Similar presentations:
Аттестационная работа. Методическая разработка классного часа «Исследователем быть модно»
1. Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации попрограмме:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Полякова
__________________Елена Юрьевна___________________
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МКОУ СОШ пгт Нижнеивкино Куменского района
___________________________________________
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
__Методическая разработка классного часа
«Исследователем быть модно»
__________________________________________
1
2. Краткая характеристика жанра работы
Аттестационная работа представляетсобой методическую разработку
классного часа для учащихся 5-го
класса «Исследователем быть модно!»
2
3. Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности
В моей методической копилке учителя английскогоязыка следующие формы проектной и
исследовательской деятельности:
Индивидуальное исследование (языкознание,
страноведение);
Индивидуальные и групповые
- творческие (концерты, видео) проекты,
- информационные проекты
Исследовательские уроки и элективные курсы.
3
4. Краткая характеристика образовательного учреждения
МКОУ СОШ пгтНижнеивкино
расположена в
курортной зоне в 50 км
от областного центра
(г.Киров). В школе,
обучается 300 человек.
Выпускники имеют
высокие результаты ЕГЭ и
ОГЭ, многие учатся на
бюджетных местах в
лучших вузах страны.
4
5. Цель и задачи работы
Цель: мотивировать учащихся к развитию эвристическогомышления и проявлять бОльшую самостоятельность при
работе над проектами при переходе в среднее звено.
Задачи:
1)Совместно с учащимися обсудить роль проектной и
исследовательской деятельности в развитии их творческих
и интеллектуальных способностей;
2)Познакомить с типами исследований и проектов;
3)Выяснить, какие типы подходят каждому из них;
4)Обсудить необходимое и достаточное участие в
проектно-исследовательской работе учителей и родителей.
5
6. Обоснование актуальности
В наступающем учебном году я классный руководитель5 а, и это значит, что я одна из тех, кто берёт на себя
ответственность за развитие личности моих
воспитанников. В результате опроса учителей
начальной школы и учителей-предметников,
работавших в 5-х классах в прошлом году, удалось
выяснить, что существует немало проблем, с которыми
сталкиваются все участники образовательного
процесса при работе над проектами.
6
7. Обоснование актуальности
ПРОБЛЕМЫ:Ученики начальной школы не умеют самостоятельно ставить
цели и задачи, формулировать гипотезу и определять
актуальность.
Учителя выполняют большую часть работы за детей, при
этом сталкиваясь с неприятием частью родителей этого
вида деятельности. Другая крайность – родители полностью
выполняют исследование или проект за ребенка.
При неправильно организованной деятельности мы
развиваем не эвристическое мышление, а иждивенческую
позицию учащихся.
Цель классного часа – попытаться решить эти проблемы до
начала занятий по проектной деятельности, используя
знания, полученные во время прохождения КПК в
«Фоксфорде».
7
8. Оснащение
Картинки с изображениями города науки ипромышленности в Париже, научного образовательного
центра в Тайбее, МГУ, ЦДООШ и фаблаб в Кирове,
экспедиций и лабораторий, фото Полины Д. из
развивающей смены лагеря отдыха «Лабиринт».
Фильм «Следы» к IX Юношеским чтениям им.
В.И.Вернадского.
Презентация с использованием материалов 1-11 занятий
КПК.
8
9. Методы
ОпросАнкетирование
Метод проблемного обучения
Анализ и синтез
9
10. «Каждый — гениален. Но если вы будете судить рыбу по её способности лазать по деревьям, она проживет всю жизнь, считая себя дурой». А. Эйн
«Каждый — гениален. Но если вы будете судить рыбу по её способностилазать по деревьям, она проживет всю жизнь, считая себя дурой». А.
Эйнштейн
10
11. Этапы проведения классного часа
1. Задание для учащихся – определить тему классного часа,проанализировав содержание картинок, размещенных на
доске.
2. Постановка проблемы: Если мы все такие разные, то как
сделать так, чтобы все развили свои таланты?
3. Обсуждение в группах высказывания А. Эйнштейна
«Каждый — гениален. Но если вы будете судить рыбу по её
способности лазать по деревьям, она проживет всю жизнь,
считая себя дурой»
4. Анализ типов проектной и исследовательской деятельности,
выбор наиболее соответствующего талантам каждого
(классификация типов на слайде).
5. Обсуждение вопросов «как? что? зачем нужно исследовать?»
11
12. Этапы проведения классного часа
6. Просмотр фильма «Следы».7. Обсуждение и выводы.
Примерный вывод: проектная и исследовательская
деятельность – это деятельность для всех, потому что
исследователем и творцом может быть каждый. Мы
развиваем свои способности, учимся задавать себе
вопросы, мыслить критически, не просто искать, а
анализировать информацию. Совместная с родителями
работа над проектом помогает семье сблизиться, но
полностью полагаться на родителей и учителей нельзя,
иначе ничему не научишься.
8. Рефлексия.
12
13. Методы диагностики образовательного результата
диагностика на входе (фиксация реальногоположения дел),
текущая диагностика (отслеживание хода
преобразований),
итоговая диагностика (оценка полноты/неполноты
таких преобразований, «шага развития» в целом)
13
14. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении
Дальнейшеесотрудничество с
преподавателями
вузов
Сотрудничество со
специалистами
санатория
Я: распространение
знаний, полученных
на КПК в
«Фоксфорде»
14
Участие в
конкурсах
всероссийского
уровня
Я: родительское
собрание
«Воспитываем
умников и умниц»