Проблемы организации проектно–исследовательской деятельности школьников разных возрастных групп

1. Проблемы организации проектно–исследовательской деятельности школьников разных возрастных групп с учетом предметных

Проблемы организации проектно–
исследовательской деятельности
школьников разных возрастных групп с
учетом предметных особенностей
Подготовила учитель
географии: Тюрина Г.И.

2. Цель:  познакомить учителей с проблемами научно- исследовательской деятельности с учащимися, на основе собственного опыта.

Цель: познакомить учителей с проблемами
научно- исследовательской деятельности с
учащимися, на основе собственного опыта.

3. В настоящее время широкую популярность приобрели проектные и исследовательские методы. Каковы же понятия слов «проект» и

«исследование»?
В чем их различие?
Слово «проект» — иноязычное, происходит
оно от латинского projectus.

4. Один из путей повышения мотивации учебной деятельности в основной школе является включение учащихся в учебно-исследовательскую

и проектную
деятельность, имеют следующие особенности:
учебно-деятельская и проектная
деятельность должна быть
организована таким образом,
чтобы учащиеся смогли
реализовать свои потребности в
общении со значимыми группами
одноклассников и учителей.
организация учебноисследовательских и проектных
работ школьников обеспечивает
сочетание различных видов
познавательной деятельности.

5. Развитие идеи проекта

тема исследования должна
быть интересна для ученика
раскрытие
проблемы в
первую очередь
должна
приносить что-то
новое ученику, а
потом уже
науке.
При построении
учебноисследовательского
процесса учителю
важно учесть
следующие моменты:
организация хода работы над
раскрытием проблемы
исследования должна строиться на
взаимоответственности учителя и
ученика друг перед другом и
взаимопомощи
необходимо, чтобы
учащийся хорошо
осознал суть
проблемы, иначе
весь ход поиска ее
решения будет
быссмыслен

6. Проблемы:

недостаток времени на подготовку и на проведение проектной
деятельности на уроке (подготовка проектов занимает очень много
времени);
учащиеся выполняют проект без энтузиазма, как обычную работу;
для организации исследовательской деятельности учащихся
учитель сам должен быть исследователем, обладать
сверхчувствительностью к противоречиям, быть способным видеть
«удивительное в обыденном», уметь находить и ставить перед
учащимися реальные учебно-исследовательские задачи в понятной
для детей форме;
организация самостоятельного определения учащимися проблем,
т.е. первого этапа проектной деятельности;
целеполагание, чаще всего цели бывают сформулированы нечетко;

7. Типы учебных проектов по географии

По доминирующей
деятельности:
информационные, исследовательские, творческие,
прикладные или практико-ориентированные.
По предметносодержательной
области
монопредметные, межпредметные и надпредметные.
По продолжительности: от кратковременных, когда планирование, реализация
и рефлексия проекта осуществляются
непосредственно на уроке или на спаренном учебном
занятии, до длительных – продолжительностью от
месяца и более.
По количеству
участников:
индивидуальные, групповые, коллективные.

8. Учебные проекты по степени самостоятельности учащихся и формам учительского руководства

Учебные проекты по степени самостоятельности
учащихся и формам учительского руководства
Информационный проект
(направлен на сбор информации
об объекте или явлении с
последующим анализом
информации, возможно,
обобщением и обязательным
представлением.)
Практико-ориентированный
проект
(предполагает реальный
результат работы, но в отличие
от первых двух носит
прикладной характер
(например, оформить выставку
горных пород для кабинета
географии).
Исследовательский проект
(предполагает четкое
определение предмета и
методов исследования)

9. Проектно – исследовательский урок в 10 классе на тему: «География населения мира».

10.

11. Проблемы с которыми столкнулись ученики 10 класс:

- не всегда удачно идет «мозговая атака»;
- неумение учениками составить план деятельности;
- отсутствие и недостаточный уровень развития информации.

12. Если сравнить со среднем звеном 6 классами:

Заинтересованность учеников, гораздо выше старшего звена;
Ученики находят время на дополнительные проекты;
Информацию добывают, сначала от родителей, а потом из источников интернета.

13. Советы для руководителя проекта

подходите к
проетноисследовательской
деятельности
творчески
в процессе
работы не
забывайте о
воспитании
не
сдерживайте
инициативу
учащихся
поощряйте
самостоятельность,
избегайте прямых
инструкций, учите
ребят действовать
самостоятельно
Советы для руководителя проекта
старайтесь обучать
школьника умениям
анализировать,
синтезировать,
классифицировать
получаемую им
информацию
Оценивая,
помните: лучше
десять раз
похвалить ни за
что, чем один раз
ни за что
раскритиковать
не спешите с
вынесением
оценочных
суждений
помните о главном
педагогическом
результате – не
делайте за школьника
то, что он может
сделать (или может
научиться делать)
самостоятельно

14. Спасибо за внимание! Успехов в работе!