Классный час, как основной элемент системы работы классного руководителя

1. Классный час как основной элемент системы работы классного руководителя

ЦЕЛЬ: повышение компетенции
педагогов в вопросах
современных воспитательных
технологий, способствование
формированию у педагогов
установки на использование
личностно-ориентированного
подхода в воспитательной
работе, овладение классными
руководителями методикой
подготовки и проведения
личностно-ориентированного
классного часа.

2.

3. Одной из главных форм внеклассной воспитательной работы был и остается классный час. Целью проведения воспитательных

мероприятий в форме классных
часов должно являться способствование формированию у ребенка младшего
школьного возраста активной жизненной позиции, интереса к общественной,
познавательной, трудовой деятельности, развитию коммуникативных и
организаторских способностей.
Классный час является прямой формой общения классного руководителя
с учениками.
Возможны совершенно различные виды классных часов. Классный час
может проводиться в форме классного собрания, воспитательного часа (час
классного руководителя), экскурсии или тематической лекции. Такие мероприятия
планируются классным руководителем и учащимися.Но также следует
учитывать, что может быть экстренное классное собрание или замена одной
формы проведения классного часа другой по тем и или иным причинам.

4. Час классного руководителя (классный час) - это форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой

ученики принимают
участие в специально организованной деятельности, способствующей
формированию у них системы отношений к окружающему миру.
Классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной
воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во
внеурочное время общения классного руководителя с учащимися класса с целью
содействия формированию классного коллектива и развитию его членов

5. ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ Суть просветительской функции состоит в том, что классный час дает возможность расширить круг тех знаний

Функции классного часа
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ
Суть просветительской
функции состоит в том, что классный
час дает возможность расширить
круг тех знаний учеников, которые
не нашли отражения в учебных
программах. Эти знания могут
содержать в себе информацию о
событиях, происходящих в городе, в
стране и за рубежом. Объектом
обсуждения классного часа может
быть любое явление или событие.
ОРИЕНТИРУЮЩАЯ
Ориентирующая
функция способствует
формированию определенного
отношения к окружающему
миру и выработке иерархии
материальных и духовных
ценностей. Помогает оценивать
явления, происходящие в
окружающем мире.

6. НАПРАВЛЯЮЩАЯ Направляющая функция призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта учащихся.

Функции классного часа
ФОРМИРУЮЩАЯ
НАПРАВЛЯЮЩАЯ
Направляющая функция
призвана переводить обсуждение
того или иного явления в рамки
реального опыта учащихся.
Реализует все
вышеуказанные функции
формирующая функция,
которая формирует у
учеников навыки обдумывания
и оценки своих поступков и
самих себя, помогает в
выработке умелого ведения
диалога и высказывания,
отстаивания собственного
мнения.

7. 1. Содержание классных часов следует строить так, чтобы постепенно переходить от предметной информации к ее оценке, от общих

СОВЕТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ КЛАССНОГО
ЧАСА
1. Содержание классных часов следует строить так, чтобы постепенно
переходить от предметной информации к ее оценке, от общих оценок –
к развернутым суждениям.
2. В процессе обсуждения поставленных вопросов классный руководитель
должен быть очень внимателен к выступлениям учащихся, должен вносить
нужные коррективы, ставить дополнительные вопросы, акцентировать
внимание на важных моментах, размышлять вместе с детьми и помочь
им найти правильные решения нравственной проблемы.
3. Необходимо учитывать психологические особенности восприятия
материала учащимися, следить за их вниманием и при его снижении
использовать интересный по содержанию материал или поставить
острый вопрос, использовать музыкальную паузу, сменить вид
деятельности и т. д.

8. новый тип классного часа личностно-ориентированный

ТРАДИЦИОННЫЙ КЛ.ЧАС
1.Направленность на усвоение
учащимися принятых в обществе
ценностей, норм отношений и
образцов поведения, т.е. на
формирование в личности ребенка
социально типичного.
2.Главным и часто единственным
организатором совместной
деятельности и общения
выступает классный руководитель.
Взаимодействие участников
классного часа строится на основе
монолога, фронтальных и
групповых форм работы,
субъектно-объектных отношений
между педагогом и другими членами
классного сообщества. Совместная
деятельность, как правило жестко
регламентируется и
осуществляется в строгом
соответствии с разработанным
учителем планом классного часа.
ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННЫЙ
1.Целевые установки связаны, прежде
всего, с развитием индивидуальности и
субъектности ребенка,
проектированием и становлением
уникального образа его
жизнедеятельности.
2.Учащиеся являются полноправными
организаторами классного часа,
происходящей на нем совместной
деятельности. Акцент делается на
активном и заинтересованном участии
каждого ребенка, актуализации его
жизненного опыта, проявлении и
развитии его индивидуальности.
Педагог заботится о создании для
детей и взрослых ситуаций выбора и
успеха. Преобладают субъектобъектные отношения, диалоговые и
полилоговые формы общения.

9. «Детство – это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая

жизнь. И от того,
как прошло детство, кто вёл
ребёнка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце
из окружающего мира, - от этого
в решающей степени зависит,
каким человеком станет
сегодняшний малыш»
В.А.Сухомлинский