Коррекция нарушений речи (ТНР), опорно двигательного аппарата (НОДА)

1. Коррекция нарушений речи (ТНР), опорно двигательного аппарата (НОДА)

2. Клинико-педагогическая классификация 

Клинико-педагогическая
классификация
Клинические формы нарушений речи:
Нарушения речи периферического характера.
Дислалия - расстройство речи, проявляющееся в
нарушении произношения звуков.
Дисфония - расстройство (или отсутствие) фонации
вследствие патологических изменений голосового
аппарата.
Ринофония - нарушение тембра голоса при
нормальной артикуляции звуков речи.
Ринолалия - нарушения тембра голоса и
звукопроизношения, обусловленные анатомофизиологическими дефектами речевого аппарата в
виде расщелин (незаращения) губы, альвеолярного
отростка, десны, твердого и мягкого нёба.
1.

3. 2. Нарушения речи центрального характера:

Дизартрия - нарушение звуковой системы языка.
Алалия - отсутствие или недоразвитие у детей речи при нормальном
слухе и достаточном уровне интеллекта.
Афазия - системные нарушения речи, вызванные локальными
поражениями коры левого полушария (у правшей).
Дислексия - нарушение чтения, связанное с поражением или
недоразвитием некоторых участков коры головного мозга, выражается
в замедленном, часто угадывающем характере чтения.
Дисграфия - нарушение письма, при котором наблюдается характерная
замена букв .
Заикание - нарушение темпо-ритмической организации речи.
Брадилалия - патологическое замедление темпа речи.
Тахилалия - патологическое ускорение темпа речи. В качестве
вариантов или самостоятельных расстройств выделяют
также баттаризм, парафразию, — где к ускорению добавляется
аграмматизм, и полтерн, или клаттеринг, — с добавлением
«проглатываний» окончаний, сбоев плавности.

4. Детям предлагаются тексты и эмоциональные состояния, которые им следует выразить данными текстами

Эмоциональн Тексты, которыми необходимо выразить данное
ое состояние эмоциональное состояние
Гнев
Три сороки-тараторки тараторили на горке. Тришкина
шавка укусила Пашку.
Печаль
Сачок зацепился за сучок. Тридцать три корабля
лавировали, да не вылавировали.
Страх
Жутко жуку жить на суку. От топота копыт пыль по полю
летит.
Удивление
Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке. У осы не
усы, не усищи, а усики.
Отвращение
Шёл Егор через двор с топором чинить забор. На то
Хавронье и дано рыло, чтоб она им землю рыла.
Радость
По семеро в сани уселись сами. Павка на лавке плетёт
лапти Клавке.
Раскаяние
Вымыли мышки миски для мишки. Фараонов фаворит на
сапфир сменял нефрит.

5. Детям следует произнести скороговорку

«Наш Полкан из Байкала лакал»
Выделять по очереди каждое слово.
Затем отдельным ребятам предлагаем
ответить данной скороговоркой на вопросы:
Откуда лакал Полкан?
Чей Полкан из Байкала лакал?
Что делал Полкан?

6.

Обыгрывание повадок различных
животных, характерных черт людей
(изображение злой большой собаки,
ласковой хитрой кошки, удивленной
мамы и т.д.).

7.  "Деформированный текст"

"Деформированный текст"
Цель: развивать умение видеть слова, написанные разным шрифтом
Дети выпал идут первый в пушистый школу снег.
У ребята них вышли в руках на портфели улицу.
Алгоритм работы: Прочитать предложение. Выяснить о чем говорится в
предложении. Отметить особенности прочитанного текста. Прочитать,
что написано печатным шрифтом, а потом курсивом. Списать
предложения, написанные печатным шрифтом. Прочитать текст.
Данные упражнения направлены не только на коррекцию письменной
речи, но и на развитие высших психических функций: памяти,
внимания, восприятия, мышления, речи, на развитие мелкой моторики,
нормализацию эмоциональной сферы. Дидактические упражнения
расширяют арсенал педагогических средств. У детей в игровой форме
формируются необходимые предпосылки для успешного развития
письменной речи, повышения речевой культуры, расширения
словарного запаса, развития языкового чутья.

8. "Перевёрнутый текст "

"Перевёрнутый текст "
Страница обычного текста
поворачивается на 90,180, 270
градусов. Ученик должен, двигая
глазами справа налево, прочитать
текст.

9. Функция руки и речь развиваются параллельно

Естественно, это должно
использоваться в работе с детьми и
теми, у которых развитие речи
происходит своевременно, и особенно с
теми, у которых имеются различные
нарушения речи.
Совершенствование мелкой
моторики - это совершенствование
речи.

10.

Способствует развитию мелкой моторики и речи
ежедневная пальчиковая гимнастика и пальчиковые
игры (со стихами, скороговорками, звуками).
Мы капусту рубим-рубим,
Мы морковку трём-трём,
Мы капусту солим-солим,
Мы капусту жмём-жмём.

11.

Похлопайте в ладоши для того, чтобы снять
напряжение с кистей и ладоней.
Делайте эти упражнения с детьми, они с
удовольствием присоединяться к вам.
Для подростков подойдет самомассаж.

12. Упражнения для развития ручной умелости

1. Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.
2. Сжимать и разжимать кулачки .
3. Ходить пальцами по столу. Упражнение проводится сначала правой, а
потом левой рукой.
4. Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.
5. Махать в воздухе только пальцами.
6. Хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе.
7. Собирать все пальцы в щепотку.
8. Рвать, комкать бумагу.
9. Нанизывать крупные бусы, пуговицы на нитку.
10. Наматывать тонкую проволоку, нитку на палец.
11. Закручивать-откручивать крышки.
12. Складывание матрёшек.
13. Заводить механические игрушки.
14. Завязывать узлы на толстой веревке.
15. Мять поролоновую губку.

13. Упражнение «На лыжах»

Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх.
Это - "лыжи". Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги.
Двигаемся на "лыжах", делая по шагу на каждый ударный слог:
«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы".
То же самое можно попробовать проделать двумя руками
одновременно.

14. Рассказ текста руками 

Рассказ текста руками
В рассказах выделены слова, которые дети могут
показать, сыграть, изобразить.
В лесу.
Мы поехали в лес. Рассматривали деревья: ёлки, осинки,
берёзки. Подул ветер, ветки закачались, листочки
затрепетали. Под деревьями росли вот такие грибы - белые и
подосиновики. А по грибу ползла вот такая улитка. На полянке
росли цветы: ромашки, колокольчики, васильки. А над гнездом
летели вот такие птицы.
* Когда ребёнок усвоит свободное выполнение фигурок,
упражнения можно усложнить, разыгрывая небольшие сценки,
пересказывая текст, сопровождая его показом руками фигур.