Организация контрольно-диагностической деятельности в процессе обучения математике

1. Организация контрольно-диагностической деятельности в процессе обучения математике

2. МОУ «Мелеховская средняя общеобразовательная школа №2»

3. Выявленная проблема

В условиях
бурных изменений в обществе
и перемен в социальной и экономической
жизни
выпускники школ оказываются
не адаптированы к жестким реалиям
жизни.

4. Противоречие

Потребность общества
в человеке нового типа
Требованиями
к качеству знаний
Реальный уровень
развития детей

5. Причины противоречия

- медленное внедрение в процесс
обучения достижений социальной
педагогики и психологии

6. Приоритетное направление деятельности

создание условий для развития индивидуальных
познавательных способностей
через организацию контрольно-диагностической
деятельности
в процессе обучения математике.

7. Цель контрольно-диагностической деятельности

повышение мотивации к обучению
формирование действия контроля
развитие творческих способностей
развитие личностных качеств
повышение качества обучения

8. Педагогическая система опирается на принципы:

-гуманности;
-создание ситуации успеха для каждого
ученика;
-опора на индивидуальные возможности
детей;
-рефлексия деятельности и поведения на
уроке;
-знание личностных особенностей ребенка.

9. ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА

10. 5 класс

Входная диагностика
(совместно с психологом)
Изучение:
-уровня обученности
-психолого-физиологических свойств
(внимание, свойства памяти, темперамент,
мыслительные способности)

11. 5-6 класс

Период наблюдения
за ходом развития данных процессов и коррекции.

12. 7 класс

Деление класса на гомогенные группы
с учетом уровня обученности, мышления и
индивидуальных особенностей

13. Уровень освоения материала соответствует:

1 группа – репродуктивный (базовый)
2 группа – конструктивный
3 группа – творческий

14. 7 класс

БАЗОВЫЙ
КОНСТРУКТИВНЫЙ
ТВОРЧЕСКИЙ
Полный контроль
учителя
Постепенный переход
к самостоятельному
выполнению заданий
Самостоятельная
деятельность
учащихся
Фронтальные формы
Фронтальные
и проблемные формы
???
Учебные цели.
План обучения.
Обучение.

15. Технология диагностики предметной обученности по изучаемой теме

Подбор заданий для
диагностических работ
диагностика
Проверка работ и заполнение диагностической карты
Анализ результатов диагностики
Планирование коррекционной деятельности
Подбор и комплектование коррекционно – развивающих
дидактических материалов
Диагностический тест
Анализ результативности и качества усвоения
Заключительная проверка

16. Ранжирование учебных предметов

80
2006-2007 (7 кл)
70
60
50
40
30
20
10
0
рус.язык
литература
англ.язык
алгебра
история
физ - ра

17. Формирование мотивации у учащихся

2004-2005(5кл)
90
2005-2006(6кл)
2006-2007(7кл)
80
70
60
50
40
30
20
10
0
математика история
ОБЖ
география литература рус.язык
физ-ра
англ.язык
труд

18. Уровень обученности учащихся по математике

60
1994 г.р
1990 г.р
1989 г.р.
50
40
30
20
10
0
2004-2005
2005-2006
2006-2007

19.

Результаты выпускных экзаменов
2003-04 (общеобразовательный)
Качество обученности-74%
Золотая медаль - 1
Серебряная медаль - 2
2005-06 (социально-экономический профиль)
Качество обученности-84%
2006-07 (гуманитарный профиль)
Качество обученности -60%

20. Поступление в ВУЗы (сдавали математику при поступлении)

2003-04 год- 10
2005-06 год- 12
2006-07 год- 3