Аттестационная работа. Создание безбарьерной среды для незрячих людей

1. Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации
по программе: «Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Буяновой Светланы Геннадьевны,
учителя технологии и
социально-бытовой ориентировки
Государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения города Москвы "Школа-интернат № 1 для
обучения и реабилитации слепых" Департамента труда
и социальной защиты населения города Москвы

2. Тема социально-прикладной проектной работы: «Создание безбарьерной среды для незрячих людей. Адаптирование бумажных купюр для самостояте

Тема социально-прикладной
проектной работы: «Создание
безбарьерной среды для
незрячих людей. Адаптирование
бумажных купюр для
самостоятельного использования
незрячими людьми»

3. Проблема: Люди с ослабленным зрением испытывают трудности при использовании бумажных купюр, т.к. выпуклые знаки на купюрах практически нео

Проблема: Люди с
ослабленным зрением
испытывают трудности
при использовании
бумажных купюр, т.к.
выпуклые знаки на
купюрах практически
неосязаемы.
Цель: Создание безбарьерной
среды для незрячих людей.
Адаптирование бумажных купюр
для самостоятельного
использования незрячими людьми.

4. Задачи: 1. Придумать варианты усовершенствования бумажных купюр для самостоятельного использования незрячими людьми.

2. Информировать Департамент социальной защиты и
специалистов «Госзнака» о вариантах усовершенствования
бумажных купюр.
3. Совместно со специалистами апробировать возможные
варианты усовершенствования с незрячими сотрудниками
и обучающимися старших классов ГБОУ ШОР № 1.

5. Концепция: Информировать общественность об объективных трудностях незрячих людей. Предложить варианты сотрудничества и варианты усоверш

Концепция:
Информировать
общественность об
объективных трудностях
незрячих людей.
Предложить варианты
сотрудничества и
варианты
усовершенствования
среды.
Адаптировать бумажные
купюры для
самостоятельного
использования слепыми
людьми.

6. Ресурсы: 1. Человеческий ресурс. В школе – 279 слепых обучающихся, из них – 98 - в старшей школе. Работают незрячие педагоги, незрячие и слабови

2. Тифлосредства и
тифлоприборы
ГБОУ ШОР № 1.
3. Плотная брайлевская
бумага для апробации
вариантов
усовершенствования
бумажных купюр.
Ресурсы:
1. Человеческий ресурс. В
школе – 279 слепых
обучающихся, из них – 98
- в старшей школе.
Работают незрячие
педагоги, незрячие и
слабовидящие родители
и выпускники школы
разных лет.

7. Разрабатывают данный проект учащиеся 9 «А» класса в рамках специализированного учебного предмета «Социально-бытовая ориентировка» в школ

Разрабатывают данный проект учащиеся 9 «А»
класса в рамках специализированного учебного
предмета «Социально-бытовая ориентировка» в
школе для слепых учащихся.
В составе подгруппы незрячие и слабовидящие
обучающиеся.
Параллельно в разработке другой подгруппы
этого класса проект «Использование банкоматов
и терминалов незрячими людьми. Необходимые
усовершенствования для самостоятельной
работы».

8. План реализации проекта:

Проведение констатирующего
эксперимента «Определение
номинала купюр незрячими
людьми в настоящий момент»
Анализ специальной литературы по
данной проблеме
Изучение российского и зарубежного
опыта. Анализ тифлосредств и
программ по определению номинала
купюр и монет.

9. План реализации проекта:

На основании проведенной диагностики
обосновать необходимость
усовершенствования бумажных купюр для
самостоятельного использования незрячими
людьми
Разработка вариантов усовершенствования
и анализ полученных результатов в
экспериментальных подгруппах
Обсуждение и координация работы со
специалистами Департамента социальной
защиты населения и сотрудниками «Госзнака»

10. План реализации проекта:

Корректировка и согласование возможных
вариантов со специалистами ДСЗН и
«Госзнака».
Диагностика- апробирование внесенных
изменений в бумажные купюры, удобство
использования незрячими сотрудниками,
родителями, учащимися старшей школы
ГБОУ ШОР №1.
Внедрение разработки. Широкое
информирование общественности.

11. Методика социально-прикладного проекта 1. Наблюдение; 2. Сравнение; 3. Исторический метод; 4. Опросы и анкетирование; 5. Счет; 6. Изучение и обобщ

Методика социально-прикладного
проекта
1. Наблюдение;
2. Сравнение;
3. Исторический метод;
4. Опросы и анкетирование;
5. Счет;
6. Изучение и обобщение;
7. Абстрагирование;
8. Анализ и синтез;
9. Идеализация;
10. Эксперимент;
11. Материальное моделирование;
12. Фотографирование;
13. Тестирование;
14. Презентация результатов.

12. Результативность:

Адаптирование среды для незрячих людей.
Усовершенствование бумажных купюр для
самостоятельного определения их номинала
незрячими людьми.
Сформированность навыков проектной
деятельности, самостоятельное применение
обучающимися знаний из различных
предметных областей
Сформированность навыков коммуникативной
деятельности, критического мышления

13. Результативность:

Способность к инновационной, аналитической,
творческой, интеллектуальной деятельности
Способность постановки цели, планирования,
отбора информации, аргументации,
презентации
Сформированность ответственности, заботы
об окружающих людях с ограниченными
возможностями

14. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа-интернат № 1 для обучения и реабилитации слепых" Департаме

Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение города
Москвы "Школа-интернат № 1 для
обучения и реабилитации слепых"
Департамента труда и социальной защиты
населения города Москвы