Аттестационная работа. Основы проектной деятельности

1. Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Михайловой Нанули Владимировны,
учителя английского языка
МБОУ СОШ №3 им. С.А.Красовского п.Монино Щелковского
муниципального района Московской области.
Образовательная программа
«Основы проектной деятельности»
(5 кл.)

2. В качестве формы аттестационной работы нами была выбрана презентация рабочей программы внеурочной деятельности учащихся 5 «б» класса по п

В качестве формы аттестационной работы нами была выбрана презентация
рабочей программы внеурочной деятельности учащихся 5 «б» класса по
предмету социального направления «Основы проектной деятельности».
В нашей школе с 2010г. образовано Научное Общество. К сожалению, научноисследовательская деятельность по предмету «иностранный язык (английский)» в
школе не проводилась и, как следствие, наработок в этом направлении в Обществе
нет. Но мы с учащимися 5-7 классов (4 человека, каждый работает по своей
выбранной теме) в этом году представим 4 исследования по английскому языку в
рамках научно-практической конференции школьного уровня, а в случае успеха и
на районном.
Что касается рабочей программы, которую мы представляем в данной
презентации, то нужно отметить, что в этом классе данный предмет
реализовывался с начальной школы и при написании ее нами был проведен анализ
рабочих программ начальной школы и эти данные учтены при выборе тем и
составлении программы.
02 октября в школе прошел «Запуск проектов», где мы с ребятами представили
социальный проект «Легкая школа», основная цель которого – помочь будущим 5классникам как можно легче пройти адаптацию в первых месяцы в среднем звене
обучения. Работа по проекту на данный момент находится в стадии оформления
(вся информация отобрана, исследования проведены).

3. Актуальность внедрения и активного использования исследовательской деятельности в школе бесспорна. Воспитание учащегося в формате научн

Актуальность внедрения и активного использования исследовательской
деятельности в школе бесспорна.
Воспитание учащегося в формате научного обоснования явлений, с
которыми он сталкивается при обучении в школе, позволяет развивать его как
гармоничную личность, позволяет формировать Свое видение, более
глубокое, нежели при простом обучении по учебникам.
Кроме этого, исследовательская деятельность дает возможность Всем
учащимся почувствовать себя немножко «первооткрывателями» пусть даже в
рамках своего класса или целой школы. А также учащимся со средними
способностями в обучении дать «шанс» проявить себя в чем-то Очень для
них важном и тем самым повысить самооценку, и возможно это в
последствии даст толчок к более усердному обучению по предмету.

4.

1. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования, Примерной основной образовательной программы
образовательного учреждения, в соответствии с Учебным планом
школы, Основной образовательной программой ООО МБОУ СОШ №
3 им. С.А. Красовского п. Монино ЩМР МО.
Цель курса: создание условий для успешного освоения
учениками основ проектно-исследовательской деятельности.
Задачи курса:
формировать представление об исследовательском обучении как
ведущем способе учебной деятельности;
обучать специальным знаниям, необходимым для проведения
самостоятельных исследований;
формировать и развивать умения и навыки исследовательского
поиска;

5.

развивать познавательные потребности и способности, креативность;
развивать коммуникативные навыки (партнерское общение);
формировать навыки работы с информацией (сбор, систематизация,
хранение, использование);
формировать умения оценивать свои возможности, осознавать свои
интересы и делать осознанный выбор.
В процессе прохождения курса формируются умения и навыки
самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать
проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой
сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными
терминами в той области знания, в которой проводиться исследование;
навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире;
умения оформлять доклад, реферат, исследовательскую работу.

6. Виды деятельности, используемые в процессе занятий: сбор и обработка информации, участие в обсуждении проблемных вопросов, составление пл

Виды деятельности, используемые в процессе занятий: сбор и обработка
информации, участие в обсуждении проблемных вопросов, составление
плана выполнения учебной задачи.
Критерии оценки и формы контроля.
Деятельность подростков оценивается словесной оценкой.
Форма контроля: входной контроль, устный индивидуальный опрос,
фронтальный опрос, выполнение заданий, сообщения учащихся по теме.
Методы обучения.
Словесные: беседа, рассказ, объяснение, инструктаж, работа с книгой.
Наглядные: показ иллюстраций, видеофильмов, способов выполнения тех
или иных действий
Практические: анализ различных ситуаций через упражнения, задания.

7. Способы проверки уровня знаний, умений, навыков и формы подведения итогов: - наблюдение за ребенком на занятиях; - текущий контроль знаний в

Способы проверки уровня знаний, умений, навыков и формы подведения итогов:
- наблюдение за ребенком на занятиях;
- текущий контроль знаний в процессе индивидуальной или групповой работы;
- индивидуальная и групповая беседа с детьми;
- опрос;
- анкетирование;
- викторина;
- участие в школьной научно-практической конференции с проектами;
- демонстрация знаний и умений на открытых занятиях для педагогов и родителей.

