Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. Творческая часть

1. ВсОШ по обществознанию. «Творческая часть».

ВСОШ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.
«ТВОРЧЕСКАЯ ЧАСТЬ».
• @Милана

2. Что представляет из себя «творческая часть».

ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЕТ ИЗ СЕБЯ
«ТВОРЧЕСКАЯ ЧАСТЬ».
• «Творческая часть» - задания, которые требуют от участников не просто ответ на
вопрос, а проявление аналитических навыков, а также большого кругозора. Ведь кейсы,
которые вам предлагают – это реальные проекты реформ или социальные проблемы,
возникающие в мире в последнее время. Поэтому для более успешного решения кейсов
необходимо смотреть или читать новости (если хорошо владеете языками, то можно
знакомиться с иностранными источниками, это будет лишь большим плюсом).
• В данном виде заданий Вам будет нужно проявить смекалку и сообразительность, они и
направлены на то, чтобы посмотреть, как развито мышление участников и смогут ли они
найти выход из нестандартной ситуации.

3. Из чего состоит «творческая» часть?

ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ «ТВОРЧЕСКАЯ»
ЧАСТЬ?
• 1. Эссе
• 2. Кейс: проведение реформы или
высказывание по поводу определённой
социальной проблемы
• 3. Анализ текста
• 4. Статистика (и хоть она и включена в тест, но
по всем критериям она относится именно к
«творческой» части)

4. Эссе

ЭССЕ
• Структура:
• 1. Введение
• 2. Основная часть
• 3. Заключение

5.

6.

7. Лучший вариант построения текста

ЛУЧШИЙ ВАРИАНТ ПОСТРОЕНИЯ
ТЕКСТА
• Рассуждения подкрепляем теорией подтверждаем примерами делаем микро
вывод Вы великолепны

8. Кейс Кейс подразумевает решение задачи/проблемы наиболее выгодным путем (почему он наиболее эффективен, вам нужно показать в

КЕЙС
КЕЙС ПОДРАЗУМЕВАЕТ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ/ПРОБЛЕМЫ НАИБОЛЕЕ ВЫГОДНЫМ ПУТЕМ
(ПОЧЕМУ ОН НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВЕН, ВАМ НУЖНО ПОКАЗАТЬ В СВОЕЙ РАБОТ Е, УБЕДИВ
ЖЮРИ В ПРАВИЛЬНОСТИ ВЫБРАННОГО ВАМИ ПУТИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ)
ПРОВЕДЕНИЕ РЕФОРМЫ
ВЫСКАЗЫВАНИЕ ПО
СОЦИАЛЬНОЙ ПРОБЛЕМЕ
• «+»/«-» реформы
• Насколько она актуальна
• Издержки
• Собственное мнение
• Собственная позиция
• С чем связана данная проблема
• Выступить за/против реформы
• Пути ее разрешения
• Актуальность реформы

9. О чем нужно помнить

О ЧЕМ НУЖНО ПОМНИТЬ
• Вы проводите реформу/ решаете проблему в реальном государстве(хоть название и
вымышленное)
• Формат (внимательно читать задание)
• Речь (ваш стиль будет зависеть от того, в чьей роли вы выступает и перед кем(например:
если Вы выступаете перед избирателями, то ваша речь не должна быть наполнена
различными научными теориями, о которых избиратель ничего не слышал, он должен
понимать о чем идет речь))
• Логика и убедительность суждений
• Аргументы должны быть обоснованы
• Наличие мини вывода, подытоживание мысли всегда производит хорошее впечатление

10. Анализ текста Делая анализ текста, необходимо помнить о том, чтонужно опираться только на представленный отрывок и искать ответ

АНАЛИЗ ТЕКСТА
ДЕЛАЯ АНАЛИЗ ТЕКСТА, НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ О ТОМ, ЧТОНУЖНО ОПИРАТЬСЯ ТОЛЬКО
НА ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ ОТРЫВОК И ИСКАТЬ ОТВЕТ НА ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ ТО ЛЬКО В
САМОМ ТЕКСТЕ
ВАРИАНТ
ВАРИАНТ
• Тезис
• Проблема выделенная автором
• Аспекты
• Подходы к решению проблемы
• Самое уязвимое положение
• Аргументы, приводимые автором в
пользу каждого подхода (примеры к
аргументам)
• Путь решения, который предлагает автор
• Наиболее подходящий подход решения
проблемы с точки зрения автора
• Сформулируйте не менее трех
положений, которые можно выдвинуть
против позиции автора.

