Аттестационная работа. Проект по патриотическому воспитанию дошкольников: «Байкал - жемчужина Сибири!»

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации
ФГОС»
ДЕМИДОВА КРИСТИНА ВЯЧЕСЛАВОВНА
Фамилия, имя, отчество
МБДОУ детский сад № 31, Иркутская область
Образовательное учреждение, район
На тему:
Проект по патриотическому воспитанию
дошкольников: «Байкал — жемчужина Сибири!»

2.

Данный проект для детей старшего
дошкольного
возраста
направлен
на
формирование знаний о родном крае, озере
Байкал,
его
достопримечательностях,
уважения к истории своей земли, традициям
своего народа, своей культуры, а главное –
связи с землёй отцов и дедов... — ведь это
наше духовное богатство.
2

3.

665816,
Иркутская область,
г. Ангарск, квартал 179, дом 14;
Тел./факс:
8(3955)54-75-28.
E-mail: [email protected],
http://vsenovosti31.ucoz.ru
Заведующий: Порублева Маргарита Петровна
В ДОО работают 30
В ДОО функционирует 11
высококвалифицированных
групп общеразвивающей
педагогов, которые
направленности (272
ежедневно заботятся о Вашем
ребенка от 2 до 7 лет).
ребенке!

4.

Актуальность проекта:
Наш родной край знаменит озером Байкал,
который уникален по своей структуре, географии,
окружающей его флоре и фауне. Пожалуй, это
единственное место на Земле, наполненное
чистейшей пресной водой, которой можно напоить
весь мир. Задача человечества сохранить чистоту
воды, сберечь окружающую природу Байкала,
разумно пользоваться ее недрами. С малых лет
надо научить ребенка познавать природу, любить и
оберегать ее.

5.

Определение показателей эффективности
и прогнозируемый результат:
Понимание того, что мы живем в крае, который
славится красивейшим и чистейшим в мире
озером Байкал.
Знания об озере Байкал, о его живой и неживой
природе.
Практическая деятельность по охране и о
бережном обращении с природой.
5

6.

Цель проекта: сформировать у детей представления о
родном крае, о местонахождении Байкала (внешний вид,
география, климат, вода); об уникальности озера Байкал; о
позитивной и негативной деятельности человека на Байкале.
Задачи проекта:
1. Формировать представления детей об истории
возникновения, о природных особенностях Байкала, о его
внешнем виде, развивать эстетические восприятия, чувства
любви и гордости.
2. Знакомить с растительным и животным миром озера Байкал,
формировать представления детей о взаимосвязи флоры и
фауны как экосистемы, формировать патриотические чувства.
3. Формировать представления детей о бережном обращении с
природой, учить прогнозировать негативные последствия
воздействия человека на экологию озера Байкал, отражать свое
отношение к Байкалу в художественной деятельности, игре, в
труде.
6

7.

Гипотеза:
Проживая в городе Ангарске на территории великих событий,
мы не только не посещаем легендарные места (или делаем это
крайне редко), но и мало знаем о них, о своём крае.
Недаром, М. Горький писал: «Краеведение – большое дело,
значение которого не может быть преувеличено. Мы должны
знать и любить нашу землю всю, до последнего атома…»
Если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об
истории Байкала, его достопримечательностях, будут знать
имена людей, посвятивших свою жизнь изучению озера,
начнут проявлять интерес к воспросам защиты озера,
отражать свои впечатления в продуктивной деятельности и
рассказах – можно считать, что цели и задачи проекта
выполнены.

8.

Реализация проекта проходила через все виды
деятельности:
1. Познавательно – исследовательскую.
2. Коммуникативную.
3. Игровую.
4. Социализацию.
5. Художественно – продуктивную.
6. Чтение художественной литературы
7. Трудовую.
Вид проекта: творческий, познавательно –
исследовательский.
Продолжительность проекта: долгосрочный.

9.

Этапы реализации проекта.
Проект состоит из трех блоков:
1. Все о Байкале
2. Глубины Байкала
3. Роль человека в охране озера Байкал.
1. «Все о Байкале»
Цель: Дать детям представление о расположении озера Байкал
на карте и глобусе. Познакомить с флорой и фауной озера, с
людьми. Рассказать об уникальности. Учить использовать в речи
понятия – уникальность, неповторимость, чистота. Воспитывать
интерес, гордость, любовь к родному краю.
Беседа: Закрепить знания детей о местоположении Байкала,
истории происхождения озера. Развивать чувство удивления,
восторга.
9

10.

