Аттестационная работа. «Основы проектной деятельности» 7 класс

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Старцева Ольга Александровна
Государственное общеобразовательное учреждение
Республики Коми
«Физико-математический лицей-интернат»
(г. Сыктывкар)
Рабочая программа элективного курса
«Основы проектной деятельности» 7 класс

2.

Аттестационная работа представлена в виде
рабочей учебной программы элективного
курса «Основы проектной деятельности» для
учащихся 7 класса.
Выбор данного жанра работы обусловлен
необходимостью введения в ГОУ РК «ФМЛИ»
данного курса в 2016-2017 учебном году для
того, чтобы вновь поступившие учащиеся 7
класса имели возможность:
- активно проявить себя в системе
общественных отношений лицея-интерната;
- приобрести навыки планирования и
организации своей деятельности;
- открыть и реализовать творческие
способности, развивать индивидуальность
личности.

3.

Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми
«Физико-математический лицей-интернат»
Создан в 1996 г. Указом Главы Республики Коми
Цель лицея-интерната – создание оптимальных условий для
всестороннего развития наиболее способных в области физикоматематических и естественнонаучных дисциплин учащихся школ
Республики Коми (приоритетно из сельских районов) и их
подготовки к продолжению обучения в учреждениях высшего
профессионального образования.
Прием в лицей-интернат осуществляется на конкурсной основе:
в 7 и 8 классы физико-математического профиля;
в 10 класс естественнонаучного профиля.
В лицее-интернате обучается 250 учащихся из всех
муниципальных образований Республики Коми.

4.

ГОУ РК «ФМЛИ» это:
Республиканский
ресурсный
центр
по
теме
«Система
интеллектуальных игр и состязаний как средство развития детской
одаренности»;
Стажировочная площадка ГАОУ ДПО «Коми республиканский
институт развития образования» по предметам физика и
математика;
Региональная площадка по проведению олимпиад, включенных в
Перечень Минобрнауки РФ;
Организатор республиканских и городских семинаров для
учителей, творческих и интеллектуальных конкурсов для учащихся
города и республики (Межрегиональный турнир учащихся лицеев и
гимназий «Интеллектуальный марафон», Городской физикоматематический турнир, Городская лингвистическая регата).

5. Применяемые формы исследовательской и проектной деятельности

В рамках учебного процесса на уроках экологии и во
внеурочной деятельности к ним с учащимися выполняются
творческие задания, проводятся проблемные уроки и семинары,
на уроках и практических работах используются поисковоисследовательские и проблемные методы, осуществляется
подготовка исследовательских работ.
Ежегодно проводимый лицеем-интернатом межрегиональный
турнир учащихся лицеев и гимназий «Интеллектуальный
марафон» и дает возможность учащимся представить результаты
своих работ.
Также в лицее-интернате ежегодно проводится учебноисследовательская конференция учащихся, день науки,
предметные недели, встречи с учеными и экскурсии в ВУЗы и
учреждения науки Республики Коми.

6.

Актуальность курса
Проектная деятельность как особая форма учебной работы
способствует воспитанию самостоятельности, инициативности,
ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной
деятельности. В ходе реализации исходного замысла на
практическом уровне учащиеся овладеют умением выбирать
адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том
числе и в ситуациях неопределённости.
Групповые
формы
учебной
деятельности
способствуют
формированию у учащихся уважительного отношения к мнению
одноклассников, воспитывают в них терпимость, открытость,
тактичность, готовность прийти на помощь и другие ценные
личностные качества.
Разнообразие тем проектов позволяет сформировать как
предметные, так и метапредметные универсальные учебные
действия.

7.

Цель курса
Основная цель курса - познакомить учащихся с
основами проектной деятельности с целью
дальнейшего применения полученных знаний и
умений для решения конкретных практических
задач с использованием проектного метода
Сопутствующая цель курса – развитие личностных
качеств учащихся на основе формирования
ключевых
компетентностей
(комплексное
применение
знаний,
умений
и
навыков,
субъективного опыта и ценностных ориентаций в
решении актуальных проблем личности и
общества)

8.

Основные задачи:
Образовательные:
-познакомить с алгоритмом работы над проектом, структурой и видами
проектов; иметь представление способах формулировки проблемных вопросов;
уметь определять цель, ставить задачи, составлять и реализовывать план
проекта; знать и уметь пользоваться различными источниками информации,
ресурсами; представлять проект; проводить рефлексию своей деятельности.
Развивающие:
-формирование УУД; расширение кругозора; обогащение словарного запаса,
развитие речи и дикции школьников; развитие творческих способностей;
развитие умения анализировать, вычленять существенное, связно, грамотно и
доказательно излагать материал (в том числе и в письменном виде), развитие
мышления, способности наблюдать и делать выводы.
Воспитательные:
-способствовать повышению личной уверенности у каждого участника
проектного обучения, его самореализации и рефлексии; развивать у учащихся
сознание значимости коллективной работы для получения результата, роли
сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих
заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности; дать
возможность учащимся проявить себя.