8.

№
Тема раздела
Сроки
прохождения
Введение в предмет «Основы проектной
деятельности». Что такое проект?
05.0909.09.2016
«Ярмарка идей». Что такое проблема?
12.0916.09.2016
Школа «почемучек». Учимся задавать
вопросы, выдвигать гипотезы
19.0923.09.2016
4.
Источники информации
26.0930.09.2016
5.
Источники информации
03.10.07.10.2016
6.
Выбор темы исследования
10.1014.10.2016
7.
Цели и задачи исследования
17.1021.10.2016
8.
Цели и задачи исследования
24.1028.10.2016
1.
Введение.
Тема занятия
2.
3.
Теоретический блок
Скорректир. сроки

9.

Формирование проектных групп,
распределение задач
Составление индивидуальных планов
работы над проектами
08.11-11.11.2016
11.
Утверждение тематики проектов и планов
работы
21.11.-25.11.2016
12.
Исследовательский этап. Закладка и
проведение экспериментов
28.11.-02.12.2016
13.
Исследовательский этап. Закладка и
проведение экспериментов
05.12.-09.12.2016
14.
Анализ полученных результатов.
12.12.-16.12.2016
15.
Анализ полученных результатов.
19.12.-23.12.2016
16.
Оформление результатов в таблицы,
диаграммы
26.12.-30.12.2016
17.
Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и
составление списка литературы по теме
исследования
11.01.-13.01.2017
18.
Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и
составление списка литературы по теме
исследования
16.01.-20.01.2017
9.
10.
Практический блок
14.11-18.11.2016

10.

Оформление раздела «Введение»
пояснительной записки
Оформление раздела «Обзор
литературы»
пояснительной записки. Формирование
списка литературы.
Оформление раздела «Обзор
литературы»
пояснительной записки. Формирование
списка литературы.
Оформление раздела
«Экспериментальная часть»
пояснительной записки
Оформление раздела
«Экспериментальная часть»
пояснительной записки
Формулирование выводов
23.01.-27.01.2017
06.03-10.03.2017
27.
Подбор материала для презентации,
оформление презентации
Подбор материала для презентации,
оформление презентации
Пробная защита проектов
28.
Пробная защита проектов
10.04-14.04.2017
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
30.01.-03.02.2017
06.02.-10.02.2017
13.02-17.02.2017
20.02-24.02.2017
27.02-03.03.2017
20.03-24.03.2017
03.04-07.04.2017

11.

29.
Доработка проектов с учётом
замечаний и предложений
17.04-21.04.2017
30.
Доработка проектов с учётом
замечаний и предложений
24.04-28.04.2017
31.
Защита проектов
02.05.05.05.2017
32.
Защита проектов
08.05-12.05.2017
33. Резерв
15.05-19.05.2017
34.
22.05-26.05.2017
35.
29.05-31.05.2017
Итого часов: 35

12. 5. Перечень учебно-методического обеспечения.   Учебно- методическое обеспечение: 1. Шкель В. Ф.Проектные технологии в образовательном учреж

5. Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебно- методическое обеспечение:
1. Шкель В. Ф.Проектные технологии в образовательном учреждении. –
Саратов, 2009, 24 с.
2. Савенков А.И. Учим детей выдвигать гипотезы и задавать вопросы. //
Одаренный ребенок. 2003, №2
3. Савенков А. И. Психология исследовательского обучения [Текст]: /
Савенков А.И. М.: Академия, 2005- 345с.
4. Савенков А.И. Я - исследователь: Рабочая тетрадь для младших
школьников. - 2-е изд., - Самара: Издательство «Учебная литература»,
2005.
Интернет-ресурсы:
http://school-collection.edu.ru/) . «Единая коллекция Цифровых
Образовательных Ресурсов»
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»

13. При работе над исследовательскими проектами учащимся и учителю можно использовать следующие электронные ресурсы: http://www.abitu.ru/start/about.esp (про

При работе над исследовательскими проектами учащимся и учителю можно
использовать следующие электронные ресурсы:
http://www.abitu.ru/start/about.esp (программа «Юниор – старт в науку»);
http://vernadsky.dnttm.ru/ (конкурс им. Вернадского);
http://www.step-into-the-future.ru/ (программа «Шаг в будущее);
http://www.iteach.ru (программа Intel – «Обучение для будущего»).

14. Спасибо за Замечательные курсы! Желаю Всем коллегам и их ученикам успехах и как можно больше Открытий!