Аттестационная работа. Образовательная программа элективного курса по истории. Исторические деятели России IX-XIX вв

1. Аттестационная работа

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Шемякина Олега Олеговича
МОБУ «СОШ № 2» г. Минусинска
На тему:
Образовательная программа элективного курса по
истории «Исторические деятели России IX-XIX вв.»
1

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ

Программа
элективного
курса
предназначена для изучения истории
России на углубленном уровне через
призму
деятельности
выдающихся
исторических личностей.
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2″
г.Минусинска введена в эксплуатацию в 1979 г.
Деятельность школы направлена на:
обеспечение самоопределения личности;
создание условий для её самореализации в
условиях развивающегося общества;
формирование у обучающихся адекватных способов
деятельности , соответствующих современному
уровню знаний;
формирование человека и гражданина,
интегрируемого с современным обществом и
нацеленного на совершенствование этого общества.
3

4. Цели и задачи работы

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ
Цели :
познакомить учащихся с деятельностью отдельных личностей в
различный период истории нашего государства и различными
точками зрения по поводу этой деятельности;
развивать умения учащихся самостоятельно работать с
исторической, справочной, энциклопедической литературой,
решать творческие задачи;
Задачи:
углубить знания учащихся об исторических личностях;
через призму деятельности великих исторических личностей
рассмотреть их влияние на исторические процессы в истории
Российского государства;
формировать умения составлять характеристику исторической
личности;
формировать умения определять и объяснять свое отношение к
наиболее значимым событиям и личностям, давать оценку;
воспитывать устойчивый интерес к изучению истории Отечества;
4

5. Методы изучения курса

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Проблемное обучение – постановка учебнопроблемной задачи с последующим
разрешением проблемы.
Частично-поисковый – решение
подпроблем общей проблемы.
Исследовательский
5

6. Актуальность изучения данного элективного курса

АКТУАЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
Для более полного понимания курса
истории важен учет влияния на историю
личностей. Особенно важно научить
учащихся понимать насколько личность, ее
идеи достоинства и недостатки влияют на
исторический процесс в государстве.
6

7. Планирование курса

ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
№ Тема занятия
п
/
п
Предметное содержание
Форма
Всего
занятия часов
1 Введение. Роль личности в
истории
Цели и задачи курса, основные
требования, выбор тем учащимися
лекция
1
2 Первые князья и их роль в
становлении русского
государства
Спорные вопросы появления
государства у восточных славян;
неизвестные страницы внутренней и
внешней политики Рюрика, Олега,
Игоря, Ольги, Святослава
практик
ум
1
3 Русь во времена Владимира
. Святославовича
Первые усобицы. Предпосылки
крещения Руси. Роль христианства в
истории и культуре Руси.
лекция
1
4 Правление Ярослава
. Мудрого
Появление первого посменного свода
законов и формирование феодальных
отношений,
лекция
1
5 Владимир Мономах . великий киевский князь
Роль Владимира Мономаха как
реформатора и воссоздателя единства
Руси
лекция
1
7

8.

6 Александр Невский
.
Наступление крестоносцев. Александр
лекция
Ярославович Невский. Выбор князя. Борьба против
шведских и немецких рыцарей
1
7 От Калиты до Дмитрия Донского
.
Москва – центр объединения Руси и роль в этом
процессе московских князей.
семинар
1
8 Сергий Радонежский – русский
. святой
Понять величие духовного подвига Сергия
Радонежского для духовной жизни России.
Проанализировать его деяния, влияние на
политическое развитие Московского государства.
презентаци 1
я
9 Иван III и образование единого
. государства
Создание новой системы управления государством лекция
и свержение ига.
1
1 Иван Грозный и его современники
0
.
Формирование личности Ивана Грозного,
Избранная Рада и ее роль в реформировании
государства, судьба членов Избранной Рады,
опричнина и опричники
1
лекция
8

9.

