Аттестационная работа. Исследовательская и творческая деятельность учащихся

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС
Канева Марина Анатольевна
МОУ Школа с. Белоярск
Приуральского района
Ямало-Ненецкого автономного округа
Творческое объединение «Шанс».
Исследовательская и творческая
деятельность учащихся (ДОП)
1

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

• МОУ Школа с. Белоярск расположена в Приуральском
районе ЯНАО. Школа-интернат, где обучаются дети
коренных народов Севера. Исследовательской
деятельностью с учащимися занимаюсь с 2005-2006
учебного года. Программа была составлена при ЦДТ
(расположен в селе). Руководство ЦДТ позволяло работать
непосредственно в школе-интернате.
• У учеников были результаты: 1-2 места в школьных,
районных (муниципальных) исследовательских
конференциях «Ступень в будущее» (2006-2009 гг.); 3
место в окружной НИК «Ступень в будущее» (Новый
Уренгой,2006) и участник в 2008 г.; свидетельства и
дипломы Всероссийского заочного конкурса «Юность.
Наука. Культура.» Обнинск. Секции «Экология»,
«География, этнография, топонимика» в 2005 г., 2006 г.,
2

3. Пояснительная записка

• Программа творческого объединения «Шанс»
предназначена для учащихся 8 – 11 классов,
занимающихся исследовательской и творческой
деятельностью в МОУ Школа с. Белоярск (ДО при ЦДТ)
и рассчитана на 153 часа (4,5 часа в неделю).
• Актуальность программы представлена тем, что
позволяет учащимся развивать креативные
способности, включает школьника в исследовательскую
деятельность.
• Главной целью программы является развитие,
формирование исследовательского мышления и
3
интеллекта одаренных детей в школе.

4. А также курс программы способствует:

• Повышению роли учебного процесса учащихся .
к исследованиям, проводимых на территории
края, где расположена школа,
• Формированию человека как полноценной
разносторонней личности.
• Развитию использования в жизненном опыте
частный, конкретный, местный национальный
материал в соответствии с материалом более
общей тематики.
• Повышению культуры умственного труда.
4

5. Программа творческого объединения «Шанс» признана решать следующие задачи:

• Помочь школьнику в развитии потребности и
способности к саморазвитию.
• Обучить методике ведения исследования;
составления рефератов и других творческих работ;
• Приобщить учащихся к плановому ведению
исследования.
• Изучить различную литературу по проблеме
исследования.
• Проанализировать представленные и полученные
результаты в ходе исследования.
• Сформировать навыки публичного выступления,
ведения научной полемики.
5

6. Содержание курса программы предполагает работу с разными источниками информации:

научной литературой;
СМИ;
Интернетом;
художественной литературой;
местным краеведческим материалом;
информацией с предприятий поселка;
информацией от жителей села и т.д.
6

7. Содержание каждой темы исследования включает в себя определенную работу с учащимися -

Содержание каждой темы исследования включает в себя
определенную работу с учащимися • Собеседование, практикумы, лекции, индивидуальная
работа, экскурсии и т.д.
• При организации занятий по темам программы,
целесообразно создать ситуацию на поиск
оптимальных путей для развития каждого школьника
на основе знания его индивидуальных возможностей,
склонностей, образовательных потребностей.
7

8.

Возраст детей, участвующих в реализации программы – 1417 лет.
• Срок реализации программы – 1 год.
• Ожидаемые результаты:
- призовые места на школьных, районных олимпиадах;
- соответствующий уровень умений и навыков
исследовательской работы.
• Формы подведения итогов:
- школьная, муниципальная, региональная
исследовательские конференции.
• Формы и методы работы с одаренными учащимися.
Рекомендуется использовать тематические и проблемные
мини-курсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги,
развитие исследовательских умений в форме научнопрактической работы и т.д. (Весь арсенал методики развития
творческих способностей учащихся).
8