9.

Основные этапы работы над проектом:
- этап планирования работы над проектом;
- выделение проблемы, и вытекающих из нее цели и задач проекта;
- этап планирования: определение источников информации, способов
сбора и анализа информации, способов представления результатов,
установление процедур и критериев оценки результатов и процесса,
распределение задач и обязанностей;
- освоение методики;
- исследование: сбор информации, решение промежуточных задач при
помощи основных инструментов;
- этап обобщения: сбор, систематизация и анализ полученных
данных;
- подведение итогов, оформление результатов и их презентация
(готовый продукт);
- формулирование выводов и выдвижение новых проблем; - оценка
результатов и процесса: коллективное обсуждение, самооценка.

10.

Программа курса «Основы проектной деятельности»
34 часа (2 часа в неделю) для учащихся 7 физико-математического
класса. Результатом освоения данной программы является защита
индивидуальных или групповых проектов.
Теоретический этап (7 часов)
Понятие «Учебный проект» (1 ч.)
Типы проектов (1ч.)
Постановка цели и задач. Формулирование темы (1ч.)
Планирование деятельности. Ресурсы. Методы. (1ч.)
Структура проекта. Презентация и защита проекта. Оценивание
проекта (2 ч.)
Выбор и утверждение тем проектов (1 ч.)
Практический этап (12 часов)
Сбор и систематизация материалов. Индивидуальные и групповые
консультации по выбору оптимального варианта выполнения проекта,
его содержанию, систематизации и обобщении материалов,
формулирование выводов, оформлению. Помощь учащимся в подборе
индивидуального визуального стиля проекта.

11.

Обобщение и систематизация. Написание готовых проектов
(10 часов)
Оформление результатов проектной деятельности. Предзащита
проектов. Доработка проектов. Подготовка к публичной защите
проектов. Утверждение порядка мероприятия.
Заключительный этап. Защита проектов. Анализ проекта (5
часов)
Публичная защита проектов.
Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.
Рефлексия участников. Сильные и слабые стороны работы над
своим проектом.
Обобщение материалов. Оформление отчетов о выполненной
работе и стендовой информации по итогам защиты проектов.
Архивирование проектов.

12.

Критерии оценки проектной деятельности:
- Осознанность в определении проблемы, выборе темы проекта,
практической направленности;
- Аргументированность предлагаемых решений, подходов и выводов;
- Выполнение принятых этапов проектирования, самостоятельность,
законченность;
- Уровень творчества, оригинальность материального воплощения и
представления проекта;
- Качество оформления;
- Качество доклада: полнота представления работы,
аргументированность и убеждённость;
- Объём и глубина знаний по теме, эрудиция;
- Ответы на вопросы: полнота, аргументированность;
- Деловые и волевые качества: ответственное отношение,
доброжелательность, контактность.

13.

Индивидуальная карта учащегося, защищающего проект
Этапы
Критерии оценки
Защита
Представление
(15 баллов)
Ответы на вопросы
(15 баллов)
Процесс
проектирования
Интеллектуальная
активность
(10 баллов)
Творчество
(10 баллов)
Практическая
деятельность
(10 баллов)
Умение работать в
команде (10 баллов)
Итог
Достигнутый
результат
(15 баллов)
Оформление (15
баллов)
Самооценка Учитель
Коллеги
по
команде
85 – 100 баллов –
«отлично»;
70 – 85 баллов –
«хорошо»;
50 – 70 баллов –
«удовлетворительно»;
менее 50 баллов «неудовлетворительно»
.

14.

В своей дальнейшей профессиональной деятельности планирую
расширять теоретические знания и практические навыки работы
с учащимися в области исследовательской и проектной
деятельности с целью развития их творческих способностей.
Имею опыт работы в научно-исследовательской деятельности,
но со школьниками опыт работы небольшой.
Что касается перспектив развития данного направления в лицееинтернате, то, к сожалению, опыт показал, что учителя не
готовы осуществлять подготовку учащихся в данном
направлении, поскольку сами не четко представляют сути
исследовательских и проектных работ. В связи с этим,
необходимо инициировать обучение учителей в рамках
постоянно действующего семинара, проводить мастер-классы,
работу в творческих группах, посещать курсы повышения
квалификации. Это все задачи моей работы как методиста на
ближайшее время.

15. Спасибо за внимание!