Аттестационная работа. Проект цикла деятельностных уроков в соответствии с ФГОС

1. Аттестационная работа

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Гурьева Анастасия Юрьевна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МОУ Удельнинская СОШ №34
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
ПРОЕКТ ЦИКЛА ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫХ УРОКОВ В
СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
1

2. МОУ Удельнинская МОШ №34

МОУ УДЕЛЬНИНСКАЯ МОШ №34
Адрес: Московская область, Раменский р-н, Удельная, Первомайская, 15
Сайт: http://ramsch34.edumsko.ru
МОУ Удельнинская СОШ № 34 – победитель
приоритетного Национального проекта «Образование»
2007 года,
лауреат
конкурса «Лучшая
школа
Подмосковья – 2008» в номинации «школа сохранения
традиций и внедрения инноваций».
С 2006 года школа транслирует накопленный опыт
педагогическому сообществу муниципальной системы
образования в статусе школы-лаборатории по теме
«Содержание гуманитарного образования в системе
профильного и предпрофильного обучения».
Реализация образовательной инициативы «Наша новая школа», участие в
приоритетном Национальном проекте, региональной и муниципальной программах
позволило укрепить материально-техническую базу школы, внедрить в учебновоспитательный процесс современные информационно-коммуникационные
технологии, расширить информационное пространство образовательного
учреждения.
Под руководством Евгении Викторовны Удельнинская СОШ № 34 одна из
первых в образовательных стандартов 2 поколения. районе вступила в
апробацию Федеральных государственных образовательных стандартов 2
2
поколения.

3. Идея:

ИДЕЯ:
Создание цикла уроков посвящённых
развитию навыков и умений учащихся
ориентирования на местности, поведения в
природе и безопасного в ней нахождения.
СВЕРХЗАДАЧА:
цикл призван воспитывать экологическую
культуру личности, умение ориентироваться в
пространстве, находить методы, способы и
средства взаимовыгодного сосуществования с
природой.
3

4. Ожидаемые результаты цикла:

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЦИКЛА:
Предметные результаты: Знать о способах ориентирования на
местности, уметь выбирать подходящие способы для решения задач,
владеть навыками составления пана местности.
Познавательные УУД: Развивать умение формулировать проблемы,
осуществлять поиск и обработку информации, проводить
исследование, оценивать варианты решения, выбирать наиболее
оптимальные и т.д.
Регулятивыне УУД: Умение грамотно организовывать свою
деятельность (целеполагание, умение планировать, корректировать.
Осуществлять контроль). ( Должны уметь: поставить задачу,
распланировать действия, собрать инструменты, определить время
выполнения и его правильно организовать, составить план местности и
проверить его правильность)
Коммуникативные УУД: Умение слушать, вступать в диалог, работать в
команде, презентовать свою точку зрения, убеждать оппонента.
Личностные результаты: Быть ответственным туристом, осознавать
ответственность за свои действия на местности. Способность
осуществлять процессы саморазвития и самопознания. Мотивация к
учебной деятельности и сотрудничеству с другими людьми.
4

5. Содержание Цикла:

СОДЕРЖАНИЕ ЦИКЛА:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Урок открытия новых знаний – «Стороны горизонта.
Ориентирование». География
Урок отработки навыков и рефлексии– «Приключения
туриста». География (Физика)
Урок творчества (Исследование) – «План местности».
География
Урок развивающего контроля - «Съемка местности».
География (2 урока)
Урок обобщения-повторения системы знаний– «Правила
туриста». География
Урок обобщения способов деятельности- внеурочное
мероприятие «Последний герой»
В данной работе представлены урок №3 и №6,как наиболее интересные и
содержащие элементы исследования.

6. Урок Творческий (Исследование) – «План местности». География

УРОК ТВОРЧЕСКИЙ (ИССЛЕДОВАНИЕ) – «ПЛАН
МЕСТНОСТИ». ГЕОГРАФИЯ
Выбран тип урока творчества(исследование) т.к. предметное содержание темы
позволяет поставить творческие (нестандартные) задачи, и подразумевает проведение
исследований.
ПР: Знать о способах ориентирования на местности, уметь выбирать
подходящие способы для решения задач, владеть навыками
составления плана местности.
ПУУД: Развивать умение формулировать проблемы,
осуществлять поиск и обработку информации, проводить
исследование, оценивать варианты решения, выбирать наиболее
оптимальные и т.д.
РУУД: Умение грамотно организовывать свою деятельность
(целеполагание, умение планировать, корректировать. Осуществлять
контроль). ( Должны уметь: поставить задачу, распланировать действия,
собрать инструменты, определить время выполнения и его правильно
организовать, составить план местности и проверить его правильность)
КУУД: Умение слушать, вступать в диалог, работать в команде,
презентовать свою точку зрения, убеждать оппонента.
ЛР: Быть ответственным туристом, осознавать ответственность за свои
действия на местности. Способность осуществлять процессы
саморазвития и самопознания. Мотивация к учебной деятельности и
сотрудничеству с другими людьми.

