20180117_prezentatsiya_1_1

1. Развитие регулятивных универсальных учебных действий на уроках географии в 5-6 классе

П Р Е Д М Е Т : Г Е О Г РА Ф И Я
У М К : Л О Б Ж А Н И Д З Е А . А . Г Е О Г РА Ф И Я . П Л А Н Е Т А
З Е М Л Я . 5 - 6 К Л А С С Ы : У Ч Е Б . Д Л Я О Б Щ Е О Б РА З О ВАТ.
О Р ГА Н И З А Ц И Й С П Р И Л . Н А Э Л Е К Т Р О Н . Н О С И Т Е Л Е /
А . А . Л О Б Ж А Н И Д З Е . - 3 - Е И ЗД . – М . :
ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2014
ГЛ А ВА : РА З В И Т И Е Г Е О Г РА Ф И Ч Е С К И Х З Н А Н И Й О
ЗЕМЛЕ
КОЛ И Ч Е С Т В О Ч АС О В : 8
В Ы П О Л Н И Л : У Ч И Т Е Л Ь Г Е О Г РА Ф И И Ш К О Л Ы № 5 8 8
Г Р О Б О ВА М А Р И Я В И К Т О Р О В Н А

2.

Регулятивные
универсальные учебные
действия (РУУД)
Материал в учебнике
Целеполагание
Постановка
проблемного вопроса,
связующего
предыдущий урок и
новую тему

3.

4.

5.

Регулятивные универсальные
учебные действия (РУУД)
Целеполагание
Материал в учебнике
Мотивация
С какими именами
путешественников вы
познакомились на прошлом
уроке?
Что мы будем сегодня делать на
уроке?
Ребята, как вы думаете, а зачем
нам надо знать основные имена
путешественников?
Может это вам как-то пригодиться
в жизни?

6. Представление древних о Земле. Первые карты