Типология проектов в соответствии с ФГОС

1.

Типология проектов в
соответствии с ФГОС
Выполнил: Кондратенко Владислав

2.

Что такое ФГОС
• Федеральные государственные образовательные
стандарты (ФГОС) – это совокупность требований,
обязательных при реализации основных
образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего,
начального профессионального, среднего
профессионального и высшего профессионального
образования образовательными учреждениями,
имеющими государственную аккредитацию.

3.

Содержание 1
• основные требования к проектной деятельности, в:
1. Федеральной образовательной программы начального общего образования, утвержденной
приказом Министерством просвещения Российской Федерации от 18.05.2023. №372;
2. Федеральной образовательной программы основного общего образования, утвержденной
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023. №370;
3. Федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023. №371.

4.

Основные требования к ПД в ФГОС НОО
• «В процессе освоения основной образовательной программы
начального общего образования должны использоваться
разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга
(стандартизированные письменные и устные работы, проекты,
практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка,
наблюдения и др.)» (ФГОС НОО, п. 19.9)

5.

Основные требования к ПД в ФГОС ООО
• «Программа развития универсальных учебных действий должна быть
направлена на: формирование у обучающихся основ культуры
исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки,
реализации и общественной презентации обучающимися результатов
исследования, предметного или межпредметного учебного проекта,
направленного на решение научной, личностно и (или) социально
значимой проблемы» (ФГОС ООО, п. 18.2.1)

6.

Основные требования к ПД в ФГОС СОО
• «Программа развития универсальных учебных действий на ступени
среднего (полного) общего образования должна быть направлена на
формирование у обучающихся системных представлений и опыта
применения методов, технологий и форм организации проектной и
учебноисследовательской деятельности для достижения практикоориентированных результатов образования (ФГОС СОО, п. 18.2.1)

7.

Зачем нужны ФГОС
Федеральные государственные образовательные стандарты
обеспечивают:
• единство образовательного пространства Российской
Федерации;
• преемственность основных образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего
(полного) общего, начального профессионального,
среднего профессионального и высшего профессионального
образования.

8.

Что предусматривает ФГОС
• Каждый стандарт включает 3 вида требований:
1.требования к структуре основных образовательных программ, в
том числе требования к соотношению частей основной
образовательной программы и их объёму, а также к
соотношению обязательной части основной образовательной
программы и части, формируемой участниками образовательного
процесса;
2.требования к условиям реализации основных образовательных
программ, в том числе кадровым, финансовым, материальнотехническим и иным условиям;
3.требования к результатам освоения основных образовательных
программ.

9.

Содержание 2
• основные требования к организации проекторной деятельности, в:
1. Федеральной образовательной программы начального общего образования, утвержденной
приказом Министерством просвещения Российской Федерации от 18.05.2023. №372;
2. Федеральной образовательной программы основного общего образования, утвержденной
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023. №370;
3. Федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023. №371.

10.

Основные требования к организации ПД в
ФГОС НОО,ООО,СОО
• Требование ФГОС НОО, ООО, СОО предполагает определённую
последовательность деятельности всех участников образовательного
процесса по организации учебно-исследовательской и проектной
деятельности. Учебно-исследовательская и проектная деятельность
обучающихся является составной частью основной образовательной
программы школы. Для эффективной организации проектноисследовательской деятельности необходимо продумать алгоритм действий
и администрации школы и педагогического коллектива по реализации
данного направления деятельности общеобразовательной организации.

11.

Основные требования к организации ПД в
ФГОС НОО,ООО,СОО
• Обязательными управленческими шагами должны стать следующие действия:
1. Разработка локальных актов, поддерживающих усилия педагогов и обучающихся в учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
2. Организация инфраструктуры, т.е. образовательного пространства, поддерживающего исследовательскую и проектную
деятельность обучающихся;
3. Создание условий для практического использования результатов проектной и учебно-исследовательской деятельности
обучающихся в жизни школы и других организаций;
4. Поиск инвестиций для инновационных разработок обучающихся;
5. Организация работы проблемно-творческой группы по созданию памяток и рекомендаций по учебно-исследовательской и
проектной деятельности;
6. Разработка критериальной системы оценки проектов и учебно-исследовательских работ, создание экспертных карт;
7. Мониторинг процесса подготовки проекта и учебно-исследовательской работы;
8. Организация психологического сопровождения проектно-исследовательской деятельности учащихся.

12.

Основные требования к организации ПД в
ФГОС НОО,ООО,СОО
• Новые
стандарты образования предполагают внесение значительных
изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение
акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую —
формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной
деятельности.
• Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере со
стороны всех своих компонентов (рисунок 1). Только тогда ученик становится
субъектом учебной деятельности. Одним из способов превращения ученика в
субъект учебной деятельности является его участие в проектной работе.
Проектная и исследовательская деятельность является наиболее эффективной
формой познавательной деятельности учащихся, позволяющей раскрыть их
творческий потенциал, выявить интересы и склонности.

13.

Основные требования к организации ПД в
ФГОС НОО,ООО,СОО

14.

Основные требования к организации ПД в
ФГОС НОО,ООО,СОО
• В соответствии с целями программы образовательной области
«Технология» система обучения должна быть не
дисциплинарно-ориентированной, а проектно-созидательной,
т.е. должна активно включать учащихся в процессы
проектирования, конструирования, моделирования,
исследования и изготовления. В основе учебного процесса
должно лежать овладение способами приобретения знаний, а
не просто их усвоение.

15.

