Коррекция заикания в играх и тренингах. Методика Поваровой

1.

2. Поварова Ирина Александровна Ученая степень - кандидат педагогических наук.  - доцент.

Поварова Ирина Александровна
Ученая степень - кандидат педагогических наук.
- доцент. Окончила МГПИ им. В.И.Ленина,
дефектологический факультет (1978 г.).
Зав. научно-исследовательской лабораторией
«ЛГУ им. А.С.Пушкина»; полагает: нарушение
темпоритмических параметров речи - один из ведущих
компонентов в структуре заикания, характеризуется
полиморфностью и стойкостью. Динамика этих показателей
позволяет прогнозировать результат логопедического воздействия и выбор методов коррекции.

3. Методика занятий основана на принципе целостного функционирования как речевого аппарата, так и нервной системы человека:

1. организация фонационного дыхания;
2. формирование навыков четкой артикуляции
и произнесения;
3.формирование интонационной выразительности речи;
4. стабилизация темпа и ритма речи;
5. преодоление логофобии.
(методика представлена в Книге «Коррекция заикания
в играх и треннингах»).
Интересны рекомендации по правилам общения:
ведению беседы, умению слушать, разговору по
телефону.
(может использоваться на занятиях под наблюдением ( новое издание)
логопеда и при самостоятельных занятиях.)
Период коррекции включает три этапа: подготовительный, основной и
заключительный, отличающиеся содержанием занятий «от простого к сложному».

4.

• К Подготовительным упражнениям относятся: дыхательная
гимнастика, артикуляционная гимнастика, мышечное расслабление и
самомассаж.
Непосредственная работа над произношением:
• освоение навыков фонации с произнесения гласных
звуков и их сочетаний
• произнесение слогов, слов, фраз. (В тяжелых случаях -преобладание
голосовой судороги - фонационные упражнения достаточно долго
проводятся на беззвучной артикуляции или шепоте.)
• Работа над интонацией:
• Мелодика — чередование повышения и понижения голоса в
зависимости от смысла высказывания (вопрос, утверждение,
восклицание)
• Логическое ударение
• Логическая пауза — деление фразы на смысловые отрезки.
• Ритм речи определяется в значительной степени ритмом дыхания.

5. Рекомендации перед началом коррекции:

• ♦ Проанализируйте причины ваших жизненных трудностей и
связанных с этим волнений. Обсудите с профессионалом
(психотерапевтом или психологом).
• ♦ всегда можно найти выход из трудного положения, отделив
несущественное от существенного,
• ♦ стремитесь чувствовать себя спокойно в повседневной жизни,
уверенно и уравновешенно.
• ♦ Не считайте заикание основной причиной жизненных трудностей.
• ♦ Не пытайтесь сделать секретом свои речевые особенности, не
скрывайте, что лечитесь от заикания.
• ♦ не изменяйте своих жизненных планов и стремлений из-за
заикания.
• ♦ Во время лечения будьте активными, терпеливыми, собранными и
Целеустремленными.
• ♦ Не отчаивайтесь при неудачах, снова и снова повторяйте
упражнения.

6. Ориентировочное содержание самостоятельных занятий логопедической коррекции (пример) (Подготовительный этап).

• Цели занятия:
• расслабление мышц ног и рук по контрасту с напряжением.
• Освоение техники диафрагмально-реберного дыхания, сознательно
регулировать распределение выдоха на определенные речевые
отрезки.
• Выработать необходимые движения для свободного владения
мышцами нижней челюсти, языка, губ.
• Использовать технику правильной речи (мягкая атака звука,
замедленный темп речи, опора на ударный гласный звук, слитность
голосоведения) при произнесении слова, последовательности слов.
• Совершенствовать невербальные способы общения.

7. Содержание занятия

• Релаксационная гимнастика (5-10 мин)
упражнения для рук, для ног.
• Дыхательная гимнастика(5—7 минут)
упражнения для правильного выдоха, для фиксированного выдоха
со звуком и слогом. Обратить внимание:
( Речевое дыхание считается неправильным, если:
• • подъем грудной клетки вверх и втягивание живота на вдохе;
• • слишком большой вдох;
• • учащенность дыхания;
• • укороченность выдоха;
• • неумение делать незаметный для окружающих добор воздуха;
• • неправильная осанка.)

8.

• Артикуляционно-голосовые упражнения
• 1. Тренировка мышц нижней челюсти , губ, языка (каждое
упражнение 2—3 раза.)
• 2. Произнесение гласных звуков (а, о, у, э, ы) протяжно и плавно
на выдохе, слова с сохранением естественной интонации (Аня —
ария),
• 3. сочетаний двухсложных и трехсложных слов, начинающихся с
ударного гласного, на одном выдохе,
• 4. Напевание мотива любимой песни без слов на одном слоге
каждый раз с иным согласным звуком (нана, лоло, тата), а
затем со словами.

9.

• Совершенствование невербальных способов общения
Упражнения на совершенствование выразительных движений и
жестов:
Мимика
Зрительный контакт
Пантомимика
(в пособии собраны и систематизированы комплексы упражнений
по этим направлениям
и разнообразный речевой материал: стихи, басни, тексты).

10. Интонационные упражнения (примеры):

Упражнение 1
Условные обозначения:)
У — низкое грудное звучание;
у — высокое головное звучание;
↑ — повышение тона голоса;
↓ — понижение тона голоса.
Упражнение 2 Произнесите сочетания гласных звуков
последовательно, каждое на
отдельном выдохе, низким, грудным голосом, как будто вы
рассказываете
страшную сказку.
У, УО, УОА, УОАЭ, УОАЭЫ,
Ы, ЫЭ, ЫЭА, ЫЭАО, ЫЭАОУ.

11.

• Вывод: методика И.А. Поваровой опирается на опыт, имеющийся
в российской науке о коррекции заикания, систематизирует его и
развивает. Пособие «Коррекция заикания в играх и тренингах»
полезно для людей с нарушением речи. Упражнения , тесты и
рекомендации можно ипользовать и в повседневной жизни.