Методы и приемы:
1. Дидактическая игра «Что это такое?»
Воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и
начинает перечислять его признаки. Если дети его отгадали,
загадывается следующий предмет, если нет, то список
признаков увеличивается.
«Солнце» - горячее, яркое, круглое, лучистое;
«Ветер» - подвижный, сильный или слабый, может гнать
облака;
«Звери» - подвижные, большие или маленькие, меховые,
дикие;
«Дерево» - неподвижное, высокое, горючее, дает дом птицам и
белкам;
«Земля» - черная, рыхлая, питательная, в ней норки;
«Байкал» - большой, глубокий, прозрачный, могучий, дает дом
омулю, нерпам.
Практическая работа на «стене творчества» (коллаж): нарисован
силуэт Байкала. Дети вырезают животных, птиц, растения из
журналов, газет и наклеивают вокруг силуэта Байкал.

11.

Методы и приемы:
2. Беседа «Глубины Байкала»
Задачи: Систематизировать, уточнить знания детей о флоре и
фауне Байкала. Формировать представления о взаимосвязи
флоры и фауны озера Байкал.
Методы и приемы: Рассказать об особенностях и взаимосвязи
животного мира и растительности.
- Каких вы знаете животных и расскажите о них (использовать
модель)
- Расскажите о растительном мире Прибайкалья.
(Классификация растений)
Практическая часть. Роспись камней.
Задачи: Закреплять навыки рисования кистью, красками. Учить
детей отображать на камнях образ животного.

12.

Методы и приемы:
3. КВН «Байкал – жемчужина Сибири»
Цель: Выявить знания детей о Байкале, полученные в этом
проекте; отношение детей к познаваемому материалу о Флоре и
Фауне Байкала. Воспитывать любовь, бережное отношение,
желание участвовать в защите Байкала.
Методические приемы:
1. «Вопрос-ответ» (Примерный перечень вопросов)
Б - Самое глубокое озеро в мире.
Л - Этот прибор измеряет глубину.
Т - Куда помещают грузы на судне.
А – Единственная река, вытекающая из Байкала.
А – Плывущая ледяная гора-глыбы.
А – Аппарат из баллона со сжатым воздухом и маски со
шлангом.
Л – Хвойное дерево, которое судя по названию лиственное.
Н – Байкальский тюлень
Ч – Птица, которая питается рыбой
Я – Нужен для остановки судна.

13.

Рассказывание стихов о Байкале
Литература для чтения детям:
1. «Муравей и голубка» Л. Н. Толстой (пересказ, стр. 13
Родничок. : Тула. 1998
2. «Мишка» В. Хайрюзов. Сибирячок №4, 2003
3. «Что я видел» Б. Житков, стр. 72 Хрестоматия. 1
4. «Дремучий медведь» Н. К. Паустовский, стр. 86
(разработки)
5. «Серебряное эхо» А. Горбунов, стр. 4. г. Иркутск, 2006
6. «Стеклянная рыбка» М. Сергеев из книги «Море синее Байкал»
7. «Ты был на Байкале» стихотворение Н. Ярославцев.
Сибирячок №4, 2003 г.

14.

Выводы
В результате проведенных мероприятий дошкольники
получили объективную информацию Байкале, истории его
возникновения, достопримечательностях, знают имена людей,
посвятивших свою жизнь изучению озера, проявляют интерес
к вопросам сохранения экологической обстановки на Байкале,
отражают свои впечатления в продуктивной деятельности и
рассказах, поэтому можно считать, что цели и задачи проекта
выполнены.
14

15.

Проведённая работа не претендует на полное
освещение поставленной проблемы.
Перспективы своей деятельности вижу в:
- обобщении накопленного педагогического
опыта;
- создании творческой группы среди педагогов
ДОО, работающих по сходной тематике;
- углубленном изучении проблемы воспитания
основ экологического сознания среди детей и
семей воспитанников.
15