11.

Вариант 1 (из заданий прошлых лет)
Перед Вами текст, который необходимо проанализировать.
Для этого выполните следующие задания:
2.1. Сформулируйте основные идеи авторского текста в виде тезисов.
2.2. Для каждого тезиса перечислите обществоведческие понятия, которые
значимы для его раскрытия.
• 2.3. Раскройте смысл приведенных Вами понятий (не менее одного, не более
двух для каждого из выделенных Вами тезисов).
• 2.4. Приведите содержащиеся в тексте аргументы автора, обосновывающие
выделенные Вами тезисы.
• 2.5. Какой из высказанных тезисов кажется Вам наиболее уязвимым для
критики? Напишите его. Приведите контраргументы, позволяющие его
оспорить.

12.

• Вариант 2
• Сформулируйте основную проблему, содержащуюся в тексте.
Охарактеризуйте решение проблемы автором текста (или его не- удачу на
этом пути).
• Назовите различные аспекты выделенной Вами проблемы, дай- те каждому
аспекту краткую характеристику.
• Выделите аргументы, приводимые автором в подтверждение его позиции.
• Приведите аргументы в поддержку авторской позиции, используя примеры
из всемирной и отечественной истории, знания в области МХК,
художественную литературу, кинофильмы и т.д.
• Приведите теории того же подхода или близкие ему по аргументации (или
решающие проблему альтернативным образом).

13.

• Вариант 3
• 1. Укажите основную проблему, поднятую автором текста, и выделите
• не менее четырех ее аспектов.
• 2. Охарактеризуйте предлагаемое автором решение проблемы,
приведите аргументы автора и собственные эмпирические примеры (из
разных
• сфер социально-гуманитарного знания), иллюстрирующие эти аргументы.
• 3. Укажите не менее двух научных подходов или теорий, в рамках которых
была рассмотрена данная проблема.

14.

Вариант 4
Вы должны выбрать один из текстов по своему усмотрению и провести его
критический анализ. Укажите основную идею автора текста и определите, можно
ли решить поднятую автором проблему каким-либо иным способом. Обоснуйте
свой ответ.
(Обязательно укажите номер выбранного вами текста и напишите, с точки
зрения какой дисциплины — культурологи, политологии, социологии, философии, экономики, юриспруденции, — вы по-преимуществу будете его
рассматривать.)
Ваша работа будет оцениваться по следующим критериям:
1. Понимание текста:
а) умение обозначить проблему (основную идею), содержащуюся в анализируемом тексте;
б) умение вычленить аргументы автора, восстановить его логику, показав
связь посылок и выводов.
2. Способность вычленить уязвимые места в позиции автора:
а) недостаточную обоснованность авторской позиции;
б) нарушение логической последовательности в рассуждениях автора;
в) противоречия в рассуждениях автора.
3. Способность предложить и обосновать альтернативное решение:
а) предложение альтернативных решений указанной проблемы на материале
истории обществоведческой мысли;
б) альтернативное решение указанной проблемы, предложенное самим
участником, адекватность предложенного участником олимпиады решения
рассматриваемой проблеме;
в) обоснованность, непротиворечивость рассуждений, отсутствие пробелов
в аргументации.

15.

• Вариант 5
• 1.1. В чем автор видит сложность понимания феномена свободы в теории
политики?
• 1.2. Укажите не менее двух подходов к решению проблемы соотношения
политики и свободы, рассмотренных в тексте.
• 1.3. Какие аргументы приводятся автором в пользу каждого из указанных
подходов? Приведите не менее одного аргумента для каждого подхода.
• 1.4. Какой подход к решению проблемы с точки зрения автора наиболее
верный? Опираясь на текст, приведите обоснования, которые использует автор.
• 1.5. Сформулируйте не менее трех положений, которые можно выдвинуть
против позиции автора. Подкрепите их примерами из истории развития
общества или его современной жизни, или положениями из истории мысли.

16. Статистика

СТАТИСТИКА
• Теоретические вопросы: по тексту – внимательно
читать текст
• Пояснения и объяснения (к своему ответу нужно
привести аргументацию)
• В ответе обязательно указывать проценты. – Это
ответ на вопрос задания «поясните, почему вы
выделили такие группы»
• Проценты / пояснение надо писать даже тогда,
когда этот вопрос явным образом не задан - может
быть повышение балла за ответ в этом случае
(более полный ответ)