Аттестационная работа. Конфликт. Что это такое

1.

Аттестационная
работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации
ФГОС»
ГЛАДКИХ ЮЛИЯ АНАТОЛЬЕВНА
Фамилия, имя, отчество
МБОУ СОШ № 31, Иркутская область
Образовательное учреждение, район
На тему:
«КОНФЛИКТ. Что это такое?».
1

2.

Предложенное нами исследование для детей
младшего школьного возраста предназначено
для изучения конфликта, его типов,
конфликтогенов, путей выхода из
конфликтной ситуации.
В ходе экспериментальной работы дети
самостоятельно приходят к выводу о том, как
нужно вести себя, чтобы не допустить
конфликтов в коллективе сверстников.

3.

665816,
Иркутская область,
г. Ангарск, квартал 179, дом 14;
Тел./факс:
8(3955)54-75-28.
E-mail: [email protected],
http://vsenovosti31.ucoz.ru

4.

ЦЕЛЬ –
в ходе исследовательской деятельности
способствовать формированию у младших школьников
правил бесконфликтного поведения и доверительного
общения со сверстниками и взрослыми.
• Знакомство с литературой по заявленной проблеме;
• Поиск сведений о том, что такое конфликт, стадий,
которые проходит конфликт, пути выхода из конфликтной
ситуации, знакомство с наукой конфликтологией;
• Проигрывание ситуаций, часто возникающих в жизни,
высказывание мнения о том, как правильно выйти из этой
ситуации, чтобы не допустить конфликт;
• Выделение основных составляющих конфликта;
• Подведение итогов, формулировка правил поведения в
конфликте.

5.

• Определение темы работы
• Определение цели работы
• Экспериментальная часть
• Выводы
Мы предположили, что если младший школьник
получит знания о том, что такое конфликт, его
составляющих и правилах поведения в конфликте,
то это будет способствовать укреплению детского
коллектива, развитию дружеских отношений среди
сверстников.

6.

• Анализ литературы;
• Фиксация полученных данных, их анализ;
• Беседа с психологами МОУ СОШ, сбор данных о
способах выхода из конфликта;
• Проигрывание педагогических ситуаций, выдвижение
возможных версий о способах действий, поведении
людей в каждой конкретной ситуации, выбор наиболее
приемлемого варианта;
• Анализ полученных данных, выводы.

7. КОНФЛИКТ – это ПРОТИВОСТОЯНИЕ СУБЪЕКТОВ ПО ПОВОДУ ВОЗНИКШЕГО ПРОТИВОРЕЧИЯ, ДЕЙСТВИТЕЛЬНОГО ИЛИ ВООБРАЖАЕМОГО.

ТИПЫ КОНФЛИКТОВ
ЛИЧНОСТНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕЖГРУППОВЫЕ
МЕЖГРУППОВЫЕ
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ
ВНУТРИГРУППОВЫЕ
ВНУТРИГРУППОВЫЕ
ГОРИЗОНТАЛЬНЫЕ
ГОРИЗОНТАЛЬНЫЕИИ
ВЕРТИКАЛЬНЫЕ
ВЕРТИКАЛЬНЫЕ
(СВЕРХУ
(СВЕРХУ ВНИЗ,
ВНИЗ, СНИЗУ
СНИЗУ
ВВЕРХ)
ВВЕРХ)

8. КАК ВОЗНИКАЮТ КОНФЛИКТЫ

Специалисты (Монина, Лютова) выделяют
4 стадии прохождения конфликта:
1. Возникновение конфликта (появление противоречия)
2. Осознание данной ситуации как конфликтной хотя бы
с одной стороны.
3. Конфликтное поведение.
4. Исход конфликта (конструктивный, деструктивный,
замораживание конфликта)

9. Конфликтогены (способствующие конфликту)

ЭТО СЛОВА , ДЕЙСТВИЯ (ИЛИ БЕЗДЕЙСТВИЕ),
МОГУЩЕЕ ПРИВЕСТИ К КОНФЛИКТУ.
ТИПЫ КОНФЛИКТОГЕНОВ:
СТРЕМЛЕНИЕ К ПРЕВОСХОДСТВУ;
ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ;
ПРОЯВЛЕНИЯ ЭГОИЗМА

10. 1 ФОРМУЛА КОНФЛИКТА

КОНФЛИКТНАЯ СИТУАЦИЯ + ИНЦИДЕНТ
= КОНФЛИКТ
КОНФЛИКТНАЯ СИТУАЦИЯ – ЭТО НАКОПИВШИЕСЯ
ПРОТИВОРЕЧИЯ,
СОДЕРЖАЩИЕ
ИСТИННУЮ
ПРИЧИНУ КОНФЛИКТА.
ИНЦИДЕНТ – ЭТО СТЕЧЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ,
ЯВЛЯЮЩИХСЯ ПОВОДОМ ДЛЯ КОНФЛИКТА.
КОНФЛИКТ – ЭТО ОТКРЫТОЕ ПРОТИВОСТОЯНИЕ
КАК
СЛЕДСТВИЕ
ВЗАИМОИСКЛЮЧАЮЩИХ
ИНТЕРЕСОВ И ПОЗИЦИЙ.

11. РАЗРЕШИТЬ КОНФЛИКТ ПО ЭТОЙ ФОРМУЛЕ – ЭТО ЗНАЧИТ:

УСТРАНИТЬ
КОНФЛИКТНУЮ
СИТУАЦИЮ;
ИСЧЕРПАТЬ ИНЦИДЕНТ.

12. 2 ФОРМУЛА КОНФЛИКТА

КС,КС1, КС2 – КОНФЛИКТНЫЕ СИТУАЦИИ
ДАННАЯ
ФОРМУЛА
ДОПОЛНЯЕТ
ПЕРВУЮ
ФОРМУЛУ, В СООТВЕТСТВИИ С КОТОРОЙ КАЖДАЯ
ИЗ
КОНФЛИКТНЫХ
СИТУАЦИЙ
СВОИМ
ПРОЯВЛЕНИЕМ ИГРАЕТ РОЛЬ ИНЦИДЕНТА ДЛЯ
ДРУГОЙ.

13. РАЗРЕШИТЬ КОНФЛИКТ ПО ЭТОЙ ФОРМУЛЕ

ЭТО ЗНАЧИТ УСТРАНИТЬ
КАЖДУЮ ИЗ
КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ

14.

6 правил формулирования
конфликтной ситуации
ПРАВИЛО 1. Помните, что конфликтная ситуация – это то,
что надо устранить;
ПРАВИЛО2. Конфликтная ситуация наступает раньше, чем
сам конфликт;
ПРАВИЛО3. Формулировка должна подсказывать, что
делать;
ПРАВИЛО4. Задавайте себе вопросы «Почему» до тех пор,
пока не докопаетесь до первопричины, из которой
проистекают другие;
ПРАВИЛО5. Сформулируйте конфликтную ситуацию
своими словами, по возможности не повторяя слов из
описания конфликта;
ПРАВИЛО6. В формулировке обойдитесь минимумом слов.

15.

Проведенное нами исследование позволило всем детям
освоить техники снижающие напряжение во время беседы:
ребята осознанно стали предоставлять возможность
высказывать свою точку зрения друг другу, стали более
внимательно относиться к проблемам партнера, вести
спокойный осознанный диалог, что позволило сплотить
детский коллектив и наладить дружеские отношения.
Проведённая работа не претендует на полное освещение поставленной
проблемы.
Перспективы своей деятельности вижу в:
- обобщении накопленного педагогического опыта;
- создании творческой группы среди педагогов МБОУ СОШ,
работающих по сходной тематике.