Основные требования к организации ПД в
ФГОС НОО,ООО,СОО
• Необходимо реализовать сочетание репродуктивного обучения (60-
70% учебного времени) и развивающего обучения, в частности,
выполнения проектов (30-40% учебного времени). Метод проектов
дает возможность реализовать деятельный подход в обучении,
применять знания и умения, полученные при изучении различных
школьных дисциплин на разных этапах обучения и интегрировать
их в процессе работы над проектом. Проектная деятельность
развивает творческое мышление учащихся, поэтому тематика
проектных заданий, которые я использую в работе, достаточно
широка. Она охватывает все разделы курса школьной программы по
технологии и актуальна для практической жизни/

16.

Содержание 3
• Примерные положения о проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся
муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждений

17.

Примерные положения
• Положение о проектной и учебно-исследовательской деятельности
учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения « (далееПоложение) определяет цели и задачи проектной и
учебноисследовательской деятельности в школе, порядок ее
организации, общие требования к содержанию, представлению и
оценке проектных и учебно-исследовательских работ учащихся

18.

Примерные положения
• 1.3. Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся является
неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса.
• Проектно-исследовательская деятельность – это технология, основанная на
научном методе познания, которая предполагает решение учащимися
разнообразных задач исследовательского характера под руководством учителя.
Проектный метод предполагает творческое раскрытие личности учащегося
при самостоятельной работе. Проектная и учебно-исследовательская
деятельность является одной из форм организации образовательных
отношений, способствует повышению качества образования, развитию
функциональных компетентностей учащихся, их успешной социализации,
является одним из способов оценки достижения метапредметных результатов.

19.

Примерные положения
• Проект – это форма организации совместной деятельности учителя и
учащихся, совокупность приемов и действий в их определенной
последовательности, направленной на достижение поставленной цели –
решение конкретной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в
виде некоего конечного продукта. Исследовательский проект – один из видов
учебных проектов, где при сохранении всех черт проектной деятельности
учащихся одним из ее компонентов выступает исследование.
• 1.4. В основе проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся
лежит системно-деятельностный и личностно-ориентированный подходы как
принцип организации воспитательно-образовательного процесса в
соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.

20.

Примерные положения
• 1.5. Включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность – один
из путей повышения качества образования.
• 1.6. Учебно-исследовательская и проектная деятельность является основным объектом
оценки метапредметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения учебных
предметов.
• щимися в ходе освоения учебных предметов.
• 1.7. Учебный проект, выполняется учащимися 1 – 11 классов в рамках одного или
нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в
самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов
деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразную и
результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную,
художественно-творческую, другую).

21.

Примерные положения
• 1.8. Защита проекта является одной из обязательных составляющих
материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных
достижений.
• 1.9. Требования к оформлению и защите проектно-исследовательской
работы устанавливаются только для учащихся 5 – 11 классов. Проектная
деятельность учащихся 1 – 4 классов оценивается по критериям,
установленным в рамках рабочих программ.

22.

Цели учебно-исследовательской и
проектной деятельности
• 2.1. Самостоятельное приобретение определенных знаний из разных источников.
• 2.2. Умение пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и
практических задач.
2.3. Приобретение коммуникативных умений, работая в группах.
2.4. Развитие исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора
информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез,
обобщения).
2.5. Развитие системного мышления.
2.6. Вовлечение учащихся в социально-значимую, творческую, исследовательскую и
созидательную деятельность.

23.

Цели учебно-исследовательской и
проектной деятельности
• . 2.7. Ознакомление учащихся с методами и технологиями проектной
деятельности.
• 2.8. Обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения.
• 2.9. Поддержка мотивации в обучении, повышение качества
образования.
• 2.10. Реализация потенциала личности

24.

Задачи учебно-исследовательской и
проектной деятельности
• 3.1. Воспитание у учащихся интереса к познанию мира, к углубленному
изучению дисциплин, выявлению сущности процессов и явлений во
всех сферах деятельности (науки, техники, искусства, природы,
общества).
• 3.2. Формирование склонности учащихся к научно-исследовательской
деятельности, умений и навыков проведения экспериментов.
• 3.3. Развитие умения самостоятельно, творчески мыслить.

25.

Задачи учебно-исследовательской и
проектной деятельности
• 3.4. Выработка навыков самостоятельной работы с научной литературой,
обучение методике обработки полученных данных и анализа результатов,
составление и формирование отчета и доклада о результатах научноисследовательской работы.
• 3.5. Мотивирование выбора профессии, профессиональной и социальной
адаптации.
• 3.6. Формирование школьного научного общества учащихся со своими
традициями.
• 3.7. Пропагандирование достижений отечественной и мировой науки,
техники, литературы, искусства.

26.

Особенности проектной и учебноисследовательской деятельности
• 4.1. Направленность не только на повышение компетентности учащихся в
предметной области определенных учебных дисциплин, на развитие их
способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.
• 4.2. Возможность реализовать потребности учащихся в общении со значимыми,
референтными группами одноклассников, учителей. Строя различного рода
отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной
деятельности, учащиеся овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми,
умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки
индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе.
• 4.3. Сочетание различных видов познавательной деятельности. В них могут быть
востребованы практически любые способности учащихся, реализованы личные
пристрастия к тому или иному виду деятельности.

27.

Общие характеристики учебноисследовательской и проектной деятельности
• 5.1. Учебно-исследовательская и проектная деятельность имеют общие практически
значимые цели и задачи.
• 5.2. Структура проектной и учебно-исследовательской деятельности включает
следующие компоненты: анализ актуальности проводимого исследования;
целеполагание, формулировку задач, которые следует решить; выбор средств и
методов, адекватных поставленным целям; планирование, определение
последовательности и сроков работ; проведение проектных работ или исследования;
оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или целями
исследования; представление результатов.
• 5.3. Учебно-исследовательская и проектная деятельность требуют от учащихся
компетентности в выбранной сфере исследования, творческой активности,
собранности, аккуратности, целеустремленности, высокой мотивации.

28.

Спасибо за внимание