7. Процесс достижения цели:

ПРОЦЕСС ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ:
1. Этап актуализации темы, мотивации к учебной деятельности и
целеполагания. (Метод беседы)
На данном этапе, методом построения причинно-следственных связей,
происходит определение темы урока. В процессе происходит актуализация
темы.
2. Этап процессной рефлексии и постановки проблемы (метод опроса,
вопросозадавания)
На данном этапе учащимся задается вопрос: Хватит ли, полученных на
предыдущих занятиях, знаний и навыков для решения поставленной задачи?
Чего не хватает? В процессе деятельности происходит постановка проблемы

8.

3. Этап решения проблемы – или исследования.
(исследовательский метод и частично-поисковый, полемика)
На данном этапе происходит исследование темы, выбираются конкретные
способы, приёмы и средства для решения проблемы. Учащиеся
используют такие приемы, как анализ, синтез, сравнение и д.р. Групповая
работа. Затем составляется примерный минимум необходимых средств
для достижения цели. Подведение итога с помощью сложной
коммуникации.
4. Этап рефлексии (метод опроса и вопросозадавания)
На данном этапе происходит анализ своих действий, с точки зрения
результата: Какие действия принесли результат, какие нет? Как я это
делал? Зачем я это делал? Где может пригодится навык?
Домашнее задание: сбор средств для съемки местности

9. Урок обобщения способов деятельности- внеурочное мероприятие «Последний герой»

УРОК тип
ОБОБЩЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИВНЕУРОЧНОЕ
МЕРОПРИЯТИЕ
«ПОСЛЕДНИЙ
ГЕРОЙ»
Выбран
урока ОСПОСОБОВ
СД т.к. данное
внеурочное
мероприятие
закрывает
цикл уроков,
представляя собой конечный результат освоения знаний и построения системы, также
включает проектную деятельность с частичным целеполаганием.
ПР: Знать о способах ориентирования на местности, уметь
выбирать подходящие способы для решения задач, владеть
навыками составления плана местности.
ПУУД: Развивать умение формулировать проблемы,
осуществлять поиск и обработку информации, проводить
исследование, оценивать варианты решения, выбирать наиболее
оптимальные и т.д.
РУУД: Умение грамотно организовывать свою деятельность
(целеполагание, умение планировать, корректировать.
Осуществлять контроль). ( Должны уметь: поставить задачу,
распланировать действия, собрать инструменты, определить
время выполнения и его правильно организовать, составить план
местности и проверить его правильность)
КУУД: Умение слушать, вступать в диалог, работать в команде,
презентовать свою точку зрения, убеждать оппонента.
ЛР: Быть ответственным туристом, осознавать
ответственность за свои действия на местности.
Способность осуществлять процессы саморазвития и
самопознания. Мотивация к учебной деятельности и
сотрудничеству с другими людьми.

10. Процесс достижения цели:

ПРОЦЕСС ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ:
1 Этап - Исследовательский:
Учащимся предлагается в течение 15
минут самостоятельно исследовать
территорию составить приблизительный
план местности. За правильность плана
получают от 10 до 20 баллов.
2 Этап - Целеполагание:
После выполнения задания группа
получает первый маршрутный лист. В
маршрутном листе есть затруднение для
прохождения. А весь маршрут построен с
применением полученных, в ходе
прошедших уроков, навыков. При
осознании учащимися проблемы
происходит целеполагание и планирование
дальнейших действий для решения
проблемы.
В качестве затруднений можно
использовать ручей, небольшую речушку
или другие естественные преграды.

11.

3 Этап – Сбор инструментов:
Если в качестве затруднения используется ручей, учащиеся делают
вывод: для того что бы пройти этот участок маршрута, учащимся
необходимо сделать мост. Начинается этап сборки инструментов:
учащиеся определяют, как сделать мост и что для этого понадобится.
4 Этап – Промежуточная групповая рефлексия:
Предлагается ответить на вопросы: Что удалось сделать? Какие
затруднения есть на данный момент и что делать дальше?

12.

5 Этап - Подготовительный:
Определившись с недостающими материалами для построения моста, учащиеся
получают 2 маршрутный лист, где показаны локации с инструментами. Каждая
локация подразумевает прохождение физических испытаний для получения
необходимого материала или инструмента. Усложняется заданиями на
английском языке. Для перевода нужно 2 балла за слово.

13.

6 Этап – Деятельностный:
После сборки происходит непосредственно этап реализации идеи и дальнейшее
следование по маршруту до финиша.
7 Этап – Итоговый (Рефлексивный):
В конце следования, учащимся предлагается проанализировать весь свой путь.
Ответить на вопросы: Что показалось сложным? На каком этапе возникли затруднения?
Кто выполнял какие роли и почему? Можно ли было упростить себе задачу?
На каждом этапе организаторы следят за техникой безопасности и выполнением правил
поведения в лесу.

14.

ИТОГ: