Аттестационная работа. Опыт самостоятельного проведения экспериментов по физике, химии

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Кулаковой Елены Владимировны
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 10
г. Калининграда
Методическая разработка
учебно-тематической экскурсиизанятия
«Естественно-научный
На тему:
1

2. Характеристика образовательного учреждения

МБОУ СОШ № 10 г. Калининграда — единственная в области
школа - участник международного проекта Ассоциированных
школ UNESCO (UNESCO ASSOCIATED SCHOOLS PROJECT). Это
звание было получено по результатам Всероссийского конкурса
Министерства образования РФ в 1996 году.
Школа № 10 одна из немногих в Калининграде, где реализуется
программа Кадетского дипломатического образования.
В 2013 и 2014 гг. МБОУ СОШ №10 внесена в Национальный
Реестр России «Лучшая школа России» и «Ведущие
образовательные учреждения России».
В 2014 году МБОУ СОШ №10 была награждена Дипломом
Министерства образования Калининградской области и
Сертификатом Международной Экологической организации
2
«Eko-School» «За особые заслуги в области экологического
образования и воспитания».

3. Характеристика занятия

Учебно–тематическая экскурсия-занятие «Естественно –
научный эксперимент» предназначена для учащихся 7-11
классов, желающих приобрести опыт самостоятельного
проведения экспериментов по физике, химии.
Проводится в рамках
межсетевого
взаимодействия кафедры
естественно-научного
цикла МБОУ СОШ №10
г.Калининграда и центром
«Эксперимент»
(республика Польша).
3

4. Характеристика занятия

Занятие построено с опорой на знания и умения учащихся,
приобретённые при изучении физики в 7, 8-м классах, химии в
8-м классе, а также расширение знаний по данной теме,
которое пригодится при дальнейшем изучении курса химии и
физики. Занятие предметно-ориентированное, прикладное,
углубляет и систематизирует знания учащихся о способах
измерения физических величин, способствует развитию умения
анализировать результаты
физических опытов и наблюдений,
создает предпосылки для
становления и развития у школьников
исследовательской компетенции,
которая расценивается как
важнейшая способность человека к
познанию.
4

5. Характеристика занятия

Экспериментальные задания содержат рекомендации по
методике их проведения, представлены инструкции подсказки
для их выполнения, даны пояснения к ним. Некоторые из них
рекомендуется выполнять несколькими способами с
использованием разного оборудования. В работе со
школьниками на первое место выходит самостоятельная
деятельность учащихся,
применение ими
исследовательских методов,
развитие навыков поэтапного
выполнения задания, проектная
деятельность. Актуальным
является повышение интереса
учащихся к
экспериментированию.
5

6. Цели занятия

Развитие и активизация творческого мышления учащихся,
овладение ими научных методов познания природы через
систему творческих заданий, проблемный эксперимент,
проведение наблюдений естественнонаучного содержания.
Глубокое понимание учащимися физических явлений; умение
применять научные методы исследования; развитие научного
стиля мышления; способность видеть и решать проблемы,
планировать и оценивать свою деятельность и ее результаты.
Формирование целостного представления о физических
величинах, различных системах единиц измерения.
Развитие навыков обработки и анализа результатов
экспериментальной деятельности.
6

7. Цели занятия

Развитие способности к исследовательской деятельности
через систему творческих заданий, проблемный эксперимент,
проведение наблюдений естественнонаучного содержания и
активизация творческого мышления учащихся, овладение
ими научных методов познания природы
Создание условий для развития одаренных учащихся.
Развитие интереса к самостоятельному наблюдению явлений.
Развитие воображения учащихся на основе метода
моделирования физической ситуации.
Развитие внимания учащихся в процессе наблюдения за
характером протекания физических явлений.
7

8. Задачи занятия

Познакомить с основными путями и методами
применения знаний по физике на практике.
Научить выполнять экспериментальные задания.
Углубить знания о методах расчета погрешностей
измерения.
Познакомить с использованием измерительных приборов
и применением их на практике.
Способствовать развитию умений наблюдать,
анализировать, устанавливать причинно-следственные
связи, формулировать гипотезы, обосновывая их и
проверяя на практике.
8

9. Задачи занятия

Систематизировать и обобщить знания учащихся об
экспериментальном методе познания природы.
Развивать критическое мышление при оценивании
результатов проделанных экспериментов.
Воспитывать трудолюбие, творческое отношение к
труду и инициативу, расширять межпредметные
связи между физикой и химией, математикой,
помогать в выборе дальнейшего профиля обучения.
Формировать навыки работы в группе, руководить
группой учащихся.
9

10. Требования к результату

Учащиеся должны уметь:
1. Самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность, владеть навыками
организации и участия в коллективной деятельности.
2. Организовывать и проводить экспериментальноисследователькую работу (выдвигать гипотезы,
моделировать, осуществлять проверку, прогнозировать
результат).
3. Самостоятельно создавать алгоритмы познавательной
деятельности для решения познавательных задач,
осуществлять поиск информации, критически ее
оценивать.
10

11. Ожидаемые результаты:

1. Результатом работы каждого учащегося или группы
является:
.разработка плана проведения учебного эксперимента
по одной из предложенных тем;
.приобретение навыков в конструировании и
налаживании простейших приборов и установок;
.изучение различных видов измерений;
.умение обрабатывать и анализировать полученные
результаты;
.умение применять полученные знания на практике,
учащиеся будут иметь ряд подготовленных отчетов о
проведенных физических наблюдениях и
экспериментах.
2. Развитие познавательного интереса и творческой
активности учащихся. Сплочение коллектива в процессе
совместной работы.
11

12.

Требования к отчету работы
творческих групп
Для приобретения необходимых навыков и умений
предлагаются следующие темы для выполнения
экспериментальные работы:
Погрешности измерений физических величин.
Расчет погрешностей измерений физических величин
Расчет средней и мгновенной скорости
Изучение равноускоренного движения
Определение ускорения тела при равноускоренном
движении.
12

13.

Требования к отчету работы
творческих групп
Для приобретения необходимых навыков и умений
предлагаются следующие темы для выполнения
экспериментальные работы:
Измерение скорости внизу наклонной плоскости.
Измерение массы тел
Изучение второго закона Ньютона
Определение коэффициента трения скольжения.
Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
Изучение движения тела по окружности под действием
нескольких сил и т.д.
13

14. Требования к отчету работы творческих групп

Отчет должен быть представлен в соответствии со
следующим планом:
Название эксперимента
Цели и задачи
Рабочая гипотеза
Результаты измерений
Выводы.
Отчет оформляется в виде PowerPoint презентации.
Защита проводится одним или несколькими участниками
творческой группы.
14

15. Литература

1. В.А.Буров, С.Ф.Кабанов, В.И.Свиридов. “Фронтальные экспериментальные
задания по физике”. – М: Просвещение, 1988.
2. Варламов С. Д., Зильберман А. Р., Зинковский В. И. Экспериментальные
задачи на уроках физики и физических олимпиадах.— М.: МЦНМО, 2013.
3. Демкович В.П. Измерения в курсе физики средней школы. - М.: Просвещение,
1970.
4. Демонстрационный эксперимент по химии в средней школе./Под ред. А. А.
Покровского. Ч. 1.- М.:Просвещение, 1978.
5. Довнар Э.А., Курочкин Ю.А., Сидорович П.Н. Экспериментальные
олимпиадные задачи по физике. М. «Наука», 1981.
6. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. – М., 2001.
7. Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку. М. «Наука»,
1974.
8. Спиридонов О.П. Фундаментальные физические постоянные. – М., 1991.
9. Хорошавин С.А. Физический эксперимент в средней школе. – М., 1988.
10. Хорошавин С..А. Демонстрационный эксперимент по физике в классах с
углубленным изучением предмета. Ч. 2. – М., 2014.
11. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое
пособие для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2005.
12. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2010 г.
15