Аттестационная работа. Исследовательская деятельность. Изучение компьютерного сленга учащихся

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Старостиной Татьяны Анатольевны
МБОУ «Молоковская СОШ»
Ленинский муниципальный район Московская
область
На тему:
«Методические рекомендации по выполнению
исследовательских работ на примере исследовательской
работы по теме «Изучение компьютерного сленга учащихся
МБОУ «Молоковская СОШ»

2.

Краткая характеристика жанра работы:
Исследовательская деятельность – это совместная учебнопознавательная, творческая или игровая деятельность
учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы,
способы деятельности.
Методическая разработка – это пособие, раскрывающее формы,
средства, методы обучения, элементы современных педагогических
технологий или сами технологии обучения и воспитания
применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы,
преподаванию курса в целом.

3.

Краткая характеристика образовательного
учреждения
МБОУ «Молоковская СОШ» находится в Ленинском муниципальном
районе Московской области. Школа является единственной в
сельском поселении, в ней обучаются жители пяти населенных
пунктов. В 2015 году школа отметила свое 80-летие.

4.

Цель исследовательской деятельности:
Самостоятельное приобретение недостающих знаний из разных
источников.
Умение пользоваться приобретенными знаниями для решения
познавательных и практических задач.
Приобретение коммуникативных умений, работая в группах.
Вовлечение учащихся в социально-значимую творческую,
исследовательскую и созидательную деятельность.
Развитие исследовательских умений (умения выявления проблем,
сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента,
анализа, построения гипотез, обобщения).
Развитие системного мышления.
Приобретение коммуникативных умений, работая в группах.

5.

Задачи исследовательской деятельности:
Формирование склонности учащихся к научноисследовательской деятельности, умений и навыков
проведения экспериментов.
Выработка навыков самостоятельной работы с научной
литературой, обучение методике обработки полученных
данных и анализа результатов, составление и формирование
отчета и доклада о результатах научно-исследовательской
работы.
Мотивирование выбора профессии, профессиональной и
социальной адаптации.
Обеспечение индивидуализации и дифференциации
обучения.
Поддержка мотивации в обучении.
Реализация потенциала личности.

6.

Формы исследовательской деятельности:
урочная форма
урок-исследование;
урок-лаборатория;
урок – творческий отчет;
урок изобретательства;
урок – защита
исследовательских
проектов
внеурочная форма
образовательные экспедициипоходы;
экскурсии с четко
обозначенными
образовательными целями;
образовательные экспедиции;
факультативные занятия;
научное общество учащихся;
участие учащихся в олимпиадах,
конкурсах, конференциях

7.

Умения, необходимые при организации
учебной исследовательской деятельности:
1
• Правильная организация рабочего места и
планирование работы
2
• Выбор темы исследования, выстраивания структуры
исследования
3
• Умение работать с информацией
4
• Умение представить результат своей работы

8.

Планируемые результаты усвоения учащимися универсальных
учебных действий в процессе исследовательской деятельности
Ставить проблему и аргументировать ее актуальность.
Формулировать гипотезу исследования и раскрывать замысел –
сущность будущей деятельности.
Планировать исследовательские работы и выбирать необходимый
инструментарий.
Собственно проводить исследование с обязательным поэтапным
контролем и коррекцией результатов работ.
Оформлять результаты учебно-исследовательской деятельности как
конечного продукта.
Представлять результаты исследования широкому кругу
заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего
практического использования.
Самооценивать ход и результат работы.
Устанавливать с партнерами отношения взаимопонимания.
Обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений.

9.

Подведение итогов
учебно-исследовательской деятельности
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ШКОЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ
КОНФЕРЕНЦИЯ
Критерии оценивания
учебно-исследовательской деятельности
I этап – изучение представленных работ членами
жюри.
II этап – заслушивание докладов участников на
заседании тематических секций, ведение
дискуссии.
III этап – подведение итогов

10.

Цель данной работы:
Помочь
группе
учащихся
провести
исследование
компьютерного сленга как языкового явления.
Задачи данной работы:
1. Выяснить причины появления и способы образования
компьютерного сленга;
2. Рассмотреть тематические группы компьютерного
сленга;
3. Выяснить, какие слова и выражения наиболее
употребляются учащимися нашей школы и знают ли они
их значения;
4. На основе полученных данных создать словарь
компьютерного сленга учащихся нашей школы.
Методы исследования:
.Поисковый;
.Аналитический;
.Сравнительный.

11.

Актуальность данной работы:
В результате развития компьютерных технологий в русский
язык добавилось огромное количество специальных слов и
выражений, так называемая компьютерная терминология.
Англоязычные термины и аббревиатуры, зачастую в
английском же написании, заполнили страницы журналов и
засорили речь специалистов. Вместе с новой техникой в мир
человека внедрились также компьютерные игры, в которых
тоже
присутствуют
определённые
индивидуальные
обозначения вещей, такие как квест, десматч и др.
Появилось в русском языке и новое понятие –
«компьютерный сленг».

12.

Сленг (жаргон) - это слова, которые часто
рассматриваются
как
нарушение
норм
литературного языка. Это очень выразительные,
ироничные слова, служащие для обозначения
предметов, о которых говорят в повседневной
жизни.
КОМПЬЮТЕРНЫЙ СЛЕНГ
ПРОФЕССИОНАЛЫ
ПОЛЬЗОВАТЕЛИ ПК

13.

Калька
Полукалька
Перевод
Мимикрия
Методы
образования

14.

Используешь сленг?
7%
Да
Нет
Не знаю
18%
75%
Диаграмма1. Использование
компьютерного сленга учащимися.

15.

причины использования сленга
80%
70%
60%
50%
причины использования сленга
40%
30%
20%
10%
0%
работа за компьютером
компьютерные игры
друзья
Диаграмма 2. Причина использования компьютерного
сленга.

16.

100%
88%
90%
84%
80%
80%
70%
60%
5-7 кл
8-9 кл
10-11 кл
50%
40%
30%
20%
11%
10%
0%
0%
3%
12%
13%
4%
профессиональный сленг
1%
интернет-сленг
1%
3%
сленг хакеров
игровой сленг
Диаграмма 3. Распределение компьютерного сленга по
тематическим группам.

17.

СЛОВАРЬ КОМПЬЮТЕРНОГО СЛЕНГА УЧАЩИХСЯ
МБОУ МОЛОКОВСКАЯ СОШ

18.

Литература и Интернет-ресурсы:
1. Аксак В. А. Общение в сети Интернет. Просто как дважды два,
ЭКСМО. 2006
2. Кучинков Т.В. «Общение в Интернете» Изд-во Питер. 2005.
Смирнов Ф.О. Искусство общения в сети Интернет. Краткое
руководство. — Научно-популярное издание. — М.: Издательский дом
Вильямс, 2006.
3. http://ru.wikipedia.org
4. http://www.erudition.ru
5. http://slanger.ru