52-55
12. Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000, — с. 41-45
13. Пахомова Н.Ю. Метод проектов: функции и структура учебного проекта // Технологическое
образование. – 1997. – № 1. – С. 92-96.
14. Полат Е.С. Как рождается проект. – М.,1995 – 233с.