1 Феномен самозванства на Руси
1
.
История самозванства и самозванцев: Лжедмитрий
I и II,; причины появления самозванцев
лекция
1
1 Борис Годунов и Смутное время
2
.
Борис Годунов как личность и правитель.
семинар
1
1 Минин и Пожарский в истории
3 Смуты
.
история Смутного времени через призму его
участников; значение второго ополчения в истории
Смуты; судьба его руководителей
Беседа и
практикум
1
1 Первые Романовы
4
.
Избрание новой династии. Михаил Фёдорович и
Алексей Михайлович – первые преобразования.
лекция
1
1 Никон и Аввакум в церковном
5 расколе
.
Борьба светской и духовной власти. Церковная
реформа. Старообрядцы.
презентаци 1
я
9

10.

1 Петр I и его современники
6
.
формирование личности Петра I; окружение Петра; семинар
дискуссионные вопросы в истории правления
Петра
1
1 Женщины на российском престоле
7 XVIII века
.
.
Дворцовые перевороты, Екатерина I, Анна
Иоанновна, Елизавета Петровна
Беседа и
практикум
1
1 Золотой век Екатерины II
8
.
Личные и государственные таланты Екатерины II,
эпоха «просвещённого абсолютизма» и значение
реформ.
презентаци 1
я
1 Великие полководцы и флотоводцы
9 XVIII века
.
Румянцев, Потёмкин, Ушаков Ф.Ф, Суворов (на
выбор учащихся)
лекция
2 Ломоносов и русская культура XVIII
0 века
.
Вклад Ломоносова в русскую культуру XVIII века
презентаци
я
10
1

11.

2 От Болотникова до Пугачёва
1
Общее и различное в социальных движениях XVIII
века, роль личности руководителя и влияние этих
движений на ход истории.
семинар
1
2 Александр 1- несостоявшийся
2 реформатор
.
Анализ личности императора и его
реформаторской несостоятельности через анализ
документов и мнения современников.
Беседа и
практикум
1
2 Кутузов и Отечественная война
3 1812 года
.
Великий полководческий талант Кутузова и его
ученики.
лекция
1
2 Трагедия семей декабристов
4
.
Страницы декабристского движения, судьбы
участников восстания декабристов, казнь
декабристов, ссылка в Сибирь, история жен
декабристов
семинар
1
2 Россия при Николае I
5
.
Попытка укрепить империю через усиление
цензуры. Теория «официальной народности» как
ответ на рост революционных настроений.
лекция
1
11

12.

2 Славянофилы и западники – спор о
6 будущем России
.
Дискуссия о заслугах и недостатках либерализма в беседа
России. Современная оценка этого течения
общественной мысли.
1
2 Крымская война и судьба России
7
.
Слава и горечь Севастополя. Заслуги Нахимова.
Корнилова и Истомина в Крымской войне.
лекция
1
2 Судьбы реформаторов в России 1
8 пол.19 века
.
Сперанский М.М., Новосильцев Н.Н.,Аракчеев
А.А.,. Канкрин Е.Ф. (на выбор учащихся)
семинар
1
2 Золотой век русской культуры и её
9 представители
.
Основные достижения русской культуры 1 пол.19
века, эпоха классицизма и романтизма. Наиболее
яркие представители.
презентаци 1
я
3 Александр II и эпоха великих
0 реформ
.
Историческая необходимость отмены крепостного
права и личное мужество императора при
проведении реформ.
лекция
12
1

13.

3 Народники в судьбе России
1
.
Три течения народников и их программы. Роль
главных идеологов. Влияние краха народничества
на революционное движение.
лекция
1
3 Первые марксисты
2
.
Рабочий класс и рабочее движение. Плеханов и
Ленин.
лекция
1
3 Роль «передвижников» в культуре
3 России 2 пол.19 века
.
Эпоха освобождения и русская культура 2 пол.19
презентаци 1
века. Наиболее яркие представители и их идейная я
основа.
3 Итоговое занятие. « Я узнал, могу,
4 хочу…»
.
Подведение итогов.
Круглый
стол
13
1

14. Методы диагностики образовательного результата

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА
Итоговый круглый стол «Я узнал, могу,
хочу…» по итогам которого учитель делает
выводы о результатах своей деятельности
и развития учащихся в рамках курса.
14

15. Перспективы развития исследовательской деятельности

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Исследовательская деятельность
позволяет развивать личность учащегося.
Использование метода проблемного
обучения достаточно эффективно в
дальнейшей деятельности, так как
вовлекает учащихся в активный
мыслительный процесс.
Личностный и профессиональный рост
самого педагога
15