Аттестационная работа. Детско-взрослый проект для развития речи у детей 4-5 лет средствами театра «Мы юные актеры»

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации
ФГОС»
ВАВКА ВАЛЕНТИНА ВАСИЛЬЕВНА
Фамилия, имя, отчество
МБДОУ детский сад № 31, Иркутская область
Образовательное учреждение, район
На тему:
Детско — взрослый проект для развития речи
у детей 4 — 5 лет средствами театра «Мы
1
юные актеры!».

2.

Совместный детско — взрослый проект «Мы
юные актеры!» для детей 4 — 5 лет
предназначен для активизации речи детей и
формирования
активного
словаря
дошкольников средствами театра.
На этапе реализации проекта предусмотрены
серии увлекательных игр — занятий, совместных
с родителями драматизаций сказок, которые
помогут детям раскрыть свои потенциальные
возможности и развить творческие способности
и собственную активную речь средствами театра.

3.

665816,
Иркутская область,
В ДОО работают 30
высококвалифицированных г. Ангарск, квартал 179, дом 14;
Тел./факс:
педагогов, которые ежедневно
8(3955)54-75-28.
заботятся о Вашем ребенке!
E-mail: [email protected],
http://vsenovosti31.ucoz.ru
Заведующий: Порублева Маргарита Петровна
В ДОО функционирует 11
групп общеразвивающей
направленности (272
ребенка от 2 до 7 лет).

4.

Предполагаемый результат:
1. Изготовление и подбор атрибутов к праздникам,
театрализованным мероприятиям, приобретение кукол и
игрушек,
костюмов,
пополнение
дидактическим
материалом, разработка собственных проектов детьми;
2. Оформление папок — передвижек, создание каталога
театрализованных игр;
3. Разработка и проведение семинаров – практикумов для
педагогов и родителей;
4. Обобщение педагогического опыта, публикации.

5.

произойдетсплочение
сплочениедетей
детейииродителей,
родителей,
--произойдет
родителейиипедагогов
педагоговввпроцессе
процессеактивного
активного
родителей
сотрудничестваввходе
ходереализации
реализациипроекта.
проекта.
сотрудничества
сформируетволевые
волевыечерты
чертыхарактера,
характера,активирует
активирует
--сформирует
словарныйзапас,
запас,сформирует
сформируетвыразительность
выразительность
словарный
исполненияхудожественного
художественногообраза,
образа, улучшит
улучшитречевую
речевую
исполнения
память,научится
научитсяпридумывать
придумыватьмини
минисказки.
сказки.
память,
осмысливатьэстетические
эстетические
--осмысливать
нравственныеценности
ценности
иинравственные
сказок,осознавать
осознаватьсущность
сущность
сказок,
поведениягероев,
героев,
поведения
самостоятельноделать
делать
самостоятельно
выводы,ориентироваться
ориентироватьсявв
выводы,
нравственномсодержании.
содержании.
нравственном
ребенокнаучится
научитсяпроявлять
проявлять
--ребенок
эмоции,оформлять
оформлятьмысль
мысльвв
эмоции,
монологическоеречевое
речевое
монологическое
высказывание,вести
вестидиалог,
диалог,
высказывание,
участвоватьвв обсуждении
обсуждении
участвовать
прослушанногопроизведения.
произведения.
прослушанного

6.

Психолого – педагогический мониторинг
1
Основы театральной культуры;
2
Эмоционально-образное развитие;
Навыки кукловождения;
3
4
Критерии
5
6
Музыкальное развитие;
Основы изобразительнооформительской
деятельности;
Основы коллективной творческой
деятельности.

7. Актуальность

*
В детский сад приходят разные дети:
смышленые и не очень, контактные и
замкнутые. Но всех их объединяет одно – они
удивляются и восхищаются всё меньше и
меньше, интересы их однообразны: машинки,
куклы Барби, у некоторых игровые приставки.
Все дальше уходит интерес к художественной
литературе, к поэтическому русскому слову.
Как же разбудить их души?
Театрализованная деятельность
дает возможность использовать ее
как сильное, но ненавязчивое
педагогическое
средство,
ведь
ребенок чувствует себя во время
театрализации
раскованно
и
свободно.

8. Цель

развивать
у
детей
среднего
дошкольного
возраста
связную,
грамматически
правильную
диалогическую и монологическую
речь
через
включение
театрализованных игр во все формы
организации
педагогического
процесса.

9.

Задачи
развивать связную образную речь, умение сочинять
небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие
рифмы;
развивать
речевое
дыхание
и
правильную
артикуляцию,
четкую
дикцию,
разнообразную
интонацию,
логику
речи,
учить
произносить
скороговорки
и
стихи,
тренировать
четкое
произношение согласных в конце слова;
формировать умение детей свободно пользоваться
приоритетными навыками в самостоятельной речи,
строить диалог с партнером на заданную тему;
воспитывать
нравственно-этические
качества,
культуру
поведения
в
театре
и
в
жизни,
доброжелательность, умение взаимодействовать в
коллективе, договариваться и уступать, сопереживать
героям и помогать.

10.

•На этом этапе:
Осуществлен подбор, изучение и анализ методической
литературы, разработано комплексно – тематическое
планирование,
статьи для родителей, содержащие
практические советы и рекомендации по развитию речи
детей средствами театрализованной деятельности;
Проведен анализ состояния развивающей предметно –
пространственной среды группы в соответствии с
«Санитарно-эпидемиологическими
требованиями
к
устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных учреждений»;
Проведено
целенаправленное
педагогическое
наблюдение (за поведением детей, их интересами,
проявлениями инициативы, предпочтениями и пр.).

11.

С ребятами мы поставили музыкальные
спектакли: по русским народным сказкам
«Курочка Ряба» и «Весенняя сказка», по
сказке Г. Цыферова «Жил-был Слонёнок»,
«Теремок, или сказка о дружбе», по сказке В.
Сутеева «Кто сказал «Мяу?», готовимся к
музыкальному спектаклю: «Радуга».

12.

Мероприятия для родителей и педагогов были отражены
в плане работы с родителями, с указанием отдельных
мероприятий и сроков их проведения.

13.

Опыт работы показал, что участие детей в данном
проекте позволило
им преодолеть робость,
неуверенность в себе, застенчивость, также
благоприятно повлияло
на обогащение словаря
детей, на развитие речевых способностей. Я обратила
внимание на то, что у детей улучшается настроение,
уверенность в себе, чувствуют они себя свободнее,
раскованнее, общаются доверчивее. Приобретенные
умения в театрализованных играх дети переносят в
повседневную жизнь – это и песни, и танцы, и стихи.

14.

• обобщение накопленного педагогического
опыта по развитию связной речи детей
через театрализованные игры;
• расширение
своей
деятельности
с
помощью активного внедрения в
театрализованные
игры
элементов
здоровьесберегающих и информационно коммуникационных технологий.