Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы в рамках перехода на ФГОС ООО

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГООС»
Кохоновой Ольги Ильиничны
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №10,
Петровский район, Ставропольский край
На тему:
Методическая разработка
по выполнению исследовательской работы
в рамках перехода на ФГОС ООО

2. Характеристика жанра работы

Итоговая аттестационная работа представляет собой описание
планирования работы Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №10, Петровский район,
Ставропольский край, по направлению проектноисследовательской деятельности.
В аттестационной работе представлена структура выполнения
итогового проекта. Итоговый проект (далее – ИП) является
основным объектом оценки метапредметных результатов.
В аттестационных материалах представлена структура работы
школы в данном направлении, подробно описаны этапы
планирования, отражены виды (информационный,
исследовательский, творческий, социальный, прикладной,
игровой, инновационный) и формы проектно-исследовательской
деятельности, которые используют педагоги в своей работе.
Также можно познакомиться с методами диагностики
образовательного результата, применяемыми в МКОУ СОШ № 10.

3. Общая характеристика МКОУ СОШ №10

Средняя образовательная школа, была построена в 1969 г.
Целевая установка школы: становление самостоятельной,
социально активной, нравственно и физически здоровой,
творческой, законопослушной, экологически мыслящей,
приобщённой к культуре и способной к саморазвитию личности с
целостным видением мира, гуманными
ценностями и социальными
навыками.
Тема школы:
«Формирование
ключевых компетенций
через развитие мотивационной
сферы участников
образовательного процесса».

4. Целями выполнения итогового проекта являются:

-
демонстрация выпускниками способности и готовности к
освоению систематических знаний, их самостоятельному
пополнению, переносу и интеграции, способности к сотрудничеству
и коммуникации.
- выявление сформированности у обучающегося способность к
решению личностно и социально значимых проблем и воплощению
найденных решений в практику.
- оценивание у обучающегося способности и готовности к
использованию ИКТ в целях обучения и развития.
- определение уровня сформированности у обучающегося
способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Задачами выполнения ИП являются:
- обучение планированию, формирование навыков сбора и обработки
информации, материалов (уметь выбрать подходящую
информацию, правильно её использовать).
- развитие умения анализировать, развивать креативность и
критическое мышление.

5. Формы исследовательской/проектной деятельности в рамках перехода на ФГОС ООО •

- итоговый проект;
- макеты, модели, рабочие установки, схемы, план-карта;
- постеры, презентации;
- альбомы, буклеты, брошюры, книги;
- реконструкции событий;
- эссе, рассказы, стихи, рисунки;
- результаты исследовательских экспедиций, обработки
архивов и мемуаров;
- документальные фильмы, мультфильмы;
- выставки, игры, тематические вечера, концерты;
- сценарии мероприятий;
- веб-сайты, программное обеспечение, компакт-диски
(или другие цифровые носители) и др.

6. Типология форм организации проектной деятельности (проектов) обучающихся в МКОУ СОШ № 10 представлена по следующим основаниям:

по видам проектов: информационный (поисковый),
исследовательский, творческий, социальный, прикладной
(практико-ориентированный), игровой (ролевой), инновационный
(предполагающий организационно-экономический механизм
внедрения);
по содержанию: монопредметный, метапредметный, относящийся
к области знаний (нескольким областям), относящийся к области
деятельности и пр.;
по количеству участников: индивидуальный, парный,
малогрупповой, групповой, коллективный, муниципальный,
городской, всероссийский, международный, сетевой (Интернет);
по длительности (продолжительности) проекта: от проекта-урока
до вертикального многолетнего проекта;
по дидактической цели: ознакомление обучающихся с методами
и технологиями проектной деятельности.
Проектную деятельность в МКОУ СОШ № 10 регламентирует
Положение об итоговом проекте учащихся.

7. План реализации итогового проекта

№
1
2
Этапы проекта
Форма реализации
Информировани В начале учебного года организуются
е обучающихся установочный семинар и выступление
администрации школы для обучающихся и
о защите ИП
их законных представителей с целью
рассказать о о
защите ИП и
ориентировать обучающихся на выбор
интересной для них темы.
Определение
объектной
В начале октября проходит презентация
области,
проектного поля на учебный год. Для этого
объекта и
каждый учитель-предметник определяет
предмета
тематику проектов по своему предмету.
исследования
Учащийся
выбирает
тему
проекта,
направление, руководителя. Руководитель
контролирует занятость обучающихся в
проектной деятельности.

8.

3.
4.
Выбор
и
формирование
темы, проблемы
и обоснование их
актуальности.
К концу октября происходит выбор тем для
проектирования, утверждение тем и
руководителей. Проектное поле утверждается
приказом директора не позднее 30 октября и
публикуется на сайте школы. Изменение темы
проекта
обучающимся
допускается
по
согласованию с заместителем директора, в
основном, разрешается только корректировка
названия темы.
Уточнение темы,
изучение
литературы,
формирование
целей,
задач,
гипотезы,
определение
методов
В это время происходят групповые и
индивидуальные
консультации
с
руководителями проектов, сбор информации по
проекту, наблюдения, эксперимент и др

9.

5
Подведение
промежуточных
результатов
работы над ИП
6
Оформление ИП
7
Защита ИП
К 30 декабря руководители проектов
отчитываются перед заместителем директора
о ходе проектной деятельности, целях и
задачах курируемых проектов, планах их
реализации, возникших проблемах и путях их
решения.
В третьей четверти продолжается работа над
проектом. К концу четверти оформляется
отчет по проекту в объеме не более 10 листов
и допускается к защите на школьной научнопрактической конференции.
В апреле в школе проходит школьная
конференция, где учащиеся представляют
проекты.
В
рамках
конференции
обучающиеся
знакомят
слушателей
с
проектным продуктом, выступление и
результаты
работы
обучающегося
оцениваются компетентным жюри согласно
предложенным критериям

10. Критерии оценки проекта (по каждому из критериев до 3 баллов)

1.
Способность к самостоятельному приобретению знаний и
решению проблем;
2. Сформированность предметных знаний и способов
действий;
3. Сформированность регулятивных действий;
4. Сформированность коммуникативных действий.

11. Оценка уровня сформированности УУД

Регулятив Познавательн
ные
ые
9-10 –
9-10 высокий
высокий
5-8 средний
5-8 –
0-4 низкий
средний
0-4 низкий
Оценка проекта
Коммуникатив
ные
7-8 высокий
3-6 средний
0-2 низкий
Личностные
5-6 высокий
3-4 средний
0-2 низкий
Базовый
уровень
отметка
«удовлетворительно»
34 –36 первичных
баллов
Повышен
ный
уровень
отметка «хорошо»
37— 46 первичных
баллов
47—51 первичных
баллов
отметка «отлично»

12.

Перспективы развития проектной деятельности :
В качестве перспективных вижу ряд направлений развития
проектной деятельности.
Во-первых, участники проектной работы должны иметь
собственную точку зрения на рассматриваемое явление,
собственный угол зрения, под которым они будут рассматривать
реферируемые источники.
Во-вторых, намерена усилить методическую подготовку
учителей, участвующих в проектной работе, прежде всего путем
участия в семинарах, конкурсах, обмен опыта с другими учебными
заведениями.
В – третьих, хочу активизировать участие обучающихся в
различных конкурсах проектных работ, тем самым будем
транслировать свой опыт и познавать новое.
Вывод:
в практике образовательного учреждения буду использовать
диагностические методики, представленные на курсах ФОКСФОРД.

13.

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!