9. Программа исследования

№
Раздел программы. Тема
I.
1.
Количес
тво
часов
Примечание
работы
Знакомство с научными исследованиями.
Особенности научно-исследовательской деятельности
и просто исследовательской работы.
Какая работа называется научной: виды научной
деятельности – доклад, тезисы, реферат, статья,
исследование т.д.
Формирование понятия для ведения научной работы,
исследовательской.
6 ч.
Собеседование
6 ч.
Лекция,
собеседование
Тематика исследовательских работ. Тематика
рефератов.
Выбор темы исследования. Определение объекта и
предмета, методов исследования. В чем новизна,
теоретическая и практическая значимость
освещаемой проблемы?
6 ч.
Собеседование
8 ч.
Собеседование с
элементами
практикума
5.
Определение актуальности, новизны и целей
исследования. Методика составления
индивидуального плана организации
исследовательской деятельности.
6 ч.
Лекция с
элементами
практикума
6.
Разработка гипотезы, целей и задач исследования, их
формулировка. Цели и задачи по теме реферата.
11 ч.
Лекция с
элементами
практикума
7.
Подбор и анализ источников информации по теме
исследования: научная, публицистическая,
художественная, встречи с людьми и т.д. Информация
с предприятий поселка.
11 ч.
Экскурсия в
библиотеку,
администрацию
поселения,
предприятия и т.д.
8.
Разработка программы и методик исследования в
соответствии с темой, гипотезой, целями и задачами.
Составление карты интеллектуально-творческого
потенциала личности.
9 ч.
Собеседование
9.
Составление первичного плана и определение
структуры работы.
6 ч.
Собеседование.
Индивидуальная
работа
10.
Методика работы с разными источниками
информации: система выписок, накопление
материала по теме. Цитирование.
11 ч.
Практикум
11.
Методика подготовки и проведения интервью.
9 ч.
Беседа с
элементами
практикума.
2.
3.
4.
I.
12.
Составление исследовательской работы и реферата.
Консультирование по написанию: основные
требования к научному стилю изложения – точность,
ясность, краткость. Обоснование темы, обзор
литературы.
Авторское отношение к различным решениям
проблемы. Выводы по введению.
Основная часть работы:
Проблема, цель, как велось исследование, анализ
данных, составление таблиц, объединение в сводные
таблицы.
9 ч.
Собеседование.
Практикум.
Индивидуальная
работа.
8 ч.
Практикум
Заключение: выводы, что дало это исследование,
практическое применение, над, чем предстоит
поработать. Доведение информации до руководства
предприятий и администрации села. Их анализ.
11 ч.
Практикум
13.
14.
Правка черновика работы.
Требование к оформлению работы (титульный лист,
план работы, список используемой литературы,
основные части работы, приложения, карты, схемы),
эстетика, грамотность оформления. Работа на
компьютере при подготовке и написании
исследовательской работы.
11 ч.
16 ч.
Практикум
Практикум
15.
Отзыв руководителя о работе. Рецензирование.
3 ч.
III. Защита исследовательской работы
Подготовка работы к защите. Морально8 ч.
психологический настрой, требование к подаче
материала, четкость, лаконичность изложения,
аргументирование, готовность ответить на вопросы,
культура изложения материала, владение аудиторией.
Практикум
Защита работы на научной конференции в школе,
совете старшеклассников (выполнение
рекомендаций); участие в районной конференции
Практикум
16.
17.
5 ч.
Практикум
9

10. Список используемой литературы  

Список используемой литературы
• Брыкова Е.П. Самостоятельная исследовательская
деятельность школьников. // Москва, «Народное
образование» №9, 2000. С. 188 – 191.
• Введенский В.Н. Формирование эвристической
деятельности старшеклассников в процессе
обучения. Салехард, 1999.
• Волков А.В. Модели в учебных исследованиях
школьников. // Москва, «Дополнительное
образование» №9, 2000. С. 9 – 11.
• Гаев П.А. Научно-исследовательская деятельность
школьников. Сборник статей и материалов, Пенза,
2001.
• Иванов Г.А. Готовим юных исследователей. // Москва,
«Народное образование» №6, 1999. С. 69 – 71.
10

11. Список используемой литературы

• Леонтович А.В. Учебно-исследовательская деятельность
школьников как модель педагогической технологии. //
Москва, «Народное образование» №10, 1999.
• Леонтович А.В. Рекомендации по написанию
исследовательской работы и другие статьи. // Москва,
«Завуч» №1, 2001. С. 93-118.
• Макеев А.В. Примерная тематика научных исследований
учащихся по краеведению. Салехард, 1999.
• Материалы по организации научных обществ учащихся.
Салехард, управление образования, 1998.
• Савенков А.И. Принципы разработки учебных программ
для одаренных детей. // Москва, «Педагогика», №8, 1998.
С 97-101.
11

12. Исследовательская деятельность с учащимися

12

13. Заключение работы

• Заканчивая работать над презентацией в аттестационной
работе хочу сказать, что я несколько лет не работала по
данному направлению. Поэтому и выбрала ваши курсы
повышения квалификации. Спасибо Вам большое за очень
интересный материал! Я очень многое для себя взяла…
Лето прошло не даром, надеюсь что я многому у Вас
научилась и продолжу дальше заниматься с детьми.
С уважением Марина Анатольевна Канева
13